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初中物理“溫度與溫度計”教學設計-全文預覽

2025-10-06 22:22 上一頁面

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【正文】 ?(0攝氏度、6攝氏度、25攝氏度)。你觀察的溫度計測量的最低溫度和最高溫度分別是多少?(這叫做測量范圍,最高是100攝氏度,最低是零下20攝氏度)一攝氏度是怎么規(guī)定的呢?(幻燈片十三至十六)師:在觀察的時候,同學們有沒有有趣的發(fā)現(xiàn)?(紅色液體可以升高)現(xiàn)在老師請同學們模仿我,(幻燈片十七)將溫度計的玻璃泡捂住,(注意不要太用力,防止玻璃泡破裂)看看有什么發(fā)現(xiàn)!生:紅色液柱升高了!師:這說明了什么?(溫度升高了)師:松開手,等一會兒看看有什么發(fā)現(xiàn)?。t色液柱會下降)。)師:同學們的回答怎么樣呢,我們一起來看看。(2)0以上的溫度就是零上溫度,0以下的就是零下溫度。(溫度計課前放到后一個同學的桌面上)生:兩人小組觀察師:在觀察溫度計的過程中,請說說你倆人的發(fā)現(xiàn)吧。使用時不能放入口中,這不是體溫計。想看嗎?師:溫度計是玻璃做的,如果老師給你們看,你覺得該注意什么呢? 生:略師講解:(幻燈片八、九)(幻燈要小心拿放,謹防破裂。(板書:攝氏度℃)要想知道準確的溫度,光靠感覺是不行的,要使用測量溫度的儀器—溫度計。孩子們意識到:同樣的三杯水,由于實驗的順序不同,手指獲得的感覺是不同的。生:猜測。情感態(tài)度價值觀:理解測量工具使用規(guī)定的意義,并愿意遵守這些規(guī)定。3.讀出圖中,2時、8時、14時、20時這四上時刻的氣溫。輻射高溫計實際測量范圍約為500~1600℃。常用的氣體有氫、氦、氮、氖、氧和空氣等。感溫組件隨溫度變化而發(fā)生形變,其自由端帶動指針旋轉,從而測得被測介質的溫度,并直接通過表盤顯示。教師講述:溫度計的種類很多,下面再向大家介紹幾種溫度計。③讀數(shù)時玻璃泡不能離開被測液體,否則示數(shù)會降低。②認清溫度計的分度值,以便測量時能準確讀數(shù)。教師予以適當?shù)闹笇А"谝后w—水銀 量程:35℃~42℃ 分度值:0.1℃ 體溫度計的使用規(guī)則:①不能用常用溫度計直接測量火焰的溫度,原因之一是火焰的溫度超過了常用溫度計的測量范圍,另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計中的液體沸騰;②寒暑表的測量范圍的上限不會超過50℃,而沸騰的水面上,水蒸氣的溫度會達到近100℃,所以不能用寒暑表測量沸水及沸水面上的溫度;③測量液體溫度時,如果溫度計的玻璃泡沒有放在液體的中間部分,而是靠在了容器的側壁,而側壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞,其溫度會低于或高于液體平均溫度,使測量不準確。)※工作液體的選擇原則:一是液體存在的溫度范圍要寬,即凝固點要低,沸點要高;二是液體的膨脹系數(shù)要大;三是液體要純凈,不沾污玻璃,不侵潤玻璃。教師讓學生再仔細看一看桌上實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程有何不同,想想溫度計中的液體有何不同。講述:攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,一個標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃。學生意見統(tǒng)一后,教師予以概括總結并用板書。二、測量工具──溫度計教師講述:前面的學習中,我們已經(jīng)使用溫度計測量過溫度。教師講述:我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺。2.單位:①常用單位:攝氏度(℃)②SI單位:開爾文(K)3.熱力學溫度(T)與攝氏溫度(t)的換算關系:T=273+t 教師講述:溫度與人類生活息息相關,如:地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導致“溫室效應”;“SARS”傳播期間,發(fā)病的一個重要標志就是體溫升高;許多食品、藥品的保鮮、保質都要在一定的冷藏、冷凍溫度范圍內(nèi);氣溫的變化影響著人們的身體健康,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、科學研究的許多都要在一定溫度環(huán)境下進行……因此,我們需要了解有關溫度和溫度測量的知識。用溫度的數(shù)值比較準確區(qū)分物體冷熱程度。這樣是否就能準確區(qū)分物體的冷熱程度呢?學生議論。學生實驗:燒杯(2只)盛半杯冷水,一杯熱水、溫度計(各1只)輔助教學資源:多媒體或小黑板。二、教學重、難點 1.重點 溫度計的使用。情感、態(tài)度與價值觀1.通過探究,使學生體驗探究的過程,激發(fā)學生主動學習的興趣。3.知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。第一篇:初中物理“溫度與溫度計”教學設計“溫度與溫度計”教學設計 一、三維目標2.了解體溫計的工作原理,熟悉使用溫度計的過程,掌握它的使用方法,并學會攝氏溫度的讀法和寫法。4.鼓勵學生自己查找資料,培養(yǎng)學生自學的能力。四、教學器材演示實驗器材:各種溫度計(各1支)、各種溫度計掛圖(各1副)、演示溫度計(1支)、燒杯(3只),分別盛冷水、溫水、開水。(學生思考探究)在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度。所以,在物理學中,為了準確地描述物體的冷熱程度,我們引入了溫度這一概念。在科學研究中使用熱力學溫度,有關熱力學的溫度,請同學們閱讀課文中“加油站”的內(nèi)容。說明:引導學生參與探討,促進學生主動學習。說明:一名同學上前面來操作,同學們認真觀察,比較兩手指的感覺,說明了什么? 教師講述:憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的,要準確地判斷就必須進行測量,要進行測量就要選擇科學的測量工具—溫度計。提問:溫度計中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關系?為什么有這樣的關系? 學生討論、交流后并回答,老師給予適當?shù)狞c評和引導。冰水混合物的溫度為0℃,一個標準大氣壓下沸水的溫度100℃。教師向學生介紹桌上的溫度計是常用的溫度計,分別是實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫表。參考值:實驗室用的溫度計:-20℃~110C;寒暑表:-20℃~50℃;體溫計:35℃~42℃;固態(tài)汞熔點:-39℃;液態(tài)汞沸點:357℃;固態(tài)煤油熔點:低于-30℃;液態(tài)煤油沸點:150℃;固態(tài)酒精熔點:-117℃;液態(tài)酒精沸點:78℃。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里,可以拿著體溫計上端用力向下甩(不是體溫計的普通溫度計不能甩)。
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