【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人張顯峰應(yīng)到人數(shù)10實(shí)到人數(shù)10活動(dòng)主題課題研討記 錄 人趙慧活動(dòng)主要內(nèi)容組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。相關(guān)老師上校級(jí)課題研究課，各人完成評(píng)議表。積極參加課題研討活動(dòng)。召開(kāi)課題組會(huì)議，交流總結(jié)，對(duì)前一階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)個(gè)案進(jìn)行分析、總結(jié)。討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向。5．加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)檔案、課題研究資料的收集與管理，并進(jìn)行階段性總結(jié)和信息交流。 時(shí) 間地 點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人張顯峰應(yīng)到人數(shù)10實(shí)到人數(shù)10活動(dòng)主題課題研討記 錄 人趙慧活動(dòng)主要內(nèi)容一、全體課題組成員到位、點(diǎn)名。二、布置本次活動(dòng)的主要內(nèi)容：1．制訂通報(bào)學(xué)期研究實(shí)施計(jì)劃. 再次確定每位成員的分工與責(zé)任。各子課題組制訂研究計(jì)劃，確定子課題研究實(shí)驗(yàn)課。確定子課題組成員開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課情況表。4．開(kāi)展多媒體評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。5．總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。課題研究活動(dòng)記錄時(shí) 間地 點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人張顯峰應(yīng)到人數(shù)10實(shí)到人數(shù)10活動(dòng)主題課題研討記 錄 人趙慧活動(dòng)主要內(nèi)容組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。相關(guān)老師上校級(jí)課題研究課，各人完成評(píng)議表。積極參加課題研討活動(dòng)。召開(kāi)課題組會(huì)議，交流總結(jié)，對(duì)前一階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)個(gè)案進(jìn)行分析、總結(jié)。討論研究中遇到的問(wèn)題及研究方向。5．加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)檔案、課題研究資料的收集與管理，并進(jìn)行階段性總結(jié)和信息交流。課題研究活動(dòng)記錄時(shí) 間地 點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人張顯峰應(yīng)到人數(shù)4實(shí)到人數(shù)4活動(dòng)主題教學(xué)模式研討記 錄 人張顯峰活動(dòng)主要內(nèi)容一、王玲玲老師進(jìn)行課型闡述:三段六環(huán)節(jié)即：課堂準(zhǔn)備階段（Step1. Warmingup╱Revision）精講多練階段（ ，Step lesson，）鞏固發(fā)展階段（Step5. Check and extension ，Step6．Summary）Step1. Warmingup╱Revision有讀有演，有張有弛，循序漸進(jìn)，溫故知新。（1）溫習(xí)單詞環(huán)節(jié)：上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生按單詞表的順序用升、降調(diào)領(lǐng)讀單詞（2）朗讀課文環(huán)節(jié)每堂課，學(xué)生要朗讀學(xué)過(guò)的一個(gè)模塊（下一節(jié)課接著這個(gè)模塊繼續(xù)讀）。如：五年級(jí)已學(xué)到第五模塊時(shí)，本周的第一堂課讀第一模塊，第二堂課讀第二模塊，以此類推。讀時(shí)，找一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀標(biāo)題，其他學(xué)生齊讀正文。這樣反復(fù)進(jìn)行朗讀，有利于學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力課文學(xué)習(xí)三步法（1）聽(tīng)錄音，解文意（2）放錄音，生跟讀（3）組內(nèi)讀，達(dá)背誦在全面理解課文的基礎(chǔ)上，這時(shí)要學(xué)生熟讀課文，達(dá)到背誦。此時(shí)繼續(xù)運(yùn)用小組合作訓(xùn)練讀課文，小組每個(gè)成員都領(lǐng)讀，連續(xù)領(lǐng)讀，一句話連續(xù)領(lǐng)讀四遍后，再領(lǐng)讀第二句，直到讀完課文。然后個(gè)人自由誦讀一段時(shí)間后，由小組檢查個(gè)人背誦情況。在檢查中要時(shí)刻關(guān)注后進(jìn)生。采用這樣的方式進(jìn)行檢查，層層把關(guān)，相互牽制，相互監(jiān)督，快節(jié)奏，高效率，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。在整個(gè)的新知學(xué)習(xí)過(guò)程中我們適時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛濃，學(xué)生有條不紊地進(jìn)行著每個(gè)環(huán)節(jié)，樂(lè)不疲憊，沒(méi)有厭倦感，一直保持良好的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)上述活動(dòng)學(xué)習(xí)了課本內(nèi)容后，我們繼續(xù)采用多種形式呈現(xiàn)教材，創(chuàng)設(shè)豐富語(yǔ)境。在本環(huán)節(jié)中教師根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫安⒉贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或模擬真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。活動(dòng)形式有：表演課文，改編對(duì)話，調(diào)查采訪，情景表演，話題討論等。 以上活動(dòng)，先組內(nèi)交流，再全體同學(xué)交流，課堂上學(xué)生們饒有興趣地交談著，表演著；所學(xué)知識(shí)再也不是死的書本知識(shí)，而是變成了學(xué)生學(xué)以致用表達(dá)思維的技能。Step4. Check and extension(知識(shí)檢測(cè)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo))根據(jù)所學(xué)知識(shí)，每堂課我們都有小檢測(cè)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。其操作過(guò)程是：學(xué)生先獨(dú)立完成，再在組內(nèi)交流答案；然后隨機(jī)選取一小組通報(bào)本組確定的正確答案，其他小組核對(duì)答案，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)答案，當(dāng)堂訂正。最后由各小組長(zhǎng)（或本組成員集體評(píng)判）對(duì)本組成員的小組合作情況進(jìn)行評(píng)判，對(duì)其小組合作的討論、展示、達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行評(píng)判。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀的組得三顆星，良好的組得兩顆星，一般的組得一顆星。Step5．Summary教師總結(jié)課堂重點(diǎn)。二、趙慧老師提問(wèn)：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)或者熱身環(huán)節(jié)能不能具體一些？課堂熱身是不是可以研究得更加有趣味性？三、劉安吉老師提問(wèn)：課堂要還給學(xué)生，是不是應(yīng)該更加突出學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)？我建議能不能在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)加入更多的教師引導(dǎo)和提問(wèn)