【文章內(nèi)容簡介】 了不空洞，不籠統(tǒng)，細(xì)致，實(shí)用，讓他們一聽就懂，知道做法，操作性強(qiáng)。我還針對小學(xué)生喜歡兒歌的天性把一些行為要求和習(xí)慣養(yǎng)成方面的規(guī)范編成兒歌，既瑯瑯上口，好記易懂，又能滲透到小學(xué)生們的心靈，規(guī)范他們的行為，久而久之養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。強(qiáng)訓(xùn)練提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的耐心。如為養(yǎng)成學(xué)生的文明行為，我要求小學(xué)生說話要輕，走路要輕，不隨便拿同學(xué)的東西，室內(nèi)不亂喊亂叫，課下不追逐打鬧，不做傷害別人的事情，不隨便撕紙，不隨扔廢棄物，走出教室列隊(duì)、做操要走整齊，因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生代表的就是班級的形象，一開始，我?guī)缀跆焯旄?、監(jiān)督，直到他們自己意識到才敢放手。雖然剛開始時(shí)花時(shí)多，但這樣幾次三番強(qiáng)化訓(xùn)練，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。勤引導(dǎo)小學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿了好奇。但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯(cuò)的。這就要求班主任老師的正確引導(dǎo)和教育。剛開始學(xué)校的每一項(xiàng)規(guī)章制度對于他們來說可能有些陌生，而且對規(guī)范內(nèi)容的要求也不一定能完全懂。為了使他們能快速適應(yīng)學(xué)校生活，我們充分利用晨會(huì)課和班隊(duì)會(huì)的時(shí)間和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓他們在內(nèi)心深處明白哪些行為是對的，哪些是不對的。面對低年級 的學(xué)生我們管理的想法是:目標(biāo)近一點(diǎn)、范圍小一點(diǎn)、內(nèi)容實(shí)一點(diǎn)，、常評價(jià)小學(xué)生一般都急于想知道自己通過努力所做的事會(huì)得到老師怎樣的評價(jià)。為了滿足學(xué)生的要求，更為了為他們樹立身邊的榜樣，我平日里細(xì)心觀察,好的、進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)。我對他們的表揚(yáng)有時(shí)是一種贊許的微笑，有時(shí)是一次親切的撫摸，有時(shí)是一句由衷的贊揚(yáng)。也許這些并不為我們大人所看重，但我卻非常重視對小學(xué)生們運(yùn)用得體、靈動(dòng)的語言，對學(xué)生進(jìn)行富有激勵(lì)性的評價(jià)。培養(yǎng)成果：小學(xué)階段的學(xué)生是處在良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。因此，我們教師一定要抓住這個(gè)最佳時(shí)期，對學(xué)生充滿愛心和信心，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，逐步使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而來提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。就針對具體的情況采取了不同的做法，措施有效，效果顯著，小學(xué)生行為習(xí)慣有了良好的改善。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣一、問題提出背景：寶城小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，周圍居民的環(huán)境衛(wèi)生意識相對較差，到處可見果皮紙屑，塑料飯盒、塑料袋、瓜棚蔓等垃圾；受此影響，學(xué)生們的個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生也搞得很差，有的學(xué)生隨地吐痰，亂扔零食包裝袋；有的學(xué)生課桌里堆滿了小碎紙屑??五一節(jié)前后寶城街道正是西瓜上市旺季，家長忙于農(nóng)活無暇顧及孩子，如何培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，積極預(yù)防流感、手足口病等流行疾病，將是我們面對的一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。二、問題解決的策略根據(jù)以上問題，結(jié)合我校實(shí)際，特提出以下解決問題的策略。（一）學(xué)校方面結(jié)合班隊(duì)會(huì)，開展講衛(wèi)生教育專題講座。教師利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、校會(huì)、思想品德課、少先隊(duì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)向?qū)W生講述搞好衛(wèi)生的利弊。學(xué)習(xí)規(guī)范、守則，閱讀健康讀本，聽關(guān)于講衛(wèi)生的故事，看衛(wèi)生方面的錄象等，明白清潔衛(wèi)生的重要，了解到亂扔亂吃、污染環(huán)境所帶來的危害，從而使學(xué)生從心靈深處真正懂得講究衛(wèi)生光榮，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)和教育，懂得在生活中要講究衛(wèi)生的重要性。教師以身作則做出榜樣。