【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生隨琴輕聲唱第二段歌詞。（3）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱第三段歌詞。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）（1）教師彈琴，學(xué)生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學(xué)生劃拍唱）。（2）教師提示學(xué)生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。（3）分小組唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學(xué)習）（1）教師將學(xué)生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。（2）兩個聲部合起來唱曲譜（輕聲）。教師應(yīng)提示學(xué)生：在唱自己的聲部時，還要注意傾聽其他聲部。（3）兩個組互換聲部練習。（1）教師鋼琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準，針對不準的音，讓學(xué)生多聽，使兩個聲部聲音諧和。（2）教師鋼琴伴奏，兩個聲部合唱第二、三段歌詞。三、表現(xiàn)歌曲 。歌曲《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應(yīng)用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以對氣息的運用要求較高。（四三拍指揮圖示）（1）氣息的練習：深吸一口氣，緩緩呼出。（2）用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。（3）運用悠長的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。這首歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調(diào)“強、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律，如果嚴格按照“強、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。（1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中??就用這種感覺來演唱歌曲。（2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。（《紅蜻蜓》伴奏）教師鋼琴伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲，要求學(xué)生注意：（1）輕聲演唱。（2）氣息悠長。（3）注意力度的變化。四、課堂小結(jié)童年的幻想正在實現(xiàn)，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。第5課 風景如畫《森林狂想曲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：記住A、B兩段主題的音調(diào)，并能在整首樂曲中辨認，知道樂曲主奏樂器以及創(chuàng)作的相關(guān)背景。聆聽樂曲，知道樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，能用肢體語言表現(xiàn)音樂中所描繪的內(nèi)容，能主動地將自己的感受與同學(xué)交流，用合作方式的體驗樂曲結(jié)構(gòu)。喜歡聆聽《森林狂想曲》，進一步探尋樂曲的音效伴奏，并能積極參與到再現(xiàn)樂曲的活動中來，感受到人與大自然要和諧相處。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 師：同學(xué)們，森林里要舉行一場演唱會，小動物們早早的被布谷鳥叫醒，聽聽，都有哪些小動物？（播放：動物的聲音）引子部分 生：蛐蛐、布谷鳥、青蛙、。補充：秧雞、飛鼠、師：真不錯！小青蛙和布谷鳥唱的多開心呀。讓我們帶著這種愉快的心情，開始今天的欣賞。二、初聽全曲：與森林共賞：今天我們要隨著一首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。師：聽的時候，你可以用點手心的方式感受樂曲的速度。并思考問題： 樂曲給你什么感受？你聽到一個怎樣的森林？ 生：樂曲輕快、流暢 生:一個熱鬧的歡樂的森林。師：從始至終都很熱鬧嗎？安靜—熱鬧—安靜與森林共奏：師：樂曲中你都聽到了那些聲音？（動物聲、樂器的聲音）師：樂曲中主要用到了三種樂器，請同學(xué)們聽一聽第一種、第二種、？ 生：笛子、小提琴、吉他三、分析樂曲：與森林共舞聽樂曲結(jié)構(gòu)我們對樂曲有了初步的理解之后，讓我們一起仔細聆聽樂曲的第一段旋律a：師：聆聽的時候，同學(xué)們可以再用點手心的方式感受樂曲速度。請同學(xué)們再來體會一下樂曲的第二段主旋律：b 師：聆聽的時候，同學(xué)們可以邊感受樂曲速度，邊聽是哪種樂器演奏的。師：同學(xué)們聽完b段旋律：小提琴優(yōu)美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流暢，又不失歡快的情緒。四、介紹樂曲：師：同學(xué)們喜歡這曲子么？讓我們感謝曲子的制作者。師介紹：今天我們欣賞的這首樂曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊等5人經(jīng)過耗時5年的制作，深入全臺灣森林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流?等近100種自然聲音；他們的目的宣傳環(huán)保，愛護動物。