溫度和溫度計的教學反思(編輯修改稿)
2024-10-15 11:53 本頁面
【文章內容簡介】 著濕手套，捏著青霉素瓶時瓶中的空氣受冷收縮，紅墨水又慢慢回到瓶底，我們看到塑料管中的紅色液柱下降。所以溫度計就是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質制成的。：課外做一個簡易溫度計(教師按小組分發(fā)材料)。第四篇：溫度和溫度計教學設計及反思《溫度和溫度計》教學設計及反思教材分析：《溫度與溫度計》是教科版九年義務教育六年制小學科學三年級下冊中的內容。教材由三個活動組成，活動一：觀察溫度計。先以學生們在“冷水與熱水”中積累的經(jīng)驗為基礎，引出溫度和溫度計的概念。活動二：攝氏溫度的讀和寫。這個活動的重點是訓練學生讀和寫攝氏溫度?；顒尤赫_讀出自己手中溫度計的溫度。這個活動是指導學生如何準確地使用溫度計。學情分析：學生可能聽說過溫度計，也曾用體溫計測量過體溫，但真正使用溫度計測量過其他物體的溫度的學生估計極少。本課學習時，對許多學生來說還是第一次使用溫度計。因此，本課的學習，重要的是要讓學生們理解溫度計是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識讀溫度計，為以后的學習活動打好基礎教學目標： 科學概念：。過程與方法：。（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。情感、態(tài)度、價值觀： 從溫度計這種工具的精巧設計體驗科學的魅力，并理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。教學重點：常用液體溫度計的主要構造。教學難點：零下溫度的識讀。教具準備：實驗室溫度計25支、毛巾25條、紅墨水1瓶、細塑料管若干、青霉素瓶50只、燒杯3只、熱水瓶3只、課件。教學安排：1課時 教學過程：一、魔術激趣 巧設懸念 教師雙手戴著白色線手套，接著出示一個裝置,教師右手捏著青霉素瓶這時塑料管中的紅色液柱上升，教師換左手捏著小藥瓶塑料管中的紅色液柱下降。師問：同學們發(fā)現(xiàn)了什么，你知道其中的奧秘嗎？幾個學生回答后，師述：同學們有各自的觀點，也有一定的道理，我們待新課后再來解決這個問題。二．圖片導入 實驗感知 教師直接揭示課題后：1．由二張圖片讓學生說出感受，引出溫度概念。媒體出示：物體的冷熱程度叫溫度。（課件）2．出示三杯水，一學生上臺演示，讓學生感受到只憑感覺判斷溫度是不可靠的基礎上，提出有一種工具可以準確地知道物體的冷熱程度——溫度計。（課件）三．引導觀察 認識結構出示實驗室溫度計，提示學生：我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個溫度計，了解它有哪幾個部分構成。1．兩人一組進行觀察。媒體出示：仔細觀察后，你獲得了哪些信息？ 2．師生交流。根據(jù)學生回答，出示課件進行講解，了解溫度計的結構。教師要著重講清：(1)溫度計上“C”的意義:表示攝氏溫度，其單位是攝氏度，用符號“℃”表示，同時板書。(2)刻度的由來及溫度計上的每一個小刻度所表示的攝氏度數(shù)。教師要點及溫度計是由物體的熱脹冷縮的原理制成的知識點及溫度計的最高溫度和最低溫度。四．課件模擬 學會讀寫教師出示課件模擬溫度計（FLASH）1．根據(jù)指示刻度讀數(shù)、寫數(shù)。據(jù)課件模型中的顯示提問學生。教師適時板書。2．展示學生信息掌握、反饋（請幾個學生板演）。3．糾正、鞏固學生的反饋信息。五．了解種類 正確使用 課件出示各種各樣的溫度計，然后說明溫度計的使用方法是不一樣的，導入玻璃溫度計的使用方法。1．讀一讀當前手中溫度計刻度讀數(shù)。2．學生交流讀數(shù)情況3．教師質疑并一起回顧學生的使用情況。（課件）4．提出使用規(guī)范。（課件），同桌檢查是否符合使用規(guī)范。六． 適時反饋 鞏固提高 。，對于第三題要借助課件再次點撥。七．總結揭秘 拓展延伸 1．總結。學了這一課，同學們有哪些收獲？（抽4生回答，教師適時總結：認識了溫度計的構造、學會了溫度計的讀法與寫法、掌握了溫度讀數(shù)時的規(guī)范等。同時表揚表現(xiàn)出色的同學。）2．揭開魔術奧秘。①師問：為什么老師右手捏著青霉素瓶時塑料管中的紅色液柱上升，換左手塑料管中的紅色液柱下降？②抽二生回答后，教師說明這個裝置：青霉素瓶內滴上幾點
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