教師的言行舉止，不管是否具有進(jìn)行教育的自覺性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先自己要做學(xué)生的表率。要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己首先是一個(gè)講究衛(wèi)生的人，教師每天要早早地來到教室與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，打開門窗，加大通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)外空氣清新。教師每天要穿著整潔，用抹布把自己的桌子和講臺(tái)擦干凈，把教學(xué)用書和作業(yè)本等一些物品擺放整齊，把書櫥里的東西收拾得整整齊齊，做到垃圾入箱，讓學(xué)生漸漸地形成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。學(xué)校在班級建立了競爭機(jī)制，每天在放學(xué)之前，都由各檢查組公布所管內(nèi)容的優(yōu)秀班級，加以表揚(yáng)。每周評出本周的衛(wèi)生之星，在墻報(bào)的評比欄中加入一個(gè)小獎(jiǎng)，在期末評出本學(xué)期的衛(wèi)生冠軍。這樣，學(xué)生在評比中不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正，促進(jìn)衛(wèi)生習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成，而且還加強(qiáng)了衛(wèi)生保健常識教育。開展講衛(wèi)生知識講座，加強(qiáng)衛(wèi)生保健常識教育。通過開展多種形式的衛(wèi)生知識講座，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好教育環(huán)境。堅(jiān)持開設(shè)、上好健康教育課，利用校園內(nèi)的宣傳欄等進(jìn)行大力宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生保健意識，牢固樹立“講衛(wèi)生光榮，不講衛(wèi)生可恥”的觀念,進(jìn)而逐步培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。開展小課題研究。開展以衛(wèi)生知識、保護(hù)環(huán)境等為主題的小課題研究活動(dòng)。小課題研究活動(dòng)是對學(xué)生自我教育的一種好方法，它可以使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快地接受教育。每半月開展一次以良好衛(wèi)生習(xí)慣為主題的小課題研究活動(dòng)，如“愛學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從自己做起”等，把個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個(gè)校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過小課題研究活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生自覺地實(shí)踐。同時(shí)開展文明校園、文明示范班級評比小課題研究活動(dòng)。通過課題研究評比活動(dòng)，有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。建立班級激勵(lì)機(jī)制。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師每周利用綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間總結(jié)班級一周的衛(wèi)生工作，評選優(yōu)秀值日生，每周評出衛(wèi)生最積極、最認(rèn)真的學(xué)生，并給予他們充分的自主性，給他們一個(gè)“特權(quán)”：可以優(yōu)先選擇自己想擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹柯毼唬瑢W(xué)生對于能享這種“特權(quán)”的學(xué)生，感到十分的興奮，所以大部分學(xué)生都能積極投入到班級的清潔衛(wèi)生工作中。利用同齡榜樣進(jìn)行教育。英國教育家洛克指出：對少年兒童進(jìn)行教育最容易最簡明而又最有效的辦法是把他們應(yīng)該做或應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們眼前。小學(xué)生可塑性大，模仿性強(qiáng)，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，榜樣教育最適合于學(xué)生。利用學(xué)生身邊的榜樣，同齡人的典型進(jìn)行教育，更容易引起學(xué)生關(guān)注，更有說服力，可信度，更真實(shí)有效。同時(shí)將“環(huán)保小衛(wèi)士”“衛(wèi)生小能人”及時(shí)評比并獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到使每個(gè)學(xué)生既心動(dòng)又行動(dòng)。（二）家長方面：家長要做孩子的榜樣。家長具有榜樣示范的作用，榜樣的示范作用是巨大的，對于孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。家長的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，例如每天的刷碗，家長一邊身體力行，做示范，一邊指導(dǎo)孩子如何做，并適當(dāng)讓孩子自己做。