【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)觀察記錄表 班級(jí) ?。?1）班 觀察時(shí)間 2022 年 11 月 3 日 觀察對(duì)象 唐歡歡 記 錄 人 胡鎖仙 觀察要點(diǎn)： 觀察唐歡歡小朋友在語言情境教育實(shí)施活動(dòng)過程中的表現(xiàn)。 觀察實(shí)錄： 情境： 今天我給孩子們講 《小路》 這篇 故事 時(shí)，唐歡歡小朋友學(xué)說了故事中三種小動(dòng)物走過小路發(fā)出的聲音，分別為： “窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。 ”唐歡歡并用動(dòng)作模仿著走路。在最后討論時(shí)幼兒想象出其他許多小動(dòng)物也來過小路發(fā)出各種不同的聲音，而且說的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。唐歡歡媽媽第二天還對(duì)我說，小雨回家也要在有落葉的路上走，說像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞?？磥砩险n真的能引起孩子的好奇心啊，對(duì)很多事物都很感興趣，語言表達(dá)能力也能得到提高！ 分析與反思： 本活動(dòng)立足于“在情境體驗(yàn)中發(fā)展語言能力”這一理念，通過三個(gè)層面來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)入情入境，體會(huì)情感，即通過教師自身用情的講述、鼓勵(lì)幼兒猜想的方式，吸引幼兒進(jìn)入故事意境，并通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，讓孩子自主表達(dá)，體驗(yàn)小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作變化。讓幼兒感受豐富和優(yōu)美的語言，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。” 清安小學(xué)幼兒園“幼兒園情境教育研究”課題活動(dòng)觀察記錄表 班級(jí) ?。?1）班 觀察時(shí)間 2022 年 12 月 1 日 觀察對(duì)象 陳妙可 記 錄 人 胡鎖仙 觀察要點(diǎn)： 觀察幼兒在情境化環(huán)境中的活動(dòng)情況，幼兒能否用色彩清楚地介紹常見的水果。 觀察實(shí)錄： 情境：在涂色活動(dòng) “秋天的水果 ”中，陳妙可在給蘋果、橘子、梨子涂色時(shí)，非常認(rèn)真；很少涂到外面；涂的顏色也很均勻。但是她好像對(duì)涂色的技巧掌握得不好，沒有順著一個(gè)方向涂色，在顏色的搭配上也不是很好。 分析與反思： 陳妙可是個(gè)懂事、乖巧的小女孩。她有著男孩般的個(gè)性。課上她也聽得很認(rèn)真，也能積極開動(dòng)小腦筋。而且她做任何事情都非常的認(rèn)真、細(xì)致。幼兒在涂色需要認(rèn)真、細(xì)心；正好符合陳妙可的性格。所以她在涂色 上表現(xiàn)得很好。將她的作品展示給其他幼兒看，讓其他幼兒向她學(xué)習(xí)；同時(shí)也提出他的不足之處；在后面的教育活動(dòng)中重點(diǎn)提高她的配色能力。與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓幼兒能保持這種好的習(xí)慣；同時(shí)家長(zhǎng)在家可以多讓幼兒練習(xí)，重點(diǎn)放在配色上。 