【正文】 ？（0上溫度越往上數(shù)字越大，0下溫度越往下數(shù)字越大。我們要正確使用溫度計，首先必須要認(rèn)識溫度計，了解它的構(gòu)成。（板書：溫度計）（幻燈片三）今天我們學(xué)習(xí)第三單元第1課，《溫度和溫度計》。師：怎樣才能知道？ 生：（略）師：現(xiàn)在請倆位同學(xué)用手觸摸的方法來感知一下這三杯水的冷和熱？要求：a、先把兩只手的食指同時放入2號杯，再將兩個食指快速分別放入1號、3號杯，比較杯內(nèi)水的冷熱。如何讀取溫度計上的數(shù)值。老師這里有幾個提示。寫的不好的小朋友馬上改一改。（為什么你認(rèn)為到100℃度就不會上升了呢？這是什么的溫度？其他同學(xué)同意嗎？）三、攝氏溫度的讀和寫師：你會看嗎？課件出示圖片（5℃）師：溫度是多少？（生答：3－4名）其他小朋友都同意嗎？ 師：你們是怎么知道呢？生：下面是0，從0開始往上數(shù)，你們都是怎么做的嗎？ 師：（師指著一個一個往上數(shù)），的確是5℃，“5攝氏度”會寫嗎？這個“攝”字很難，看老師寫一下。（師直接講解）師：數(shù)字（有哪些數(shù)字）師：紅色液柱：它有什么作用呢？（它可以告訴我們，到底是多少溫度。）可注意“度”和“攝氏度”的糾正。師：我們還可以怎么說也表示“桌面冷，額頭熱”？（用溫度這個詞語會說嗎？）生：桌面溫度低，額頭溫度高。常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的?！窘虒W(xué)難點】識讀零下溫度。（板書：溫度計）師：見過溫度計嗎？在哪里見過？生：我在醫(yī)院見過體溫計。想要嗎？但老師有個任務(wù)，仔細(xì)觀察，看看溫度計上有些什么？能完成嗎？師：那老師開始發(fā)發(fā)溫度計了。所以是－2℃）學(xué)生觀察與匯報 教師用課件說明補充師：在觀察的時候，同學(xué)們有沒有有趣的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說有，最大可能就是紅色液柱升高，可以讓大家一起試試。師：會寫嗎？哪位小朋友愿意上來寫一寫。（答不出來的教師可以直接告訴學(xué)生）師：現(xiàn)在大家拿出溫度計，讓我們一起來讀一讀溫度計上的溫度數(shù)。師：測得快的小組可以多測幾位同學(xué)的手，如果有小朋友操作不對，要及時提醒他。難點：零下溫度的識讀三、教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：每兩人1根溫度計為全班準(zhǔn)備：標(biāo)有序號的3個燒杯、涼水、熱水、溫水、手巾演示用溫度計、課件四、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺？(二)比較水的冷熱出示（幻燈片一），這里有三杯水，從左往右依次是3號杯，里面裝著冷水、溫水和熱水。）師講述：我們剛才用皮膚這個觸覺器官感知、比較物體的冷熱程度，在科學(xué)中，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。）教師演示：溫度計的拿放動作。生：交流。課件中出示問題：（幻燈片十二）你觀察的溫度計上有攝氏度（℃）的標(biāo)記嗎? 你觀察的溫度計上的每一小格表示多少？（可以追問：一大格是多少？）每小格刻度表示1攝氏度。自己說出你是怎么知道的?；脽舫鍪緶囟?，學(xué)生練習(xí)。就是讀數(shù)寫在前，單位在后。(8)攝氏溫度的寫法練習(xí)（零上和零下混合）。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內(nèi)容。攝氏溫標(biāo)攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我設(shè)計了多媒體演示：再配以適量的練習(xí)，用溫度計量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù)。（四）、課堂小結(jié)“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？”讓學(xué)生對知識進行概括總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。⑵在觀察和認(rèn)識過程中，獲得探究發(fā)現(xiàn)的愉悅。符號℃表示攝氏度，表示這是一支攝氏溫度計。材料準(zhǔn)備：每兩人一支溫度計，體溫計，氣溫計圖片一、情景導(dǎo)入T：今天我給你們帶來了四幅美麗的景色圖，大家來看看它們分別是描繪哪個季節(jié)的，并說說你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？這個季節(jié)的天氣有什么特點？S：春天：比較暖和，柳樹發(fā)芽了，夏季很熱，可以到河里游泳、秋天很涼爽，樹木都開始落葉，冬天很寒冷，下雪了。T：誰愿意來，把它們的冷熱情況來說說呢? S：321 T：他說的，對不對？在活動的過程中，你們有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？ S：兩只手的感覺不一樣。我建議大家在觀察完之后，把溫度計放置在面巾紙上，防止滑落。T：這是為什么呢？S：因為手捂住它，手是熱的它就上升了。練習(xí)溫度計的認(rèn)讀 注意認(rèn)讀五、課后延伸噢！還有可以根據(jù)被測物體溫度調(diào)整測量范圍的溫度計呢！希望有興趣的同學(xué)課外能搜集更多有關(guān)于溫度計的知識，相信你在收集的過程中會有更多的發(fā)現(xiàn)！接下來，老師要考考你們，看看你們這節(jié)課學(xué)的怎么樣？分發(fā)作業(yè)紙匯報評價整理材料。T：除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？大家仔細(xì)觀察在我們的溫度計上，有兩個10，這兩個10一樣嗎？ S：不一樣，上面的是10℃。T：誰來說說，溫度計上有什么？學(xué)生匯報。（板書：溫度計）T：你在哪里見過溫度計，溫度計長什么樣？ S：醫(yī)院里，T：那是體溫計，用來測量體溫的。）（板書：暖和、熱、涼爽、冷）T：生活中這冷熱程度我們都用一個什么詞語表示的？ S：用溫度表示T：我們通常用溫度來表示物體的冷熱程度（板書：物體的冷熱程度叫溫度。完成手中的答題卡，鞏固溫度讀寫。教學(xué)難點：零下溫度的識讀。因此，我設(shè)計的作業(yè)是“動手動腦學(xué)物理”的練習(xí)題及閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，以及了解溫度計的發(fā)展歷史。此難點通過讀、講、練，逐步突破。我們這一章的探究就從大家所熟