【正文】 ？（0攝氏度、6攝氏度、25攝氏度）。你觀察的溫度計測量的最低溫度和最高溫度分別是多少？（這叫做測量范圍，最高是100攝氏度，最低是零下20攝氏度）一攝氏度是怎么規(guī)定的呢？（幻燈片十三至十六）師：在觀察的時候，同學們有沒有有趣的發(fā)現(xiàn)？（紅色液體可以升高）現(xiàn)在老師請同學們模仿我，（幻燈片十七）將溫度計的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）看看有什么發(fā)現(xiàn)！生：紅色液柱升高了！師：這說明了什么？（溫度升高了）師：松開手，等一會兒看看有什么發(fā)現(xiàn)?。t色液柱會下降）。）師：同學們的回答怎么樣呢，我們一起來看看。（2）0以上的溫度就是零上溫度，0以下的就是零下溫度。（溫度計課前放到后一個同學的桌面上）生：兩人小組觀察師：在觀察溫度計的過程中，請說說你倆人的發(fā)現(xiàn)吧。使用時不能放入口中，這不是體溫計。想看嗎？師：溫度計是玻璃做的，如果老師給你們看，你覺得該注意什么呢？ 生：略師講解：（幻燈片八、九）（幻燈要小心拿放，謹防破裂。（板書：攝氏度℃）要想知道準確的溫度，光靠感覺是不行的，要使用測量溫度的儀器—溫度計。孩子們意識到：同樣的三杯水，由于實驗的順序不同，手指獲得的感覺是不同的。生：猜測。情感態(tài)度價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。3．讀出圖中，2時、8時、14時、20時這四上時刻的氣溫。輻射高溫計實際測量范圍約為500～1600℃。常用的氣體有氫、氦、氮、氖、氧和空氣等。感溫組件隨溫度變化而發(fā)生形變，其自由端帶動指針旋轉，從而測得被測介質的溫度，并直接通過表盤顯示。教師講述：溫度計的種類很多，下面再向大家介紹幾種溫度計。③讀數(shù)時玻璃泡不能離開被測液體，否則示數(shù)會降低。②認清溫度計的分度值，以便測量時能準確讀數(shù)。教師予以適當?shù)闹笇А＂谝后w—水銀 量程：35℃～42℃ 分度值：0．1℃ 體溫度計的使用規(guī)則：①不能用常用溫度計直接測量火焰的溫度，原因之一是火焰的溫度超過了常用溫度計的測量范圍，另外火焰還可能使玻璃熔化或使溫度計中的液體沸騰；②寒暑表的測量范圍的上限不會超過50℃，而沸騰的水面上，水蒸氣的溫度會達到近100℃，所以不能用寒暑表測量沸水及沸水面上的溫度；③測量液體溫度時，如果溫度計的玻璃泡沒有放在液體的中間部分，而是靠在了容器的側壁，而側壁因液體與外界發(fā)生熱傳遞，其溫度會低于或高于液體平均溫度，使測量不準確。）※工作液體的選擇原則：一是液體存在的溫度范圍要寬，即凝固點要低，沸點要高；二是液體的膨脹系數(shù)要大；三是液體要純凈，不沾污玻璃，不侵潤玻璃。教師讓學生再仔細看一看桌上實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫計的量程有何不同，想想溫度計中的液體有何不同。講述：攝氏溫度就把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100℃。學生意見統(tǒng)一后，教師予以概括總結并用板書。二、測量工具──溫度計教師講述：前面的學習中，我們已經(jīng)使用溫度計測量過溫度。教師講述：我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺。2．單位：①常用單位：攝氏度（℃）②SI單位：開爾文（K）3．熱力學溫度（T）與攝氏溫度（t）的換算關系：T＝273+t 教師講述：溫度與人類生活息息相關，如：地球平均氣溫的升高使人們看到環(huán)境的污染導致“溫室效應”；“SARS”傳播期間，發(fā)病的一個重要標志就是體溫升高；許多食品、藥品的保鮮、保質都要在一定的冷藏、冷凍溫度范圍內(nèi)；氣溫的變化影響著人們的身體健康，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、科學研究的許多都要在一定溫度環(huán)境下進行……因此，我們需要了解有關溫度和溫度測量的知識。用溫度的數(shù)值比較準確區(qū)分物體冷熱程度。這樣是否就能準確區(qū)分物體的冷熱程度呢？學生議論。學生實驗：燒杯（2只）盛半杯冷水，一杯熱水、溫度計（各1只）輔助教學資源：多媒體或小黑板。二、教學重、難點 1．重點 溫度計的使用。情感、態(tài)度與價值觀1．通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。3．知道溫度的常用單位和國際單位制中的單位。第一篇：初中物理“溫度與溫度計”教學設計“溫度與溫度計”教學設計 一、三維目標2．了解體溫計的工作原理，熟悉使用溫度計的過程，掌握它的使用方法，并學會攝氏溫度的讀法和寫法。4．鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力。四、教學器材演示實驗器材：各種溫度計（各1支）、各種溫度計掛圖（各1副）、演示溫度計（1支）、燒杯（3只），分別盛冷水、溫水、開水。（學生思考探究）在日常生活中我們常用冷、熱、溫、涼、燙等有限的形容詞來形容物體的冷熱程度。所以，在物理學中，為了準確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。在科學研究中使用熱力學溫度，有關熱力學的溫度，請同學們閱讀課文中“加油站”的內(nèi)容。說明：引導學生參與探討，促進學生主動學習。說明：一名同學上前面來操作，同學們認真觀察，比較兩手指的感覺，說明了什么？ 教師講述：憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準確地判斷就必須進行測量，要進行測量就要選擇科學的測量工具—溫度計。提問：溫度計中液體上升和下降跟溫度的變化有什么關系？為什么有這樣的關系？ 學生討論、交流后并回答，老師給予適當?shù)狞c評和引導。冰水混合物的溫度為0℃，一個標準大氣壓下沸水的溫度100℃。教師向學生介紹桌上的溫度計是常用的溫度計，分別是實驗室用的溫度計、寒暑表、體溫表。參考值：實驗室用的溫度計：－20℃～110C；寒暑表：－20℃～50℃；體溫計：35℃～42℃；固態(tài)汞熔點：－39℃；液態(tài)汞沸點：357℃；固態(tài)煤油熔點：低于－30℃；液態(tài)煤油沸點：150℃；固態(tài)酒精熔點：－117℃；液態(tài)酒精沸點：78℃。要使已經(jīng)升上去的水銀再回到玻璃泡里，可以拿著體溫計上端用力向下甩（不是體溫計的普通溫度計不能甩）。