【正文】 ？（0上溫度越往上數(shù)字越大，0下溫度越往下數(shù)字越大。我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，了解它的構(gòu)成。（板書(shū)：溫度計(jì)）（幻燈片三）今天我們學(xué)習(xí)第三單元第1課，《溫度和溫度計(jì)》。師：怎樣才能知道？ 生：（略）師：現(xiàn)在請(qǐng)倆位同學(xué)用手觸摸的方法來(lái)感知一下這三杯水的冷和熱？要求：a、先把兩只手的食指同時(shí)放入2號(hào)杯，再將兩個(gè)食指快速分別放入1號(hào)、3號(hào)杯，比較杯內(nèi)水的冷熱。如何讀取溫度計(jì)上的數(shù)值。老師這里有幾個(gè)提示。寫(xiě)的不好的小朋友馬上改一改。（為什么你認(rèn)為到100℃度就不會(huì)上升了呢？這是什么的溫度？其他同學(xué)同意嗎？）三、攝氏溫度的讀和寫(xiě)師：你會(huì)看嗎？課件出示圖片（5℃）師：溫度是多少？（生答：3－4名）其他小朋友都同意嗎？ 師：你們是怎么知道呢？生：下面是0，從0開(kāi)始往上數(shù)，你們都是怎么做的嗎？ 師：（師指著一個(gè)一個(gè)往上數(shù)），的確是5℃，“5攝氏度”會(huì)寫(xiě)嗎？這個(gè)“攝”字很難，看老師寫(xiě)一下。（師直接講解）師：數(shù)字（有哪些數(shù)字）師：紅色液柱：它有什么作用呢？（它可以告訴我們，到底是多少溫度。）可注意“度”和“攝氏度”的糾正。師：我們還可以怎么說(shuō)也表示“桌面冷，額頭熱”？（用溫度這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)說(shuō)嗎？）生：桌面溫度低，額頭溫度高。常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。（板書(shū)：溫度計(jì)）師：見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？生：我在醫(yī)院見(jiàn)過(guò)體溫計(jì)。想要嗎？但老師有個(gè)任務(wù)，仔細(xì)觀察，看看溫度計(jì)上有些什么？能完成嗎？師：那老師開(kāi)始發(fā)發(fā)溫度計(jì)了。所以是－2℃）學(xué)生觀察與匯報(bào) 教師用課件說(shuō)明補(bǔ)充師：在觀察的時(shí)候，同學(xué)們有沒(méi)有有趣的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說(shuō)有，最大可能就是紅色液柱升高，可以讓大家一起試試。師：會(huì)寫(xiě)嗎？哪位小朋友愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（答不出來(lái)的教師可以直接告訴學(xué)生）師：現(xiàn)在大家拿出溫度計(jì)，讓我們一起來(lái)讀一讀溫度計(jì)上的溫度數(shù)。師：測(cè)得快的小組可以多測(cè)幾位同學(xué)的手，如果有小朋友操作不對(duì)，要及時(shí)提醒他。難點(diǎn)：零下溫度的識(shí)讀三、教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：每?jī)扇?根溫度計(jì)為全班準(zhǔn)備：標(biāo)有序號(hào)的3個(gè)燒杯、涼水、熱水、溫水、手巾演示用溫度計(jì)、課件四、教學(xué)過(guò)程(一)談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎?有什么感覺(jué)？(二)比較水的冷熱出示（幻燈片一），這里有三杯水，從左往右依次是3號(hào)杯，里面裝著冷水、溫水和熱水。）師講述：我們剛才用皮膚這個(gè)觸覺(jué)器官感知、比較物體的冷熱程度，在科學(xué)中，我們把物體的冷熱程度叫做溫度。）教師演示：溫度計(jì)的拿放動(dòng)作。生：交流。課件中出示問(wèn)題：（幻燈片十二）你觀察的溫度計(jì)上有攝氏度（℃）的標(biāo)記嗎? 你觀察的溫度計(jì)上的每一小格表示多少？（可以追問(wèn)：一大格是多少？）每小格刻度表示1攝氏度。自己說(shuō)出你是怎么知道的?；脽舫鍪緶囟?，學(xué)生練習(xí)。就是讀數(shù)寫(xiě)在前，單位在后。(8)攝氏溫度的寫(xiě)法練習(xí)（零上和零下混合）。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內(nèi)容。攝氏溫標(biāo)攝氏溫度是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多媒體演示：再配以適量的練習(xí)，用溫度計(jì)量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù)。（四）、課堂小結(jié)“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？”讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。⑵在觀察和認(rèn)識(shí)過(guò)程中，獲得探究發(fā)現(xiàn)的愉悅。符號(hào)℃表示攝氏度，表示這是一支攝氏溫度計(jì)。材料準(zhǔn)備：每?jī)扇艘恢囟扔?jì)，體溫計(jì)，氣溫計(jì)圖片一、情景導(dǎo)入T：今天我給你們帶來(lái)了四幅美麗的景色圖，大家來(lái)看看它們分別是描繪哪個(gè)季節(jié)的，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？這個(gè)季節(jié)的天氣有什么特點(diǎn)？S：春天：比較暖和，柳樹(shù)發(fā)芽了，夏季很熱，可以到河里游泳、秋天很涼爽，樹(shù)木都開(kāi)始落葉，冬天很寒冷，下雪了。T：誰(shuí)愿意來(lái)，把它們的冷熱情況來(lái)說(shuō)說(shuō)呢? S：321 T：他說(shuō)的，對(duì)不對(duì)？在活動(dòng)的過(guò)程中，你們有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)？ S：兩只手的感覺(jué)不一樣。我建議大家在觀察完之后，把溫度計(jì)放置在面巾紙上，防止滑落。T：這是為什么呢？S：因?yàn)槭治孀∷?，手是熱的它就上升了。練?xí)溫度計(jì)的認(rèn)讀 注意認(rèn)讀五、課后延伸噢！還有可以根據(jù)被測(cè)物體溫度調(diào)整測(cè)量范圍的溫度計(jì)呢！希望有興趣的同學(xué)課外能搜集更多有關(guān)于溫度計(jì)的知識(shí)，相信你在收集的過(guò)程中會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！接下來(lái)，老師要考考你們，看看你們這節(jié)課學(xué)的怎么樣？分發(fā)作業(yè)紙匯報(bào)評(píng)價(jià)整理材料。T：除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？大家仔細(xì)觀察在我們的溫度計(jì)上，有兩個(gè)10，這兩個(gè)10一樣嗎？ S：不一樣，上面的是10℃。T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，溫度計(jì)上有什么？學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：溫度計(jì)）T：你在哪里見(jiàn)過(guò)溫度計(jì)，溫度計(jì)長(zhǎng)什么樣？ S：醫(yī)院里，T：那是體溫計(jì)，用來(lái)測(cè)量體溫的。）（板書(shū)：暖和、熱、涼爽、冷）T：生活中這冷熱程度我們都用一個(gè)什么詞語(yǔ)表示的？ S：用溫度表示T：我們通常用溫度來(lái)表示物體的冷熱程度（板書(shū)：物體的冷熱程度叫溫度。完成手中的答題卡，鞏固溫度讀寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：零下溫度的識(shí)讀。因此，我設(shè)計(jì)的作業(yè)是“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的練習(xí)題及閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，以及了解溫度計(jì)的發(fā)展歷史。此難點(diǎn)通過(guò)讀、講、練，逐步突破。我們這一章的探究就從大家所熟