但是同學(xué)們，現(xiàn)實的問題卻是我們國家每年有接近50余種動植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽到的美妙聲音就此不再重現(xiàn)，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類的好朋友在5年或10年以后，我們再也見不到了，那么我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生討論）五、教師小結(jié)：保護野生動物，從你我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們一起祝福，愿森林的歌聲永遠這樣美好?《西風的話》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風的話》，并能較流暢地跟琴識讀樂譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入播放金色秋天的一組圖片，背景音樂為伴奏音樂《西風的話》。二、新歌教學(xué)師：秋天的西風爺爺有話對我們說呢，讓我們一起來聆聽《西風的話》。復(fù)聽歌曲，理解歌詞。（第二次聆聽）師：西風爺爺告訴我們什么呢？ 師：歌曲《西風的話》是我國近現(xiàn)代音樂家黃自譜曲、杰出音樂理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風”之口，寥寥數(shù)語，通過第一人稱“我”（西風）與“你們”（小朋友）的對話，簡練而生動的描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出初秋的特征，饒有情趣，表現(xiàn)作者對青年一代的殷切期望——珍惜時光、熱愛生活、憧憬光明。3．復(fù)聽歌曲，感受情緒。（第三次聆聽）師：這首歌曲的情緒怎樣？ 生：柔美、深情師：作曲家從哪些方面來表現(xiàn)出“柔美深情”的呢？ 4．再聽教師的范唱歌曲。（第四次聆聽）師：下面，老師分別范唱高低聲部，請你們感受一下老師的“柔美深情”咯，并請思考老師演唱力度有什么規(guī)律？ 師總結(jié)：上行漸強，下行減弱?！癶u”模唱旋律（模擬西風），并畫出旋律線。，學(xué)生隨老師的手勢唱出旋律的起伏特點。（如：學(xué)生“小老師”的帶唱；與老師的輪唱；用學(xué)過的小樂器演奏旋律等。）：（1）老師（低聲部）和高聲部的幾個代表合唱，其它同學(xué)聆聽并談聽后感受。（引導(dǎo)他們從聲音的統(tǒng)一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱）(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。（要求學(xué)生看懂指揮的手勢、表情等。）（4）再唱，再分析。（提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻）反復(fù)幾次，不斷提高。，有感情的演唱全曲?！缎∠魉懚＿恕方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生能和他人一起，有表情地演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。培養(yǎng)學(xué)生的認真傾聽習慣，聽辨能力、及表演唱能力。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國大自然的美好情感。教學(xué)過程：一、初聽設(shè)問：音樂家們又是怎么想的呢？接下來讓我們來聽聽由木青作詞，尚疾作曲的《小溪流水響叮咚》吧。二、討論《小溪流水響叮咚》的速度、力度、旋律。三、復(fù)聽 邊聽邊根據(jù)旋律的起伏，畫旋律線。四、學(xué)唱曲調(diào)（注意附點節(jié)奏、連音線、長音）五、師唱譜，生填詞（注意一字多音）六、再聽雙簧（默唱），糾正錯誤七、生跟音樂伴奏演唱。八、環(huán)保德育滲透1．師：從歌曲中我們跟著小溪流一路走來都看到了什么，聽到了什么？ 生：討論交流 2．TTP圖片展示師：這么美麗的風景給了音樂家源源不斷的靈感，音樂家才能創(chuàng)作出如此美妙的音樂。如果有一天，展現(xiàn)在人們眼前的是這樣的一幅景象，那又會是怎樣的呢？ 生：討論交流師：是啊，這是多么可怕的一副景象啊。作為一名小學(xué)生，一名少先隊員，我們也許可以有所行動。生：討論交流我們的行動。3．音樂來源于生活，生活因了音樂更加美好。這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們展現(xiàn)這一幅幅美麗的風景。小朋友們心情如何？讓我們也帶著快樂的心情再去尋找祖國的下一站更美好風光吧！《我愛五指山，我愛萬泉河》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標從聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，感受祖國豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。從聆聽作品中懂得演唱形式及其表現(xiàn)力 教學(xué)過程聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》1．演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風貌。3．復(fù)聽歌曲，細致品味：(1)歌曲的內(nèi)容。設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現(xiàn)力。設(shè)問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?4．師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段或教師范唱片段。5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。6．小結(jié)：獨唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。