【文章內容簡介】 手法的句子，我們可采用意譯法。比喻句是不能直譯的，如《與朱元思書》中的“鳶飛戾天者”，若直譯為“老鷹飛到天上”，顯然荒誕，因為它在文中是比喻那些“追求高位的人”。用借代修辭的句子，翻譯時要換借體為本體，如“布衣之怒”的“布衣”應翻譯為“平民”，“傴僂提攜”應翻譯為“老老少少的行人”，等等。運用互文的句子，應將幾句簡化合并，如翻譯“秦時明月漢時關”(《出塞》)，就應根據(jù)上下文的相互呼應和相互補充的表意形式，翻譯為“秦漢時的明月，秦漢時的關”。再如，古代把國王或王后死說成“山陵崩”，把自己死說成“填溝壑”，把上廁所說成“更衣”等，我們在翻譯時都應根據(jù)其意義譯成今天的用語。技巧是死的，人是活的，同學們可以根據(jù)自己的學習經驗，總結文言文的翻譯方法，力求文言文閱讀滿分。【例題2】閱讀下面兩段文言語段。【甲】晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉?！保ㄟx自《晏子春秋》）【乙】越石父賢，在縲紲中。晏子出，遭之途，解左驂贖之，載歸，弗謝。入閨久之，越石父請絕，晏子戄然，攝衣冠謝曰：“嬰雖不仁，免子于厄，何子求絕之速也？”石父曰：“不然。吾聞君子詘于不知己，而信于知己者。方吾在縲紲中，彼不知我也。夫子既已感寤而贖我，是知己：“知己而無禮，固不如在縲紲之中?！标套佑谑茄尤霝樯峡?。（選自《史記列傳管晏列傳》）注釋：（1）縲紲：拘系犯人的繩子。引申為囚禁。（2）涂：同“途”。（3）驂：古代一車三馬或四馬，左右兩旁的馬叫驂。（4）戄然：驚懼的樣子（5）詘：通“屈”，委屈。信：通“伸”，伸展，伸張。（6）寤：同悟【題干】解釋句中加點的實詞。（1）吏二縛一人詣王（）（2）圣人非所與熙也（）．．（3）攝衣冠謝曰（）(3)夫子既已感寤而贖我，是知己．．()【答案】（1）到（2）同嬉，開玩笑（3）道歉(4)這【解析】先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，如本題中“熙”是通假字，“謝”“是”為古今異義，要根據(jù)語境判斷字詞義?！绢}干】四項中，加點虛詞的意義或用法相同的一項是（）A．嬰聞之，橘生淮南則為橘 入閨久之 ．．B．今民生長于齊不盜 嬰雖不仁，免子于厄 ．．C．夫子既已感寤而贖我 人不知而不慍，不亦君子乎 ．．D．所以然者何 頹然碧窈 ．．【答案】B 【解析】注意題干中的提示，“意義”指字詞的含義，“用法”詞的變用，哪一點“相同”都可以。了解文言常用字詞多個義項，根據(jù)語境判斷，進行比較。B項中“于”皆為“在”?！绢}干】翻譯句子。（1）得無楚之水土使民善盜耶？（2）知己而無禮，固不如在縲紲之中?！敬鸢浮浚?）難道楚國的水土使老百姓善于偷盜嗎？（2）了解我卻（待我）無禮，還不如在拘禁之中?！窘馕觥渴柰ㄈ?，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語。第一句“得無??耶”反問的語氣要譯出來，“善”字在理解準確。第二句先根據(jù)注釋了解“縲紲”的意思，再譯句。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句?！绢}干】從以上兩則故事中，你認為晏子是個怎樣的人？【答案】善于辭令 能言善辯 知錯就改（尊賢禮士，聞過則改）【解析】借助注釋，疏通文字，了解內容，抓住人物的言行從性格、精神品質方面表現(xiàn)分析人物形象。文言虛詞是指文言文中那些沒有明確實在意義，而偏重于語法意義的一類詞。它的基本作用是幫助實詞構成句子，表達一定的意思，初中階段要求熟悉掌握”之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、蓋、則、焉“13個文言虛詞的基本用法。其中”之、以、而、其、于“應重點掌握。在學習和掌握文言虛詞時，首先根據(jù)它在句中位置，弄清在句中充當什么成分，再根據(jù)特定的語言環(huán)境，詞語間的相互關系，確定它的詞性，辨別它的意義。第三篇：《文言文—虛詞》復習教案教學目標 《文言文—虛詞》復習教案掌握《考試說明》中規(guī)定的18個虛詞的用法提高學生閱讀文言文的能力。教學重點 課時安排教 學過程第一 課時教學要點：掌握“之”“而” “以”虛詞的用法 教學過程一：考點闡釋及方法介紹解決文言文虛詞的意義和用法的3個要點重點關注?？