清安小學(xué)幼兒園“幼兒園情境教育研究”課題活動(dòng)觀察記錄表 班級(jí) 大（ 1）班 觀察時(shí)間 2022 年 11 月 26 日 觀察對(duì)象 全體幼兒 記錄人 華俊 觀察要點(diǎn)： 情境 活動(dòng) 讓幼兒學(xué)會(huì)感恩 觀察實(shí)錄： 現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，獲取了多方面的愛，卻理所當(dāng)然地接受，沒有一點(diǎn)感恩的心，于是 我組織了社會(huì)教學(xué)活動(dòng)《感恩的心》，我先 用《失語小姑娘的故事》導(dǎo)入，然后 讓幼兒觀看了父母照顧生病的孩子，老師給小朋友上課及農(nóng)民頂著烈日在鋤草的情境視頻，而后讓幼兒說說父母、老師是怎樣對(duì)待自己的，我們又該怎樣對(duì)待他們，再延伸至周圍還有什么人讓我們感恩，我們?cè)撛鯓幼觯?延伸活動(dòng)一曲《感恩的心》引起了幼兒的共鳴。幼兒紛紛搶著說要幫父母做些力所能及的事，保持環(huán)境衛(wèi)生以感恩清潔工人等。 分析與反思： 經(jīng)過這次活動(dòng)密切了幼兒與生活與家庭與社會(huì)的聯(lián)系 ,發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力。幼兒在活動(dòng)中感悟到了愛的真諦 ,得到了 情感與情感的交流。但孩子良好品德的形成，并非一朝一夕之事，而是需要長(zhǎng)時(shí)間地加以實(shí)踐和鞏固，而這更多地需要老師、家長(zhǎng)的關(guān)注。因此，在今后的實(shí)踐和研究中要讓孩子在每日生活的點(diǎn)滴中都能獲得道德情感的體驗(yàn)和培養(yǎng)，而并非在我們開展的一些活動(dòng)中才獲得。 清安小學(xué)幼兒園“幼兒園情境教育研究”課題活動(dòng)觀察記錄表 班級(jí) 大（ 1）班 觀察時(shí)間 2022 年 10 月 12 日 觀察對(duì)象 巫志開 記錄人 華俊 觀察要點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒安靜午睡 觀察實(shí)錄： 又到午睡時(shí)間了，孩子們小便上床后 很快睡下了，只有巫志開還在床上翻來滾去的，于是我說：“小朋友，快睡覺啦，老師要摸摸小臉蛋嘍！”然后我去洗了手，抹上護(hù)手霜，“讓小朋友帶著香香的味道進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)啦！”孩子們聽說后馬上躺下閉上眼睛，等待著老師摸小臉蛋，因?yàn)樗麄冇X得被老師撫摸是一件開心的事，開開一聽也馬上脫衣服鉆進(jìn)被窩，閉著眼睛等老師來摸小臉蛋，我見他睡的好好的就去撫摸他一下，他帶著甜甜的微笑一會(huì)兒就睡著了。 分析與反思： 有的孩子在家作息時(shí)間不規(guī)律，以致在幼兒園午睡難以入睡，到了床上翻來覆去的，如果靠單一的打罵孩子是不會(huì)聽的，而且孩子也不會(huì)這么聽話的入睡。而我采取的 撫摸小臉蛋的辦法，一則是抓住幼兒喜歡被老師寵愛的心理，再則是讓幼兒閉上眼睛后安靜一會(huì)兒就會(huì)很快入睡的。所以教育在于引，引導(dǎo)得法就會(huì)使教育中的問題迎刃而解。 清安小學(xué)幼兒園“幼兒園情境教育研究”課題活動(dòng)觀察記錄表 班級(jí) 大（ 1）班 觀察時(shí)間 2022 年 9 月 12 日 觀察對(duì)象 金淵豐 記錄人 華俊 觀察要點(diǎn)： 美術(shù)情境 教學(xué)讓幼兒愛上畫畫 觀察實(shí)錄： 教師在教幼兒畫金魚時(shí)，為了激發(fā)幼兒練習(xí)的興趣，自編了一則金魚比美的故事：有一天，金魚王國(guó)舉行了隆重的選美比賽，許多金魚都高興地前來參加，尤其是那些 身材苗條、色彩艷麗的小姐們，更堅(jiān)信自己有實(shí)力成為這次活動(dòng)的優(yōu)勝者。