【正文】 再將兩個食指快速分別放入1號、3號杯，比較杯內水的冷熱。2時_________℃ 8時_________℃ 14時________℃ 20時________℃4．用體溫表測得某人的體溫是38．5℃，用后沒有甩過就又接著測第二個人，示數(shù)可能會怎么樣？【布置作業(yè)】1．認真看書復習本節(jié)課的知識，預習下部分內容。用接近理想氣體的氫氣（或氦氣）制成的溫度計精確度高，且測量范圍較廣，所以常用于精密測量。數(shù)字式溫度計：根據(jù)物質導電性與溫度的關系制成。③確定零刻線。容器的底部也會因為加熱，溫度高于中間部位的液體溫度。（提示：常用溫度計的測溫物質應處于液態(tài)，才能正常使用。1．液體溫度計的工作原理：根據(jù)（）液體的熱脹冷縮原理制成的?，F(xiàn)在請同學們來做個實驗探究。【新課教學】一、溫度與溫度計 1．溫度：表示物體的冷熱程度。五、教學過程 【引入新課】熱現(xiàn)象是指與物體的冷熱程度有關的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學自然課中學過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。2．體會對溫度進行準確測量的必要性，養(yǎng)成采集準確數(shù)據(jù)的好習慣。知識與技能1．知道溫度的概念，能說出生活和自然環(huán)境中常見得溫度值。過程與方法養(yǎng)成使用儀器和探究其物理原理的好習慣，體驗學會使用一種新儀器的愉悅心情。三、教學方法實驗探究法、講授法、討論法、啟發(fā)式教學法、閱讀法。如：開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別（認同所研究的問題）。請大家讀出圖各種物體溫度值，要求大家能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。教師出示常用溫度計（實驗室溫度計、寒暑表、體溫表）實物掛圖讓學生觀察，并讓用手捏住溫度計使它升溫，放手使之降溫，引導同學們思考溫度計的原理。教師板書2．攝氏溫度的規(guī)定冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃，在0℃到100℃之間分成100等份，每一份就是1℃。所以體溫計離開人體后還能表示人體的溫度。學生意見統(tǒng)一后，教師予以概括總結并用投影出示。學生實驗：測出半杯冷水的溫度，并不斷向冷水中加熱水后分別測出其溫度的情況。告訴學生除了書上介紹的溫度溫度計外，在生產(chǎn)和科研中用到的溫度還有很多種，例如：氣體溫度計（gas thermometer）利用氣體在體積不變時壓強隨溫度變化的規(guī)律，或壓強不變時體積隨溫度變化的規(guī)律制成的溫度計?！菊n堂小結】 【鞏固練習】1．溫度是表示物體_____的物理量，生活與生產(chǎn)中溫度的常用單位是_____。難點：零下溫度的識讀三、教學準備為每組準備：每兩人1根溫度計為全班準備：標有序號的3個燒杯、涼水、熱水、溫水、手巾演示用溫度計、課件四、教學過程(一)談話導入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺？(二)比較水的冷熱出示（幻燈片一），這里有三杯水，從左往右依次是3號杯，里面裝著冷水、溫水和熱水。）師講述：我們剛才用皮膚這個觸覺器官感知、比較物體的冷熱程度，在科學中，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。）教師演示：溫度計的拿放動作。生：交流。課件中出示問題：（幻燈片十二）你觀察的溫度計上有攝氏度（℃）的標記嗎? 你觀察的溫度計上的每一小格表示多少？（可以追問：一大格是多少？）每小格刻度表示1攝氏度。自己說出你是怎么知道的。幻燈出示溫度，學生練習。就是讀數(shù)寫在前，單位在后。(8)攝氏溫度的寫法練習（零上和零下混合）。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內容。攝氏溫標攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我設計了多媒體演示：再配以適量的練習，用溫度計量一杯水的溫度，讓學生讀數(shù)。（四）、課堂小結“通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？”讓學生對知識進行概括總結，培養(yǎng)學生的概括總結能力。⑵在觀察和認識過程中，獲得探究發(fā)現(xiàn)的愉悅。符號℃表示攝氏度，表示這是一支攝氏溫度計。材料準備：每兩人一支溫度計，體溫計，氣溫計圖片一、情景導入T：今天我給你們帶來了四幅美麗的景色圖，大家來看看它們分別是描繪哪個季節(jié)的，并說說你們?yōu)槭裁催@樣認為？這個季節(jié)的天氣有什么特點？S：春天：比較暖和，柳樹發(fā)芽了，夏季很熱，可以到河里游泳、秋天很涼爽，樹木都開始落葉，冬天很寒冷，下雪了。T：誰愿意來，把它們的冷熱情況來說說呢? S：321 T：他說的，對不對？在活動的過程中，你們有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？ S：兩只手的感覺不一樣。我建議大家在觀察完之后，把溫度計放置在面巾紙上，防止滑落。T：這是為什么呢？S：因為手捂住它，手是熱的它就上升了。練習溫度計的認讀 注意認讀五、課后延伸噢！還有可以根據(jù)被測物體溫度調整測量范圍的溫度計呢！希望有興趣的同學課外能搜集更多有關于溫度計的知識，相信你在收集的過程中會有更多的發(fā)現(xiàn)！接下來，老師要考考你們，看看你們這節(jié)課學的怎么樣？分發(fā)作業(yè)紙匯報評價整理材料。T：除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？大家仔細觀察在我們的溫度計上，有兩個10，這兩個10一樣嗎？ S：不一樣，上面的是10℃。T：誰來說說，溫度計上有什么？學生匯報。（板書：溫度計）T：你在哪里見過溫度計，溫度計長什么樣？ S：醫(yī)院里，T：那是體溫計，用來測量體溫的。）（板書：暖和、熱、涼爽、冷）T：生活中這冷熱程度我們都用一個什么詞語表示的？ S：用溫度表示T：我們通常用溫度來表示物體的冷熱程度（板書：物體的冷熱程度叫溫度。完成手中的答題卡，鞏固溫度讀寫。教學難點：零下溫度的識讀。因此，我設計的作業(yè)是“動手動腦學物理”的練習題及閱讀“科學世界”的內容，以及了解溫度計的發(fā)展歷史。此難點通過讀、講、練，逐步突破。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度開始。讀數(shù)有差別嗎？ 前后桌同學讀一讀。找同學到黑板寫，其他同學在座位上寫