課題研究活動記錄(編輯修改稿)
2024-10-15 13:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 遇到的問題和一些巧妙地解決問題的方法記錄下來，通過分析、歸納能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題或自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，在以后的授課中穿插進(jìn)去進(jìn)行補(bǔ)救。（3）、在將研究成果實(shí)際運(yùn)用時(shí)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)的設(shè)計(jì)不能脫離教學(xué)內(nèi)容，更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，既要保證學(xué)生學(xué)會，也要讓學(xué)生會學(xué)；學(xué)的有樂趣。雷老師總結(jié)及安排工作（1）、在研究工作中，加強(qiáng)有關(guān)課題方面知識的學(xué)習(xí)，努力提高自身理論素養(yǎng)，積極參加培訓(xùn)，開闊視野。（2）、加強(qiáng)與同事之間的互助合作，提高辦事效率，努力提高自己的課題研究水平，把更多的精力投入到教育教學(xué)研究之中。（3）、及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思，重視過程資料的收集、分析，落實(shí)好課題研究中資料的收集、整理工作，為圓滿完成課題研究做最后的沖刺。小課題研究活動記錄六： 時(shí)間：2011年10月28日地點(diǎn)：高陵縣教育局教研活動室 活動議程：一、工作安排：做好后期結(jié)題申請和結(jié)題工作，整理資料。總結(jié)各項(xiàng)研究成果。繼續(xù)開展學(xué)術(shù)交流活動。二、討論、交流針對批改作業(yè)能不能添加批評的評語開展討論。趙曼：“沒有批評的教育是不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育?！睂W(xué)校教育中只有表揚(yáng)沒有批評的現(xiàn)象并不正常，而批評卻不象表揚(yáng)那樣讓學(xué)生樂于接受，那我們可以采用委婉的方式讓孩子接受。鄭瑜：那我們怎樣在教育中發(fā)揮批評的作用呢？我感覺批評要從“心”開始。對于孩子的批評語氣可以和藹，如果作為批改作業(yè)的評價(jià)，盡量少用，但是不是說絕對不用，如果是面批面改，也可以采取對話交流的方式，讓孩子接受?？酌簦何乙话悴恢鲝埥o孩子寫批評性評語，我對孩子的作業(yè)不滿意時(shí)，往往和孩子面談，讓孩子去改正，寫了評語就留下了孩子“犯錯(cuò)誤”的證據(jù)，孩子往往不樂意接受。小課題研究活動記錄七： 時(shí)間：2011年11月28日地點(diǎn)：高陵縣教育局教研活動室活動議程：一、提交結(jié)題申請和結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行集體評議和修改。二、匯總和整理各種資料。三、雷老師檢查各種資料準(zhǔn)備情況及做好結(jié)題的驗(yàn)收、總結(jié)工作。第二篇：課題研究活動記錄（定稿）課題研究活動記錄2007年1月，課題組及實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)制定的實(shí)施方案展開研究，課題組在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行課題督導(dǎo)，組織、協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動。課題研究順利進(jìn)入基礎(chǔ)性研究（2007年1月—2007年8月）。2007年1月，組織實(shí)驗(yàn)教師統(tǒng)攬教材，共同研討，分析教學(xué)中存在的困難以及通過信息技術(shù)可能解決的困難，開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源。2007年1月24日，對實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)生進(jìn)行課題實(shí)施前的有關(guān)專題問卷調(diào)查與測試；2007年2月1日，舉行第二次課題研究座談會，主要討論教學(xué)中存在的困難以及通過信息技術(shù)可能解決的困難。同時(shí)經(jīng)討論確定出了實(shí)驗(yàn)班、對照班： 一年級實(shí)驗(yàn)班： 4班對照班：5班二年級實(shí)驗(yàn)班： 4班對照班：5班三年級實(shí)驗(yàn)班： 4班對照班：5班四年級實(shí)驗(yàn)班： 5班對照班：3班五年級實(shí)驗(yàn)班： 4班對照班：5班2007年3月，舉行校內(nèi)數(shù)學(xué)教材使用體會征文活動。2007年4月，參加縣教研室組織的《信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)有效整合模式研究》專項(xiàng)課題組組織的培訓(xùn)、交流、研討活動，總結(jié)課題進(jìn)展情況。12007年5月11日，舉行第三次課題研究座談會，交流研討研究成果，分析解決研究困難。初步確定課題新模式研究框架和原則。2007年9月始，各實(shí)驗(yàn)教師選取典型課例，運(yùn)用所開發(fā)的信息技術(shù)資源進(jìn)行嘗試性教學(xué)，總結(jié)教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建適合不同課型的整合教學(xué)模式；本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢力量，課題組及實(shí)驗(yàn)教師廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。2007年12月9日，舉行第四次課題研究座談會，了解課題研究的進(jìn)展情況，研究解決相關(guān)的研究問題，針對課題開展全面調(diào)研。第三篇：教科研課題研究活動記錄教科研課題研究活動記錄時(shí)間：2017109 地點(diǎn)：崔凡小學(xué)主持人：付海濤 活動形式：研討會研究目的：課外閱讀對語文教學(xué)成績提高的研究策略主要內(nèi)容：校教科研負(fù)責(zé)
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