嫉奈难蕴撛~從2008年2010年的文言虛詞考題可以看出，“以”三年共考19次，“而”三年共考14次，“之”三年共考13次，“其”三年共考9次，“于”三年共考9次，“乃”三年共考7次，“因”三年共考6次。這些虛詞考試頻率最高，掌握它們的意義與用法可以說最為重要。同時，“為”、“則”、“所”、“因”、“者”、“乎”、“也”等虛詞也不可忽略。考前復習要掌握方法。一是要結合例句去理解和記憶18個虛詞的用法與意義。要做到能看著虛詞的每個用法說出或寫出一兩個例句。請注意，在掌握一般用法后，要特別整理出每個虛詞中自己最難掌握的詞義和用法，理解并熟記相關的例句。二是熟讀課文，熟記課內古文名句，圍繞常考的18個虛詞，選取那些意義與用法沒有爭議的句子，認真歸納相關虛詞。這樣做，對應考有最直接的幫組。大家都知道，高考文言虛詞題的四組八句中，一般有四句是直接取材于課本。在考場上要善于聯(lián)系語境進行理解和分析。如何才能融入語境以正確辨別呢？一是用語境推斷法，即借助上下文的語義來理解虛詞的含義和作用。如2010年湖南高考題7題B項考“孔明移軍且至”的“且”的理解。查前文，有“知孔明兵未逼渭，引軍而濟，背水位壘（仲達知道孔明的軍隊還沒有逼近渭水，就帶兵先渡渭水，依渭水而筑成營壘）”等表述，據(jù)此可以推出“孔明移軍且至”的“且”是副詞，譯為“將”二是整體感知法。判斷虛詞的意義和用法要有全局意識，只有依據(jù)對全句的分析和理解才能準確地把握住它的意義和用法。如語氣助詞“也”，在疑問句末就是疑問語氣詞，在感嘆號末 掌握虛詞“之”“而”“以”“因”“乃”用法授課時間就是感嘆語氣詞，它始終與整個句子密切相關。三是用位置分析法。一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也不同。如“乎”，在句中多為介詞，在句末則為助詞，表疑問、反問、感嘆等語氣。四是用代入檢驗法。將被考察的虛詞放入句子，結合上下文來默讀，感覺到語意流暢，那么便可以說明理解是準確的，反之，則理解有問題。二、復習“之”典型例題（師生互動進行探討完成）解釋句中“之”字的意義和用法項伯乃夜馳之沛公軍。輟耕之隴上。作《師說》以貽之侵之愈急。子孫視之不甚惜。人非生而知之者，孰能無惑？汝識之乎？之二蟲又何知！均之二策，寧許以負秦曲。而從六國破亡之故事。1余之力尚足以入。1士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下。1師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！1較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍。1古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得。1頃之，煙炎張?zhí)臁?蚓無爪牙之利，筋骨之強1石之鏗然有聲者，所在皆是也。1馬之千里者，一食或盡粟一石。句讀之不知，惑之不解。2夫晉，何厭之有。教師明確：1—2動詞“到??去”；3—7第三人稱代詞“他”“它”“他們”“它們”；8—9指示代詞“這”；10—12用在定語和中心語中間“的”； 13—15用在主謂之間，取消句子獨立性；16用在時間副詞后，補足音節(jié)；17—19定語后置的標志；20—21賓語提前的標志。學生總結規(guī)律 教師補充 ，又分幾種情況：（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為“他”（他們）、“它”（它們）。作賓語或兼語，不作主語。（二）指示代詞，表近指?？勺g為“這”，通常作復指性定語。，也分幾種情況：（一）結構助詞，定語的標志。（二）結構助詞，賓語前置的標志。（三）結構助詞，起取消句子獨立性的作用，可不譯。（四）音節(jié)助詞。3 用作動詞（實詞）課堂訓練（學生獨立完成）判斷“之”在文中的意義。一僧欲1之南海，詢于唐僧，唐僧不2之應。久3之，此僧以簞食瓢飲4之助至南海，夸5之于唐僧：“此何難6之有？”唐僧曰：“汝7之百折不撓，實可欽佩。然汝8之言亦過矣，君將驕而笑9之乎？” 答案：動詞，可譯為到、往代詞，可譯為他助詞，調節(jié)音節(jié)，用在時間詞后，不譯指示代詞，可譯為這樣代詞，可譯為這件事助詞，賓語前置標志，不譯助詞，用在主謂之間取消句子獨立性，不譯結構助詞，可譯為的人稱代詞，可譯為我三、復習“而”典型例題（師生互動進行探討完成）解釋句中“而”字的意義和用法得雙石于潭上，扣而聆之陋者乃以斧斤考擊而求之圖窮而匕見余聞而愈悲溫故而知新蟹六跪而二螯8