【正文】 練習(xí)（零上和零下混合）。師：為什么同一支溫度計(jì)讀出來(lái)的溫度不一樣呢？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀溫度計(jì)上的溫度？（出示掛圖三個(gè)角度觀察溫度計(jì)）圖中哪種是正確的？ 生：平視。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內(nèi)容。）（二）探索新知溫度計(jì)（1）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時(shí)抽出手插入溫水中。攝氏溫標(biāo)攝氏溫度是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多媒體演示：再配以適量的練習(xí)，用溫度計(jì)量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù)。再配以多媒體，把常見的錯(cuò)誤集中展現(xiàn)，讓學(xué)生印像深刻。（四）、課堂小結(jié)“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？”讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。⑵在觀察和認(rèn)識(shí)過(guò)程中，獲得探究發(fā)現(xiàn)的愉悅。（1）感知：師：那我們就先來(lái)一個(gè)親身小體驗(yàn)，在每個(gè)小組的桌子上有4杯水，來(lái)，用你的小手摸一下①號(hào)和④號(hào)杯子，說(shuō)說(shuō)你的感受?。▽W(xué)生體驗(yàn)）師：老師也來(lái)感知一下，對(duì)呀，①號(hào)杯子冷，④號(hào)杯子熱，那這種冷熱也就是描述了杯子的什么？（溫度）師：對(duì)，是它的溫度（板書：溫度）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)溫度是什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解）師：對(duì)，在科學(xué)上，我們把這種物體的冷熱程度叫溫度，（課件出示溫度的定義）現(xiàn)在誰(shuí)能明確的告訴老師什么叫溫度？（規(guī)范溫度的含義）（2）說(shuō)說(shuō)生活中的溫度師：那在生活中，你還在什么情況下感受到這個(gè)溫度？（學(xué)生匯報(bào)，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）師：真是生活的有心人！留心生活是非常好的觀察習(xí)慣！比較水的冷熱師：下面，我們?cè)賮?lái)一個(gè)體驗(yàn)，聽清要求：先把你的兩個(gè)手指伸進(jìn)1號(hào)4號(hào)杯子，再快速的伸進(jìn)2號(hào)3號(hào)杯子，說(shuō)說(shuō)你的感覺？（學(xué)生體驗(yàn)并匯報(bào)）師：接著來(lái)，聽好了：先放進(jìn)2號(hào)3號(hào)杯子，再快速的放回1號(hào)4號(hào)杯子，與上次比較有什么感覺？（學(xué)生體驗(yàn)兩次實(shí)驗(yàn)的不同）師：實(shí)際上，這四杯水1號(hào)是冷水，4號(hào)是熱水，2號(hào)3號(hào)是溫度一樣的溫水，那僅靠我們的這種感知準(zhǔn)確嗎？有什么好的辦法可以比較準(zhǔn)確的知道這個(gè)溫度呢？（用溫度計(jì)測(cè)量）對(duì)，溫度計(jì)可以幫到我們（板書：溫度計(jì)）二、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)師：在請(qǐng)出溫度計(jì)之前，請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕的把4個(gè)水杯放到水槽里去。符號(hào)℃表示攝氏度，表示這是一支攝氏溫度計(jì)。通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)到溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)液體隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。材料準(zhǔn)備：每?jī)扇艘恢囟扔?jì)，體溫計(jì)，氣溫計(jì)圖片一、情景導(dǎo)入T：今天我給你們帶來(lái)了四幅美麗的景色圖，大家來(lái)看看它們分別是描繪哪個(gè)季節(jié)的，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？這個(gè)季節(jié)的天氣有什么特點(diǎn)？S：春天：比較暖和，柳樹發(fā)芽了，夏季很熱，可以到河里游泳、秋天很涼爽，樹木都開始落葉，冬天很寒冷，下雪了。