【正文】 師：我們手中的溫度計(jì)顯示的是現(xiàn)在我們教室的室內(nèi)溫度，到底是多少攝氏度？請(qǐng)大家看看老師這樣仰視讀數(shù),可以嗎?對(duì),不可以,這樣會(huì)使讀書偏小?！景鍟簻囟取縖貼:物體的冷熱程度叫溫度,通常用攝氏度(℃)來(lái)表示]1號(hào)杯究竟有多冷,四號(hào)杯究竟有多熱,，有什么方法可以準(zhǔn)確知道物體的溫度呢？【板書：溫度計(jì)】 師：我們已經(jīng)知道溫度計(jì)可以準(zhǔn)確測(cè)量出物體的溫度。這是我給每一個(gè)小組準(zhǔn)備的4杯水，兩兩為一組進(jìn)行比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．認(rèn)識(shí)到使用科學(xué)儀器比感官更準(zhǔn)確。教材由四個(gè)活動(dòng)組成：第一部分通過(guò)體驗(yàn)，感知冷熱，認(rèn)識(shí)到冷熱的程度就是溫度，溫度的單位是攝氏度，測(cè)量溫度的儀器是溫度計(jì)；第二部分，觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，初步感知溫度計(jì)的原理和測(cè)量方法；第三部分，學(xué)習(xí)和練習(xí)溫度計(jì)的讀寫方法；第四部分，讀出溫度計(jì)上的顯示的溫度。物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。第一環(huán)節(jié)：比較水的溫度師：老師這有兩杯水。我們小組能合作完成嗎？請(qǐng)開始你們的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分享組進(jìn)行驗(yàn)證，說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)，師：液柱上升，表示溫度越高，那你們有什么辦法讓液柱快速的下降呢？有同學(xué)說(shuō)放進(jìn)１號(hào)杯中，我們一起驗(yàn)證一下吧。過(guò)程與方法：觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。師板書)，很明顯現(xiàn)在是這杯水溫度高，這杯溫度低。師：我們?cè)賮?lái)試一下，多媒體出示：0℃37℃—5℃—18℃指名學(xué)生認(rèn)讀四、讀出溫度計(jì)指示的溫度紙上的現(xiàn)成的溫度我們都會(huì)讀寫了，想不想知道我們現(xiàn)在室內(nèi)的溫度是多少？怎么辦？那就看看你們小組溫度的刻度是多少吧！匯報(bào)溫度。能正確讀、寫攝氏溫度，發(fā)現(xiàn)溫度自零往下，數(shù)字越大，溫度越低。不過(guò)，在感受前我有個(gè)要求，大家看我做，首先，兩只手分別捂著一號(hào)杯和三號(hào)杯，然后，同時(shí)去捂住二號(hào)杯，再根據(jù)它的冷熱程度進(jìn)行排列。（出示溫度計(jì)）大家想想看，在觀察這樣一個(gè)溫度計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意些什么問(wèn)題？S：要小心點(diǎn)，不要把它弄破了。來(lái)跟我一起來(lái)描一描。T：再看10和0之間有什么？這每一小格代表什么？ S：1℃T：這里是幾攝氏度？你是怎么看的？ S：回答T：在溫度計(jì)上你還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：最上面的是100 T：這又說(shuō)明了什么問(wèn)題？S：這個(gè)最大能測(cè)量100℃的物體，T：大家在觀察之前，應(yīng)該先看看溫度計(jì)的最高和最底溫度，防止溫度計(jì)破裂。觀察幾種溫度計(jì)這部分分3層，一是觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課程強(qiáng)調(diào) ：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。分發(fā)一種溫度計(jì)，提示學(xué)生：先想一想準(zhǔn)備怎樣觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察?，F(xiàn)讓學(xué)生相互進(jìn)行溫度讀寫練習(xí)。《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)反思電力小學(xué)張小玲《溫度和溫度計(jì)》是教科版三年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第三單元第一課，我認(rèn)真研讀了教科書及教學(xué)用書，比照了初中一年級(jí)的《溫度計(jì)》一課的教學(xué)目標(biāo)，將本課的教學(xué)內(nèi)容主要分成四個(gè)層次：一是比較水的冷與熱；二是觀察溫度計(jì)，認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)及原理；三是攝氏溫度的讀和寫；四是讀出溫度計(jì)指示的溫度。在怎樣正確的讀出溫度計(jì)刻度上的數(shù)字教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀手中的溫度計(jì)，然后匯報(bào)讀數(shù)。三是溫度計(jì)不夠，導(dǎo)致有的學(xué)生在觀察，而有的沒(méi)有在觀察，致使有的學(xué)生積極性不夠。教學(xué)重點(diǎn)：攝氏溫度的讀與寫。）師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？二、觀察溫度計(jì)出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。（隨機(jī)學(xué)習(xí)攝氏度的讀法與寫法）③、每小格刻度表示1攝氏度……探究小實(shí)驗(yàn)：剛才同學(xué)們很仔細(xì)，有了很多發(fā)現(xiàn)，那么還想不想在研究一下溫度計(jì)??？老師給你出個(gè)主意，請(qǐng)同學(xué)們用雙手捂住溫度計(jì)中的的玻璃泡，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。四、教學(xué)準(zhǔn)備小組：水溫計(jì)（刻度范圍20℃——100℃）全班：教學(xué)課件五、教學(xué)過(guò)程一、談話引入你能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述圖片的氣溫特點(diǎn)嗎？（現(xiàn)在我們有兩個(gè)小活動(dòng)，讓我們一起來(lái)感受一下冷和熱。如果溫度計(jì)的管子破裂，請(qǐng)立即告訴老師。讀作： 20攝氏度 零下4攝氏度寫作： 20℃ –4℃。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適時(shí)板書并介紹：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成?；顒?dòng)二：比較四杯水冷熱如果有四杯水，哪杯是熱的，哪杯是冷的？你能分辨出來(lái)嗎？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)觸摸感知4杯水的溫度，然后描述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程后的感知。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。匯報(bào)交流。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。材料：溫度計(jì) 毛巾 水杯 教學(xué)流程一、比較水的溫度引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。今后要在怎樣啟發(fā)學(xué)生積極回答問(wèn)題上下功夫，啟發(fā)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生勇敢積極的回答問(wèn)題，跟著老師的思路走，以提高學(xué)習(xí)水平。反思本課的教學(xué)，還是有許多不足。讓學(xué)生們說(shuō)出感受并引出溫度的概念——表示物體的冷熱程度。（由于讀的方法不同，學(xué)生會(huì)讀出不同的數(shù)字。三、了解溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理大家的