【文章內容簡介】 為輕松。由于三年級的學生沒有學過有關“熱脹冷縮”的知識，所以我是有意回避了溫度計的設計原理。利用課件形式教學攝氏溫度的讀寫時，我先教學0攝氏度、10攝氏度、零下10攝氏度的讀法和寫法，并提醒：零下的溫度越往下數(shù)字越大，但溫度越低。同時結合FALSH模型來認讀，比較形象和直觀，學生掌握得較好。在怎樣正確的讀出溫度計刻度上的數(shù)字教學時，我先讓學生讀手中的溫度計，然后匯報讀數(shù)。教師在學生匯報各不相同的情況下，告知學生是因為讀的方法上有問題，然后出示了從仰視、平視和俯視三個角度來讀數(shù)的，讓學生來判斷哪種認讀方法是正確的，分析了仰視、俯視兩種讀數(shù)方法的錯誤性，讓學生更形象、更深刻地記住只有在平視時讀出的數(shù)字才是正確的，同時還強調了手和口的要求，最后在小組內每人都讀一讀溫度計上的溫度，互相評價讀數(shù)方法是否正確，以加深印象。反思本課的教學，還是有許多不足。一是在教學結構方面。在引出溫度概念的時候，用手不能準確的知道物體的冷熱程度?？墒窃趯嶋H教學中，只有一個學生到臺上演示，其他同學學生體會不透，教師也沒深挖，沒有激起學生前概念與現(xiàn)實現(xiàn)象的矛盾沖突。二是在教學理念上方面。在刻度的認識和0攝氏度以下的讀寫時，教學難點解決的過于生硬，教師沒有充分利用矛盾推進教學過程，尤其是在零度以下讀的時候應是從零度開始往下讀，當時有的學生能夠準確的讀出來，但由于我沒有追問，“你是怎么讀的”，錯過教學時機，最后是我告訴學生應該怎么準確的讀出來。三是溫度計不夠，導致有的學生在觀察，而有的沒有在觀察，致使有的學生積極性不夠。四是和學生的互動不夠，學生還是不夠活躍，導致老師講的太多太累。今后要在怎樣啟發(fā)學生積極回答問題上下功夫，啟發(fā)教學，提高學生的學習興趣，讓學生勇敢積極的回答問題，跟著老師的思路走，以提高學習水平。第二篇：科學教案溫度與溫度計教學設計溫度和溫度計[教學目標] 科學概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。常用液體溫度計是利用玻璃管內的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。識讀溫度計刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。[教學重點]溫度計的構造，攝氏溫度的讀與寫。[教學難點]識讀零下溫度。[教學具準備]不同溫度的水、溫度計、課件[課時安排]1課時 [教學過程]一、導入揭題同學們，歡迎老師的到來嗎？非常感謝同學們對老師的歡迎，為此，我給大家準備了兩份神秘的禮物，想知道這份神秘的禮物是什么嗎？（出示第一份禮物）（想）那老師就要看今天誰表現(xiàn)最棒，？那這份禮物想不想知道呢？ 出示第二份禮物（想）想知道這份神秘禮物是什么，就先回答老師的幾個問題吧！比較兩杯水的冷熱我這里有兩杯水（出示兩杯水），哪杯是熱水，哪杯是冷水，我們用手觸摸能感覺得出來嗎？（能）（生感受）像這兩杯水一樣，物體有冷也有熱，我們把物體的冷熱程度叫溫度。（板書溫度和溫度的概念）生讀。那這杯熱水有多熱，這杯冷水又有多冷，你能準確地說出來嗎？（抽12名學生說）有什么方法能更準確的知道物體的冷熱程度到底是多少呢？我們可以用溫度計來測量。（引出溫度計）板書：溫度計溫度計是測量溫度的一種儀器，你在哪見過溫度計嗎？（生說）老師今天給大家?guī)淼牡谝环萆衩囟Y物就是溫度計，想了解它嗎？我們今天就一起來認識一下溫度計吧。二、觀察溫度計你覺得觀察這樣一支溫度計需要注意些什么呢？（提示）觀察之前先看看我們的觀察要求吧。（溫度計上有些什么？仔細觀察，看哪一小組的發(fā)現(xiàn)最多。觀察完后將溫度計放在）學生觀察，老師巡視指導。小組交流、匯報。（課件出示，隨時注意組織教學，以集中學生注意力）（說到玻璃泡時，一手捂住溫度計的玻璃泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們的呼吸會影響溫度計的溫度嗎？所以在測量物體的溫度時，嘴要離溫度計遠些，也不要讓溫度計碰到別的物體。說到oC時，它是溫度計的標記，讀作攝氏度，板書。規(guī)范怎么寫。并讀一讀。舉例教室的溫度，并板書。在我國，通常用攝氏度作為溫度的單位。標有oC的溫度計我們就叫它攝氏溫度計。說到數(shù)字時，觀察溫度計上的數(shù)字，他們有什么規(guī)律？（引導學生注意0oC）自0oC往上，數(shù)字越來越大，說明溫度會越來越高，最高是多少呢？比這更高的溫度能用這支溫度計去測量嗎？自0oC往下，數(shù)字越來越大，但恰恰相反，溫度卻是越來越低。最低是多少呢？比這更低的溫度還能用這支溫度計去測量嗎？所以在使用溫度計之前就要知道它的測量范圍。這里有兩個“10”，這兩個10表示的意義一樣嗎？說到刻度時，出示010oC,看看有多少個小格，每個小格表示多少攝氏度呢？）知道了溫度計上這么多秘密，我覺得同學們很是了不起。不僅善于觀察，而且善于思考。那么為了測量比較準確的溫度，我們在讀溫度計的度數(shù)時需要注意些什么呢？（課件出示三種不同方式的讀法，哪種準確，為什么？請記住，以后讀溫度時采取平視液柱的方法讀數(shù)，同學們想試一試嗎？）三、攝氏溫度的讀和寫課件出示不同的溫度請生讀。齊讀，請生讀，上黑板上演示寫，女生讀，男生寫。強調：0攝氏度往下要讀作零下。，寫時用“”代表零下。同學