【正文】 構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流合作。教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確讀、寫攝氏溫度的方法 教學(xué)難點(diǎn)：零下溫度的認(rèn)讀。學(xué)生根據(jù)要求，完成實(shí)驗(yàn)。如果，不小心打破了，要馬上報(bào)告老師。T：現(xiàn)在我們教室的溫度是14攝氏度，你覺得應(yīng)該怎么寫？ S：14℃ T：演示T：除次之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：用手捂著玻璃泡，液柱會(huì)上升的。T：應(yīng)該平視溫度計(jì)的液柱，才能取得溫度計(jì)準(zhǔn)確的讀數(shù)，現(xiàn)在小朋友們會(huì)看溫度計(jì)了嗎？出示電子溫度計(jì)。第三層是觀察各式各樣的溫度計(jì)。三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法的同時(shí)，樹立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。三、了解溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理大家的觀察結(jié)果是否一樣，有什么不同意見？可以通過再一次仔細(xì)觀察來解決你們的不同意見。（由于讀的方法不同，學(xué)生會(huì)讀出不同的數(shù)字。讓學(xué)生們說出感受并引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度。反思本課的教學(xué)，還是有許多不足。今后要在怎樣啟發(fā)學(xué)生積極回答問題上下功夫，啟發(fā)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生勇敢積極的回答問題，跟著老師的思路走，以提高學(xué)習(xí)水平。[教學(xué)具準(zhǔn)備]不同溫度的水、溫度計(jì)、課件[課時(shí)安排]1課時(shí) [教學(xué)過程]一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，歡迎老師的到來嗎？非常感謝同學(xué)們對老師的歡迎，為此，我給大家準(zhǔn)備了兩份神秘的禮物，想知道這份神秘的禮物是什么嗎？（出示第一份禮物）（想）那老師就要看今天誰表現(xiàn)最棒，？那這份禮物想不想知道呢？ 出示第二份禮物（想）想知道這份神秘禮物是什么，就先回答老師的幾個(gè)問題吧！比較兩杯水的冷熱我這里有兩杯水（出示兩杯水），哪杯是熱水，哪杯是冷水，我們用手觸摸能感覺得出來嗎？（能）（生感受）像這兩杯水一樣，物體有冷也有熱，我們把物體的冷熱程度叫溫度。（課件出示，隨時(shí)注意組織教學(xué)，以集中學(xué)生注意力）（說到玻璃泡時(shí)，一手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，你有什么發(fā)現(xiàn)？我們的呼吸會(huì)影響溫度計(jì)的溫度嗎？所以在測量物體的溫度時(shí)，嘴要離溫度計(jì)遠(yuǎn)些，也不要讓溫度計(jì)碰到別的物體。最低是多少呢？比這更低的溫度還能用這支溫度計(jì)去測量嗎？所以在使用溫度計(jì)之前就要知道它的測量范圍。生讀或唱。12oC第三篇：溫度和溫度計(jì)教案《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)吳紅勝 一．教學(xué)內(nèi)容：教科版三年級下冊第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容《溫度和溫度計(jì)》二、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。）二、比較水的溫度 活動(dòng)一：比較兩杯水冷熱如果有兩杯水，哪杯是熱的，哪杯是冷的？你能分辨出來嗎？出示冷熱不同的兩杯水，請兩個(gè)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（℃）來表示。）學(xué)生活動(dòng)：觀察溫度計(jì)，并回答溫度計(jì)是由玻璃泡、玻璃管和刻度幾部分組成的。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？用眼睛看，就可以直接看出來，那是不是所有的冷水和熱水都可以用眼睛來辨別呢？還可以怎么什么來辨別？如果這杯水過熱，可以直接用手摸嗎？師：他們的冷熱程度不一樣，我們也可以說他們的溫度不一樣（物體的冷熱程度叫溫度。（課件介紹溫度計(jì)的構(gòu)造、單位（板書：℃和攝氏度、最小刻度、量程）你是怎樣發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)有熱脹冷縮的性質(zhì)？請大家按照他的方法來做做（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)），你們觀察到的和他說的一樣嗎？這說明溫度計(jì)是根據(jù)物體的什么性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的？（板書：熱脹冷縮）三、攝氏溫度的讀和寫師:出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？ 生：試讀師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？ 例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？學(xué)生讀一讀，寫一寫：多媒體出示溫度計(jì)度數(shù)，生板前書寫。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。師：我們再來感知一下，桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。匯報(bào)交流。）讀出溫度計(jì)指示的溫度現(xiàn)在請每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。學(xué)生試讀師：這些讀數(shù)怎么讀，怎么寫 例：寫做—10℃，讀作：零下10攝氏度學(xué)生讀一讀，寫一寫。②、玻璃管上有數(shù)字、刻度、單位。匯報(bào)。識讀溫度計(jì)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。一樣的常溫，差不多的溫度計(jì)，為什么大家讀出來的數(shù)字有些差異？為什么？（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。對吧！師：那你看了以后或者摸了以后能說說這杯水比那杯水熱多少？或者說這杯水比那杯水溫度高多少？誰能說？都說不上來？怎么辦？那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？（用溫度計(jì)來測量一下就知道了。識讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。）使用溫度計(jì)前要弄清楚的問題（學(xué)生進(jìn)行搶答）攝氏溫度的規(guī)定（教師介紹）溫度計(jì)的工作原理通過學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)來工作的攝氏溫度的讀和寫出示圖片