小學(xué)英語(yǔ)課題研究個(gè)人計(jì)劃doc谷(編輯修改稿)
2024-10-29 03:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，青年老師參加學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)匯報(bào)課課。第四個(gè)學(xué)月的工作有，舉行五年六年級(jí)學(xué)生“手抄報(bào)”比賽，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手操作能力；舉行由付丹霞、鄧志宏老師執(zhí)教的5年級(jí)英語(yǔ)課堂情境教學(xué)匯報(bào)課；并圍繞課題，落實(shí)撰寫教學(xué)心得和論文，提煉研究成果。根據(jù)計(jì)劃，緊緊圍繞課題的方向，本著實(shí)事求是的態(tài)度，不弄虛作假，不馬虎應(yīng)付，認(rèn)真把工作落實(shí)到實(shí)處。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃作者：楊陽(yáng) 新聞來(lái)源：塔小 發(fā)于：2011324 點(diǎn)擊數(shù)：1329 雙擊自動(dòng)滾屏 【字體：大 中 小】這次我將加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的研究的力度, 使本課題工作有條不紊的繼續(xù)下去，探索不同類型單詞的最佳教學(xué)方式，切實(shí)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣和記單詞的方法，以利于學(xué)生輕松做到讀得準(zhǔn)，記得住，用得出。一、工作目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高參與課題研究教師“建構(gòu)主義”、“任務(wù)驅(qū) 動(dòng)”等現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)及信息素質(zhì)，端正對(duì)?任務(wù)驅(qū)動(dòng)式?教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)單詞教學(xué)的研究，努力改變學(xué)生記憶單詞的方法，使英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)、活潑的氛圍，使學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極摸索研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)。二、主要工作組織課題組成員學(xué)習(xí)課題資料，包括與課題相關(guān)的講座、參考文獻(xiàn)資料。課題組開(kāi)展課題系列研究活動(dòng)，組織落實(shí)成員寫體會(huì)，撰寫教學(xué)論文，并于研討會(huì)上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和討論，把理論運(yùn)用到實(shí)際課堂中去，并做好階段性小結(jié)工作。課題組成員結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容上研究課。三、具體的活動(dòng)計(jì)劃制訂計(jì)劃。理論學(xué)習(xí)。課題組研究課聽(tīng)、評(píng)課。課題組理論學(xué)習(xí)。個(gè)人案例及反思交流。課題組研究課聽(tīng)、評(píng)課。課題組理論學(xué)習(xí)。課題組成員專題教學(xué)設(shè)計(jì)。課題組研究課聽(tīng)、評(píng)課。課題組理論學(xué)習(xí)。1收集整理課題資料。1撰寫個(gè)人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化課題研究方案四、課題的提出小學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)促使我們開(kāi)發(fā)本課題英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用。筆者抓住小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓作業(yè)生活化，日常生活英語(yǔ)化，地方特色英語(yǔ)化。真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。美國(guó)教育家華特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。中國(guó)教育家陶行之也從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個(gè)生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。著名教育家杜威也說(shuō)過(guò)：“教育即生活，即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造?！睂?duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，是為了交流和做事情。英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種語(yǔ)言，它來(lái)自生活，并為生活所用?！缎掠⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。”我們現(xiàn)在所采用的英語(yǔ)教材，它的教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)都來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際。話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等等，這些都莫過(guò)于家庭生活和社會(huì)生活。目前，很多英語(yǔ)老師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中能抓住這一特點(diǎn)，能把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。筆者在新課標(biāo)的感悟下，聯(lián)系本校學(xué)生實(shí)際，結(jié)合前人研究情況，進(jìn)一步探索英語(yǔ)教學(xué)生活化：努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，尋找生活中的英語(yǔ)素材，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的作業(yè)生活化，讓學(xué)生的日常生活英語(yǔ)化，讓地方特色英語(yǔ)化，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。時(shí)代的呼喚，新課標(biāo)準(zhǔn)的要求急需開(kāi)發(fā)本課題社會(huì)需求和實(shí)踐使我們充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言交流的重要性，為更好的體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學(xué)方法——生活化教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)大課堂，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交流作用。陶行知注重從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個(gè)生活，整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐真正做到“教、學(xué)、做合一”。在偉大的人民教育家陶行知先生生活教育理論看來(lái)，生活就是教育。他的生活教育內(nèi)容博大無(wú)比，是動(dòng)態(tài)的，因生活的變化而變化，因而也是全面的，由此而開(kāi)展的教育是有利于受教育者的終身的。陶行知根據(jù)舊中國(guó)教育的情況，借鑒吸收了杜威生活教育的思想，批判地繼承和發(fā)展了生活教育的理論，提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?，“教學(xué)做是生活教育的教學(xué)法”。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”，教育要理論聯(lián)系實(shí)際，緊密結(jié)合生活和實(shí)踐。教學(xué)做是生活教育的教學(xué)法，“教學(xué)做是一件事而不是三件事”，教育要堅(jiān)持教學(xué)做合一。尤其強(qiáng)調(diào)一個(gè)“做”字，認(rèn)為“做”是教與學(xué)的中心，也就是實(shí)踐第一的觀點(diǎn)。這與我們解決當(dāng)前教育中教育內(nèi)容的過(guò)時(shí)陳舊、不符合學(xué)生生活實(shí)際、不切合學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、不能很好地為學(xué)生的將來(lái)生活服務(wù)的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。我們認(rèn)為，我們的教育內(nèi)容必須盡可能地注入生活中的新鮮血液、時(shí)代內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)的最終目的是為生活實(shí)踐服務(wù)的，是為了不斷提高學(xué)生用英語(yǔ)交際、做事的能力。我們必須了解生活，了解學(xué)生生活現(xiàn)狀、了解生活發(fā)展的趨勢(shì)、生活對(duì)人的要求的變化、現(xiàn)實(shí)生活的需求。只有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，人才會(huì)有多樣性、有創(chuàng)造力。人類社會(huì)的一切活動(dòng)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，我們的英語(yǔ)課堂更是如此，離開(kāi)了生活
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