【文章內(nèi)容簡介】 否真正理解、掌握知識的一種重要標志。重視學生的質(zhì)疑和表達很重要，只有天天如此，學生的學習能力一定會有很大的發(fā)展。末尾有0的乘法教學反思7師（出示P36的圖）：觀察圖上為我們提供了哪些數(shù)學信息？生：每桶牛奶25千克，今天擠了30桶。今天擠的牛奶有多少千克？師：知道應該怎么想嗎？生：用每桶的千克數(shù)桶數(shù)=總千克數(shù)。師：根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系，列出算式并計算。生計算。師：交流一下你是怎么計算的？生：253=75，2530=750。生：2 5 3 00 07 57 5 0師：很好，我們還可以這樣算：2 5 3 07 5 0師：你覺得哪種方法更簡便呢？生：老師講的這一種。師：知道怎么簡算嗎？請你說一說是怎么簡算的。生：先把0放在一旁，不參加計算，最后把0添上去。師：好，下面請大家用這種方法做想想做做的第一題。生獨立完成想想做做的第一題。[反思]從教學流程上來講，應該沒有什么問題，而且，這個內(nèi)容也不是太復雜的，只要認真聽一下，相信每個同學都能很快的掌握的?？墒牵瑢W生作業(yè)時，仍然發(fā)現(xiàn)了一些問題：（1）不簡便運算，仍然用比較復雜的方法計算。（2）驗算時，出現(xiàn)了錯誤：3 0 6 41 8 0 4為什么會這樣呢？第一種情況是學生在自己獨立計算時，是用的比較復雜的方法，而在教師講解簡便方法時，沒有用心去聽，或者，當時聽了，可又很快的忘記了。這正如M希爾伯曼所說：“你可以很快地告訴學生他們需要知道的，但他們會更快地忘記你告訴他們的?！睆倪@里也可以看出學生比較喜歡自己的發(fā)現(xiàn)，雖然，方法有點兒笨，但，那是他自己所發(fā)現(xiàn)的。因而，我們在教學時，應該盡可能的讓學生去自己探索、發(fā)現(xiàn)。簡便方法，是教師為學生提供的，在學生沒有得到認同之前，他不會主動的接收，只能在老師的“強迫”之下接受：教師讓學生用簡便方法重做。那么，應該怎么樣讓學生認同自己的觀點呢？這里應該，讓這名學生和其他學生來一次比賽，看誰做得又對又快，在事實面前，讓學生清楚的知道，運用簡便方法的優(yōu)點，從而，讓學生從內(nèi)心里認同，這樣學生才會在行動中接受并加以運用。，應該是在教學過程中，對乘數(shù)末尾的0，強調(diào)不夠，或者，沒有突出“只有末尾的0”才能把它先放在一旁，不參加計算，在計算結(jié)束時，再把它添上去。在教學中，我還犯了一個低級錯誤，學生在驗算時，是這樣算的：3 0 6 41 9 2 0我認為這樣做不太妥當，認為應該這樣計算3 0 6 41 21 81 9 2 0其實學生的方法應該是正確的，而且也是很簡便的，相反，我的方法反而繁瑣了。這也是自己受思維定勢的影響，認為：乘法豎式計算時，下面的乘數(shù)是兩位數(shù)時，一定要分別用各位上的數(shù)和上面的乘數(shù)各位上的數(shù)相乘，再把積相加。由此可見，我們在備課時，還應該更充分些，應該把所有的情況，弄清楚，這樣才能在教學中得心應手，如苞丁解牛,游刃有余。末尾有0的乘法教學反思8今天是一節(jié)練習課，如何讓練習課上得扎實、有趣一直是我頭疼的問題，正在為此事而發(fā)愁時，教研員夾著聽課筆記出現(xiàn)在我們辦公室，問我接下來是否有課，我笑著搖搖頭，然后捧起批改好的家庭作業(yè)迅速溜進教室準備上課，他緊跟著走進我的教室。暈，我中獎了，被聽課！我按部就班的進行著，先是3分鐘的口算練習，然后正式上課。（一）基礎篇：口算、算一算，比一比、豎式計算。在這個過程中，我把主動權(quán)交給孩子們，讓他們先獨立完成，再小組內(nèi)校對、交流，最后全班匯報，在這個過程中，我選擇了幾個重點問題來交流，也是在昨天作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題，積末尾的0與乘數(shù)中的0的關(guān)系，乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的`擺法，計算過程中的注意點等，學生們交流的都很踴躍。（二）應用篇：解決問題。先自主讀題、提問：題目中給了我們哪些信息，在解決這個問題時要用到什么信息，提醒要會在眾多信息中選擇合適信息解決相關(guān)問題，然后獨立完成并交流。在提其他問題環(huán)節(jié)中，我讓學生自己提問并選擇同伴來解決，學生們興趣盎然，都指望著自己的“黃金搭檔”能順利過關(guān)。（三）開放篇：填合適的數(shù)字。主要引導學生根據(jù)積末尾0的個數(shù)確定兩個乘數(shù)，讓學生說出填的方法，再放寬條件，如果沒有兩位數(shù)乘兩位數(shù)這個條件的限制，你還能想到其他填法嗎？教室里頓時沸騰起來，學生們的思維閘門迅速打開，想出了很多種不同的填法，看來我們給學生的路越寬，學生的創(chuàng)意才會無限，牽著他的鼻子就會限制他的思維。（四）檢測篇：6道豎式計算當堂完成并批閱。課后教研員說：“今天這節(jié)課學生學得很扎實，從學生的學習態(tài)度和效果來說都不錯，但是如果能將課本中的練習進行整合，不這樣逐條完成，可能會更好?！蔽抑牢疫€需在練習的新意上下功夫，今天對自己說的話是：練習扎實很重要，但趣味橫生才是錦上添花。末尾有0的乘法教學反思9學生的認知結(jié)構(gòu)，只有在經(jīng)歷學習活動的過程中主動才能完成。只有學生本人的積極思考、主動探索，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。所以本節(jié)課主要是創(chuàng)設情景讓學生先觀察，然后嘗試解決，接著對比發(fā)現(xiàn)，升華到選擇自己喜歡的算法。本節(jié)課做得較好的地方：練習鋪墊，能很好地分散難點。在例題的教學中注重問題情境的引入，先問：讀過哪些書？再出示圖書室場景，使學生迅速融入到題目情境中去，效果好！例題教學中能完整地講清因數(shù)末尾有0的列豎式