第6課 搖籃曲《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標 ：1．通過歌曲學(xué)習，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。2．指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。3．了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會它的風格特點。教學(xué)過程一、聆聽故事，感悟舒伯特的藝術(shù)人生。抒發(fā)母愛世界上有一種愛是最崇高、最純潔、最偉大的，同學(xué)們，你們能告訴我，這是什么愛嗎？欣賞母親搖著搖籃，小寶寶靜靜、安詳?shù)厮X的情境圖片，聯(lián)想、回憶自己童年在母親懷抱中安睡和愛撫中成長的情境，體驗?zāi)赣H的無私與溫暖。想象為圖畫選擇什么合適的音樂？（速度、力度、情趣；進行曲、舞曲、搖籃曲）引出《搖籃曲》，進一步理解搖籃曲的體裁形式——哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲，其音樂特征是：舒緩、寧靜、平穩(wěn)、柔情。二、學(xué)唱歌曲《搖籃曲》欣賞錄音《搖籃曲》，感受歌曲的情緒、速度、力度。采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，體會歌聲的輕柔與舒緩。三、精心處理歌曲，體驗歌曲情感。再次聆聽歌曲，想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？），學(xué)生相互交流，情感碰撞，體會母愛情感的純潔、偉大。盡情表現(xiàn)，完整、有感情地演唱歌曲。師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或感受、體會、想想自己的母親與自己的親情，用柔和、甜美的聲音，恬靜、舒緩的情緒再次演唱這首《搖籃曲》。四、創(chuàng)設(shè)情境，想象意境，用多種藝術(shù)方式表現(xiàn)歌曲美。提供沙巾、包被，想象搖搖籃的感覺，激發(fā)學(xué)生用體態(tài)動作、舞姿即興創(chuàng)作表現(xiàn)母愛的情境。師生共同欣賞，及時評價，提高學(xué)生的音樂想象力及美的表現(xiàn)能力。欣賞舞蹈《搖籃曲》，感受舞蹈的布景恬靜而安詳，道具的真實與親近，舞蹈動作的舒展、柔婉及溫情，進一步提高音樂、舞蹈的審美能力。五、感激母愛，釋放情感。對媽媽說句心里話。師：天下們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心演唱和表演的〈搖籃曲〉，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們。為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，把你最想對媽媽說的一句話獻給親愛的母親。再讀舒伯特。深入舒伯特的情感世界，進一步了解“歌曲之王”的其他偉大著作和對生活的態(tài)度。再唱〈搖籃曲〉，獻給媽媽。師：搖籃曲的歌，象天籟之音，讓我們久久沉靜，久久回味。為歌頌?zāi)笎?，為表達我們對媽媽的感激之情，讓我們帶著對媽媽的深深的愛，用最美的歌聲，再一次演唱這首《搖籃曲》?！顿R綠汀搖籃曲》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：感悟歌曲蘊含的情感，深化音樂體驗，激發(fā)歌唱情感。把握搖籃曲的音樂特征，用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱本曲。通過學(xué)習，感受學(xué)生的音樂感受能力。教學(xué)過程：一、欣賞舒伯特《搖籃曲》請大家來聽一首《搖籃曲》，師播放舒伯特搖籃曲伴奏，深情演唱二、欣賞賀綠汀搖籃曲（1）師：下面，我們再來閉上眼睛感受一首同樣來自中國器樂曲的搖籃曲。生邊聽樂曲，師邊深情地說：月兒高照，一位慈愛的母親正坐在搖籃邊，輕輕哼著催眠曲，溫暖呀?。ㄒ魳返竭^度時，師：孩子們，音樂起了什么變化？）（音樂到第3部分時,師：這段音樂你聽到什么樂器進入了？）（2）認識樂器師：這種安詳?shù)囊魳范际悄男菲餮葑喑鰜淼哪?？你能聽出有幾種樂器？大提琴：在這首樂曲中擔任主奏的樂器大提琴。它的音色怎么樣？比較低沉，柔美。在提琴家族中，它就像一位長輩。在這里，它就像一位慈祥的母親在呵護著她吧的寶寶。鋼琴：說到鋼琴，我們再熟悉不過了，在樂器王國中，它是個王子。但在這首樂曲中，它擔任伴奏的角色。聽出鋼琴的伴奏了嗎？ 小提琴：它的音色明亮，富于變化。在樂器王國中，它是位公主。這三種樂器它們都是屬于西洋樂器。（3）介紹作者賀綠汀是我國著名是音樂家。他的代表作有：鋼琴曲《牧童短笛》《搖籃曲》合唱曲《游擊隊歌》等等。而這首搖籃曲是他在1934年完成的。它原本是首鋼琴曲，顯改編成大提琴獨奏曲。三：分段欣賞樂曲（1）配合動作細聽第一部分音樂（細聽，唱旋律，復(fù)聽）師：這首樂器曲可以分為三部分（1）動一動身體接下來請你們聽著音樂，輕輕地搖動你們的身體。感受下樂曲給你帶來了什么的感受。（2）聽一聽是什么樂器師：有什么樂器演奏？大提琴，鋼琴（3）唱一唱旋律師：接下來，讓我們聽一聽第一部分的旋律，再來唱唱。（4）畫一畫圖形譜 欣賞第二部分，情緒的變化師：涂老師看到搖籃的寶寶睡得最香了。接下來，我們來聽第二部分的音樂，這段音樂給你帶來了什么樣的感受？（光盤）師用肢體語言提示生來聽師：同學(xué)們，這段音樂情緒變得怎樣了？音樂變得沉重了。樂器的音色也變得暗淡了。這里還是鋼琴和大提琴兩種樂曲交替進行，涂老師仿佛感受到了外面風雨驟起，下寶寶被驚擾了，而感到十分的不安。其實母愛很簡單，她就希望我們平安，健康的快樂成長!師：彈奏旋律，生唱旋律，并加入適當?shù)膭幼鱽肀硎局嘏模?）欣賞第三部分師：同學(xué)們，風雨漸止，一切都回復(fù)了平靜。這段音樂我們聽起來跟第一段音樂很相似。第一段是由大提琴和鋼琴演奏的，而這段音樂，你們知道用什么樂器演奏的？師：是的。鋼琴代替了大提琴。小提琴和大提琴的配合，仿佛是可愛的寶貝驚擾了甜美的夢鄉(xiāng)。（7）師：完整的來欣賞全曲，一邊聽。一邊寫板書 {第一段： 樂器 情境 {