在家里，看到地上的紙屑，就主動(dòng)把它撿起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動(dòng)拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排等等，久而久之，孩子就潛移默化地受到感染。教給孩子一些勞動(dòng)技能。勞動(dòng)也需要一定的技能，干什么活都有一定的干法。這次寶城街道開展家校運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求學(xué)生幫自己的家長穿鞋帶，學(xué)生在家擦地時(shí)，就應(yīng)該告訴孩子哪種情況需要濕水，哪種情況需要半濕半干等。同時(shí)家長勞動(dòng)示范時(shí)要注意教會(huì)孩子勞動(dòng)程序。孩子只有掌握了勞動(dòng)技能，做起來得心應(yīng)手，他才會(huì)愿意去做。家長要尊重孩子的勞動(dòng)。培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣，需要家長進(jìn)行一定的強(qiáng)化，通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方法來強(qiáng)化；在孩子勞動(dòng)的過程中多做具體的指導(dǎo)，多鼓勵(lì)、尊重孩子的勞動(dòng)果實(shí)，這樣會(huì)讓孩子從勞動(dòng)中獲得快樂，從而有效強(qiáng)化孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣。家長要重視勞動(dòng)教育。孩子不愛勞動(dòng)與家庭教育有極大的關(guān)系，許多家長心疼孩子，怕孩子吃苦受累，因此往往不讓孩子勞動(dòng)；有些家長則怕孩子干不好，不如自己干來得省事；有些家長認(rèn)為孩子學(xué)業(yè)重，功課多，不想占用孩子的寶貴時(shí)間；有些家長則認(rèn)為孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勞動(dòng)作為一種技能以后自然會(huì)做的，用不著家長教育。這樣，孩子就漸漸失去了勞動(dòng)的意識，養(yǎng)成了不愛勞動(dòng)的壞習(xí)慣。因此，要幫助孩子熱愛勞動(dòng)，老師應(yīng)告訴家長要重視對孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，家校配合，每周布置一點(diǎn)家庭勞動(dòng)任務(wù)，如洗紅領(lǐng)巾、洗抹布、整理書柜、掃地拖地等；在學(xué)校，制止那些要幫助孩子做值日的家長，同時(shí)以社會(huì)生活實(shí)際和家庭生活實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識到勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的偉大。（三）社會(huì)方面：培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)耐心細(xì)致的工作。每個(gè)公民應(yīng)充分發(fā)揮在公共場合和外出游玩時(shí)的機(jī)會(huì)，增加孩子的個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境保護(hù)意識，使孩子在游玩的同時(shí)愉快地接受衛(wèi)生教育。三、問題解決的效果良好衛(wèi)生習(xí)慣已深入每個(gè)學(xué)生的心中，學(xué)生們大都意識到講衛(wèi)生的重要性，深刻地認(rèn)識到傳染病給人們帶來的危害。我校學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣有了很大改觀，都樹立起“從我做起，從小事做起”的意識，不隨便丟垃圾，個(gè)人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生都有了明顯改變，見到有垃圾親自去撿起來，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)環(huán)境、周圍生活環(huán)境清掃得干干凈凈，為創(chuàng)造一個(gè)整潔、美麗的校園和優(yōu)美的社區(qū)生活環(huán)境盡了一份力。增強(qiáng)了學(xué)生的衛(wèi)生意識，提高了學(xué)生的文明素質(zhì)。四、問題解決應(yīng)注意的問題讓學(xué)生明確重要性講究衛(wèi)生是身體健康的保證，衛(wèi)生與健康是緊密相聯(lián)的，不講衛(wèi)生不僅會(huì)養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣，還會(huì)使自己的身體受到傷害，也會(huì)給別人生活帶來不便。循序漸進(jìn)形成訓(xùn)練我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對不同年齡階段的孩子提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求，把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。家校結(jié)合 共同培養(yǎng)習(xí)慣是在教育過程中和實(shí)踐中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的，學(xué)生的一半時(shí)間在學(xué)校度過，還有一半時(shí)間在家里度過。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長聯(lián)系，力爭讓家長配合，共同培養(yǎng)孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣。培養(yǎng)衛(wèi)生