老師這有三杯水，你們能不能用手觸摸的方式分辨出哪杯是冷水哪杯是熱水嗎？ S：能T：那大家都來(lái)感受下。T：誰(shuí)愿意來(lái)，把它們的冷熱情況來(lái)說(shuō)說(shuō)呢? S：321 T：他說(shuō)的，對(duì)不對(duì)？在活動(dòng)的過(guò)程中，你們有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？ S：兩只手的感覺不一樣。三、觀察溫度計(jì)T：在我們用來(lái)溫度計(jì)測(cè)量溫度前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)下溫度計(jì)。我建議大家在觀察完之后，把溫度計(jì)放置在面巾紙上，防止滑落。T：知道它是什么嗎？它是我們表示溫度的符號(hào)，叫攝氏度，通常寫作℃。T：這是為什么呢？S：因?yàn)槭治孀∷?，手是熱的它就上升了。T：寫作：－10℃，這個(gè)10下面還有沒有刻度？這說(shuō)明了說(shuō)明問(wèn)題？ S：這個(gè)溫度計(jì)只能測(cè)量零下10攝氏度的物體。練習(xí)溫度計(jì)的認(rèn)讀 注意認(rèn)讀五、課后延伸噢！還有可以根據(jù)被測(cè)物體溫度調(diào)整測(cè)量范圍的溫度計(jì)呢！希望有興趣的同學(xué)課外能搜集更多有關(guān)于溫度計(jì)的知識(shí)，相信你在收集的過(guò)程中會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！接下來(lái)，老師要考考你們，看看你們這節(jié)課學(xué)的怎么樣？分發(fā)作業(yè)紙匯報(bào)評(píng)價(jià)整理材料。四、攝氏溫度的讀和寫T：老師這有三個(gè)小朋友，他和你們一樣，已經(jīng)基本了解了溫度計(jì)，它們開始用溫度計(jì)觀察，它們是這樣觀察的？（出示圖片）他們的方法對(duì)嗎？分析觀察方法。T：除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？大家仔細(xì)觀察在我們的溫度計(jì)上，有兩個(gè)10，這兩個(gè)10一樣嗎？ S：不一樣，上面的是10℃。（板書：攝氏度，℃）學(xué)生邊說(shuō)邊寫。T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，溫度計(jì)上有什么？學(xué)生匯報(bào)。T：這溫度計(jì)是玻璃構(gòu)造的，在觀察的過(guò)程中，要輕拿輕放，防止它破碎。（板書：溫度計(jì)）T：你在哪里見過(guò)溫度計(jì)，溫度計(jì)長(zhǎng)什么樣？ S：醫(yī)院里，T：那是體溫計(jì)，用來(lái)測(cè)量體溫的。聽明白了嗎？ S：明白了T：那大家趕緊去體驗(yàn)下吧。）（板書：暖和、熱、涼爽、冷）T：生活中這冷熱程度我們都用一個(gè)什么詞語(yǔ)表示的？ S：用溫度表示T：我們通常用溫度來(lái)表示物體的冷熱程度（板書：物體的冷熱程度叫溫度。通過(guò)細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流合作。完成手中的答題卡，鞏固溫度讀寫。①、溫度計(jì)由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。教學(xué)難點(diǎn)：零下溫度的識(shí)讀。（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。因此，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的練習(xí)題及閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，以及了解溫度計(jì)的發(fā)展歷史。（三）、鞏固新知為了鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的記憶，我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的練習(xí)題。此難點(diǎn)通過(guò)讀、講、練，逐步突破。（2）自制溫度計(jì)：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度開始。師：小結(jié)。讀數(shù)有差別嗎？ 前后桌同學(xué)讀一讀。找同學(xué)到黑板寫，其他同學(xué)在座位上寫，訂正，同學(xué)互換判，錯(cuò)的改正。找同學(xué)到黑板寫，其他同學(xué)在座位上寫，訂正，同學(xué)互換判，錯(cuò)的改正。(5)攝氏溫度的寫法。強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。你是怎么知道的？講述：先讀零下，再讀數(shù)字，最后讀單位?；脽舫鍪緶囟?，學(xué)生練習(xí)。（出示大屏幕）圖片上的溫度是多少呢