溫度與溫度計的教學(xué)反思共五則范文(編輯修改稿)
2024-10-09 05:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 善于思考、勇于探索的品質(zhì)，達到了良好的教學(xué)效果。給學(xué)生探究的時間和空間?？茖W(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的主動探究為核心。課堂中第一個分組活動，學(xué)生小組分兩次按不同順序?qū)λ谋M行測量，并將實驗數(shù)據(jù)記錄好，一共進行7分鐘的測量。從時間上來說，保證了學(xué)生探究的時間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實在了課堂上。從學(xué)生的反映來看，學(xué)生對研究和描述各有自己獨到的見解，學(xué)生有了自己的觀察和思想。學(xué)生冷熱的觀察也不局限于課堂，結(jié)合自己生活中的積累，探究自然就延伸到了課外。第四篇：溫度與溫度計教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題春天冰融化，夏天水長流，秋天云高遠，冬天雪封河。以四幅美麗的圖片引入本章的物態(tài)變化內(nèi)容。四季交替變化的同時，也伴隨著氣溫的變化，而物質(zhì)狀態(tài)之間的變化也都與溫度有關(guān)。我們這一章的探究就從大家所熟悉的溫度開始。（以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。）（二）探索新知溫度計（1）實驗體驗：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中。讓學(xué)生通過實驗知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。（2）自制溫度計：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學(xué)生對溫度計有一定的認識，但并不全面。因此，我將通過與學(xué)生一起自制溫度計的過程，讓學(xué)生了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。攝氏溫標攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我設(shè)計了多媒體演示：再配以適量的練習，用溫度計量一杯水的溫度，讓學(xué)生讀數(shù)。此時，學(xué)生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫法，讓學(xué)生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當?shù)木毩暭由顚W(xué)生對知識的理解。此難點通過讀、講、練，逐步突破。溫度計的使用在此環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。再配以多媒體，把常見的錯誤集中展現(xiàn)，讓學(xué)生印像深刻。體溫計學(xué)生的生活體驗是豐富多彩的，學(xué)生對體溫計也有一定的認識，讓學(xué)生通過觀察體溫計，更加深刻地了解體溫計的結(jié)構(gòu)特點、基本性能和使用須知，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生體驗從物理走向生活這一理念。（三）、鞏固新知為了鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深學(xué)生對本節(jié)知識點的記憶，我設(shè)計了有針對性的練習題。通過練習了解學(xué)生的學(xué)習情況。（四）、課堂小結(jié)“通過這節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲？”讓學(xué)生對知識進行概括總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。（五）、布置作業(yè)為了將知識從課堂延伸到課外，必須設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)。因此，我設(shè)計的作業(yè)是“動手動腦學(xué)物理”的練習題及閱讀“科學(xué)世界”的內(nèi)容，以及了解溫度計的發(fā)展歷史。第五篇：溫度與溫度計教學(xué)設(shè)計教科版三年級科學(xué)下冊《溫度與溫度計》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標 科學(xué)概念：溫度是表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計來測量；常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化上升和下降來測量溫度的。過程方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造；識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。情感態(tài)度價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。二、教學(xué)重點難點重點：溫度計的構(gòu)造和識讀，正確讀溫度的方法。難點：零下溫度的識讀三、教學(xué)準備為每組準備：每兩人1根溫度計為全班準
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