比賽開始了，首先上場(chǎng)的是身穿鮮紅大擺裙的艷艷小姐。你瞧！她擺動(dòng)著纖細(xì)的腰肢，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的裙幅，微笑著向觀眾點(diǎn)頭致意，真是美麗可愛極了，她出色的表演贏得了觀眾熱烈的掌聲。所有幼兒的興趣都被激發(fā)出來，于是那愛玩的孩子嘗試新的技法，愛畫鯊魚的孩子也對(duì)金魚產(chǎn)生了濃厚的興趣。大家都取得明顯的進(jìn)步，嘗到成功的喜悅，教師也感到無比的欣慰。 分析與反思： 興趣是連接幼兒認(rèn)知過程的紐帶，它可以化艱苦為快樂，化枯糙為神奇，使幼兒在輕松愉快的心理狀態(tài)下成功地獲取知 識(shí)，掌握技能。如果教師采取填鴨式和滿堂灌的教學(xué)方法強(qiáng)制幼兒學(xué)習(xí)，即 使取得一定的進(jìn)步，也會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)興趣，限制他們的發(fā)展和潛力 。眾所周知，幼兒的求知欲和好奇心比較強(qiáng)，對(duì)新鮮陌生的事物比較感興趣，喜歡在無意識(shí)的游戲和嘗試過程中發(fā)現(xiàn)它們的特性，與其教師手把手地教給幼兒一些知識(shí)和技能，不如為幼兒開創(chuàng)一條自我摸索的道路。他們通過自主學(xué)習(xí)探究所獲得的知識(shí)比教師平鋪直敘講解的更容易留下深刻印象。譬如在講授水粉畫的方法時(shí)，可以先讓幼兒自己嘗試一下，怎樣獲得這樣的效果，然后再作出總結(jié) 。 清安小學(xué)幼兒園“幼兒園情 境教育研究”課題活動(dòng)觀察記錄表 班級(jí) 大（ 1）班 觀察時(shí)間 2022 年 12 月 19 日 觀察對(duì)象 曾穎 記錄人 華俊 觀察要點(diǎn)： 情境游戲讓幼兒變得有耐心 觀察實(shí)錄： 在“翻繩”游戲中，曾穎小朋友是和段娜娜 小朋友一組的。在翻繩的過程中，她多次翻到中間，看到亂七八糟的繩狀，就坐不住了，而且也沒有耐心來思考，捉摸找方法，直接就把繩散掉了，重新從頭翻起。 多次這樣翻到一半，本來還有辦法繼續(xù)翻下去，她卻取消的情況下，娜娜 就不高興了，不喜歡和她翻了。 于是我走過去加入她們的游戲，在翻到難翻的時(shí)候我創(chuàng)編了情境兒歌“ 小搖籃，搖啊搖，小寶寶睡覺嘍”曾穎看到我們順利地翻好了也就要求試試，一會(huì)兒她也變得有耐心地翻了。 分析與反思： 該幼兒在平時(shí)表現(xiàn)出的性格特征就是很急躁，缺乏耐心，做事情碰到困難就放棄，不想動(dòng)腦筋。在翻繩的時(shí)候她遇到不會(huì)翻 的形狀，不動(dòng)腦筋來思考而是選擇放棄，從頭開始，但是多次放棄，對(duì)她 良好性格的形成沒有幫助。 于是老師及時(shí)參與到游戲中用情境引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲，收到了很好的效果。 清安小學(xué)幼兒園“幼兒園情境教育研究”課題活動(dòng)觀察記錄表 班級(jí) 中二 觀察時(shí)間 202 9 月 23 日 觀察對(duì) 象 李夢(mèng)茹 記錄人 王 萍 觀察要點(diǎn)： 幼兒自主活動(dòng)的特點(diǎn)表現(xiàn)及指導(dǎo)策略 觀察實(shí)錄： 區(qū)域活動(dòng)開始了， 李夢(mèng)茹 收好了自己的小椅子， 這時(shí)一旁的 鄒明星 指著手工區(qū)墻上的“ 制作花的流程圖 ” 對(duì)她說： “ 這些花做得真好看，我們一起去做花吧 ” 。 李夢(mèng)茹 便起身嘟著嘴和 鄒明星 來到了《插花坊》， 今天的活動(dòng)區(qū)里投放了一些手工紙及做花的流程圖讓幼兒自己看圖做花， 李夢(mèng)茹 和 鄒明星