溫度和溫度計教案設(shè)計共五則(編輯修改稿)
2024-10-15 11:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大家想想看，在觀察這樣一個溫度計時，應(yīng)該注意些什么問題？S：要小心點，不要把它弄破了。T：這溫度計是玻璃構(gòu)造的，在觀察的過程中，要輕拿輕放，防止它破碎。如果，不小心打破了，要馬上報告老師。我建議大家在觀察完之后，把溫度計放置在面巾紙上，防止滑落。在觀察之前，我們先來看看觀察的要求：大屏幕出示：觀察要求（1）溫度計上有些什么？(2)仔細(xì)觀察，比一比哪組觀察的多學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。T：誰來說說，溫度計上有什么？學(xué)生匯報。S：有刻度，玻璃泡、液柱T：這個小組發(fā)現(xiàn)了很多，這些大家有沒有發(fā)現(xiàn)？除了這些你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：在溫度計的頂端還有一個C一樣的東西。T：知道它是什么嗎？它是我們表示溫度的符號，叫攝氏度，通常寫作℃。來跟我一起來描一描。（板書：攝氏度，℃）學(xué)生邊說邊寫。T：現(xiàn)在我們教室的溫度是14攝氏度，你覺得應(yīng)該怎么寫？ S：14℃ T：演示T：除次之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：用手捂著玻璃泡，液柱會上升的。T：這是為什么呢？S：因為手捂住它，手是熱的它就上升了。T：噢，原來是手的熱量傳遞給了溫度計，所以溫度計的液柱上升了，那么，我們的呼吸會不會影響溫度計呢？S：也會T：所以，我們在用溫度計測量的時候，要與溫度計保持一定的距離，也不要讓溫度計碰到其他的物體，影響了溫度計測量的準(zhǔn)確性。T：除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？大家仔細(xì)觀察在我們的溫度計上，有兩個10，這兩個10一樣嗎？S：不一樣，上面的是10℃。T：怎么寫？ S：10℃T：那下面的呢？ S：零下10攝氏度。T：寫作：－10℃，這個10下面還有沒有刻度？這說明了說明問題？ S：這個溫度計只能測量零下10攝氏度的物體。T：再看10和0之間有什么？這每一小格代表什么？ S：1℃T：這里是幾攝氏度？你是怎么看的？ S：回答T：在溫度計上你還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：最上面的是100 T：這又說明了什么問題？S：這個最大能測量100℃的物體，T：大家在觀察之前，應(yīng)該先看看溫度計的最高和最底溫度，防止溫度計破裂。四、攝氏溫度的讀和寫T：老師這有三個小朋友，他和你們一樣，已經(jīng)基本了解了溫度計，它們開始用溫度計觀察，它們是這樣觀察的？（出示圖片）他們的方法對嗎？分析觀察方法。T：應(yīng)該平視溫度計的液柱，才能取得溫度計準(zhǔn)確的讀數(shù)，現(xiàn)在小朋友們會看溫度計了嗎？出示電子溫度計。練習(xí)溫度計的認(rèn)讀 注意認(rèn)讀五、課后延伸噢！還有可以根據(jù)被測物體溫度調(diào)整測量范圍的溫度計呢！希望有興趣的同學(xué)課外能搜集更多有關(guān)于溫度計的知識，相信你在收集的過程中會有更多的發(fā)現(xiàn)！接下來，老師要考考你們，看看你們這節(jié)課學(xué)的怎么樣？分發(fā)作業(yè)紙匯報評價整理材料《溫度和溫度計》說課稿電力小學(xué)張小玲我說課的內(nèi)容是教科版《科學(xué)》三年級下冊第三單元第一部分“溫度和溫度計”。一、說教材新課程將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為“科學(xué)探究”、“情感態(tài)度與價值觀”、“生命世界”、“物質(zhì)世界”、“地球與宇宙”五個部分。本課是 屬于“物質(zhì)世界”范疇。本課由3個活動組成，一是認(rèn)識溫度計，二是攝氏溫度的讀和寫，三是讀出溫度計指示的溫度。教材以學(xué)生們在“冷水與熱水”一課所積累經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引出了溫度計和溫度的概念。觀察幾種溫度計這部分分3層，一是觀察溫度計的構(gòu)造，以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。第二層是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計制造原理。第三層是觀察各式各樣的溫度計。其中讓學(xué)生認(rèn)識溫度計制造原理是這部分的教學(xué)重點。攝氏溫度的讀和寫這部分是教學(xué)的重點，三是讀出溫度計指示的溫度是教學(xué)的難點。二、說學(xué)習(xí)分析學(xué)生通過“熱脹冷縮”一課學(xué)習(xí)后，已知道了大部分液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。所以學(xué)生在理解溫度計的構(gòu)造原理上是沒有很大的障礙。生活中學(xué)生接觸天氣預(yù)報的機(jī)會還是很多的，攝氏溫度的讀是一部分學(xué)生已掌握，只要稍稍引導(dǎo)，學(xué)生都能掌握。，攝氏溫度的寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。對于溫度計指示的溫度，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法，要在學(xué)生錯誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù)。三、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法的同時，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。1．經(jīng)歷認(rèn)識溫度計、使用溫度計的過程。2．通過細(xì)心的觀察和同學(xué)的研討發(fā)現(xiàn)溫度計的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流和合作。3．通過比較發(fā)現(xiàn)溫度計的設(shè)計原理。4．在比較中發(fā)現(xiàn)正確讀、寫攝氏溫度的方法。四、說材料準(zhǔn)備一杯熱水、一杯冷水、紅色煤油溫度計、水銀溫度計、干濕溫度計、最高最低溫度計、熱脹冷縮實驗裝置、溫度計模型。五、說教學(xué)過程新課程強(qiáng)調(diào) ：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。本課時遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際、教材內(nèi)容和教育資源，是這樣開展教學(xué)的。一、引入觀察溫出示一杯冷水和一杯熱水，先讓學(xué)生猜測哪杯冷哪杯熱？再讓學(xué)生想辦法驗證自己的猜想。提出問題：熱水比冷水熱多少？引出課題：要研究熱水比冷水熱多少，我們需要借助一個儀器來測量熱水和冷水的溫度，這個儀器叫什么呢？（
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