【文章內(nèi)容簡介】 ，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程與方法，讓他們了解科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。小學(xué)科學(xué)課3－6年級所涵蓋的內(nèi)容主要分為三大塊：一是生命世界，二是物質(zhì)世界，三是地球與宇宙。而這些內(nèi)容在初中、高中，甚至大學(xué)都還要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)過程中不能求全責(zé)備，全面理解。只要激發(fā)興趣，產(chǎn)生好奇，樂于去探究。例如：生命世界有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，只要他們了解動、植物的輪廓，形成一些對動、植物現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識；物質(zhì)世界的學(xué)習(xí)，主要讓他們了解物質(zhì)的常見性質(zhì)，用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同所表現(xiàn)的形式具有感性認識。對地球與宇宙有關(guān)知識學(xué)習(xí)，只要他們了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一的家園。因此，在課堂教學(xué)中教師要注重學(xué)生的生成、講解知識要貼進他們的生活，特別是喜聞樂見的事情，只有這樣才能滿足他們的好奇心和求知欲，只有這樣才能與他們朦朧的心理相對接。科學(xué)學(xué)科基本一樣小學(xué)。其核心，科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心，先讓學(xué)生觀察，再提出問題－大膽猜想－反復(fù)實驗－信息整理－歸納結(jié)論；—這六個方面都要學(xué)生自己去完成。其二，要面向全體。要為每一個學(xué)生提供公開的學(xué)習(xí)機會和有效的指導(dǎo)。同時教師要考慮學(xué)生存在的差異。（例如：性別、天資、環(huán)境、背景、民族等）；其三，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，所謂主體就是主人，任何事情教師不能包辦，讓他們親身體驗和感受勤于思考和果實；其課堂教學(xué)的新理念與其它四，科學(xué)課教學(xué)應(yīng)具有開放性，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面給學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間。教師不要追求唯一，而阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維。只有這們，課堂才有活力，才有生機，學(xué)生才能發(fā)展。當(dāng)然，課堂教學(xué)的新理念，不局限于這四點，俗話說得好：教學(xué)有法，但無定法。這就教師去探索、去追求、去嘗試，迎來科學(xué)教學(xué)的新春天。只有這樣，科學(xué)課課堂教學(xué)的有效性就會更上一個新臺階。第四篇：如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性小學(xué)科學(xué)論文——談?wù)勌岣咝W(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性單 位：惠安荷山小學(xué)姓 名：劉 炳 輝聯(lián)系電話：***提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性課堂教學(xué)是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是我們每個教師的責(zé)任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔(dān)，也是一個永恒的話題。從小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實例中我們發(fā)現(xiàn)：“同樣的學(xué)生，同樣的教材，不同的教師，不同的教學(xué)流程設(shè)計，形成了鮮明的結(jié)果對比”。這種現(xiàn)象引發(fā)我們對小學(xué)數(shù)科學(xué)課堂教學(xué)的思考：我們一貫提倡的“課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量”課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性，要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。一、教學(xué)目標(biāo)的有效性是提高課堂教學(xué)效率的前提小學(xué)科學(xué)科特別關(guān)注自然知識轉(zhuǎn)向關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)的方法和情感、態(tài)度、價值觀是科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。就科學(xué)探究目標(biāo)來說，雖然科學(xué)探究不僅涉及到提出問題、做出假想、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集數(shù)據(jù)、進行解釋、表達和交流；雖然一個完整的探究活動一般要經(jīng)過提出問題→做出假說或猜想→收集證據(jù)→解釋→評估→交流和推廣。但是小學(xué)科學(xué)教學(xué)各學(xué)期各年級的側(cè)重點是不同的。以小學(xué)科學(xué)教材（教科版）為例：三年級重點放在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力上，包括體驗知道什么是科學(xué)觀察、不斷擴展觀察內(nèi)容、不斷學(xué)習(xí)和擴展觀察的方法。四年級在此基礎(chǔ)上重點是提高觀察的準確性和精確性，學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。五年級重點是調(diào)查研究，調(diào)查和研究有關(guān)的科學(xué)的問題，在調(diào)查研究有關(guān)科學(xué)問題中理解科學(xué)概念、培養(yǎng)探究能力。重視了對數(shù)據(jù)的收集、加工、整理和分析以及充分討論，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、邏輯推理能力。即使是同一學(xué)段，教學(xué)的側(cè)重點也是不同的。例如《材料的特征》）和《杠桿》），雖然教材規(guī)定設(shè)計的活動都能夠使學(xué)生經(jīng)歷提出問題→做出假設(shè)→收集證據(jù)→解釋→交流的過程，但是前者重點在收集、加工數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，后者側(cè)重于學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般程序尤其是如何制定科學(xué)探究計劃。因此，為了實現(xiàn)科學(xué)課程的應(yīng)有教學(xué)價值，首先教師應(yīng)該把握課程標(biāo)準的性質(zhì)和基本理念，把握課程目標(biāo)；其次要對整個小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)有整體性認識；其三至少應(yīng)該切實研討教材，把握教學(xué)目標(biāo)和重點，避免教學(xué)目標(biāo)的偏離，避免探究過程的無效重復(fù)。二、課堂教學(xué)策略的有效性是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性策略的研究,一方面，它保證科學(xué)探究活動的開放性、自主性、探究性和生成性，另一方面，為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師還要保證給予學(xué)生開展“自主探究”以必要的指導(dǎo)、幫助和激勵。首先要創(chuàng)設(shè)平等和諧的探究環(huán)境。教師要倡導(dǎo)課堂教學(xué)民主、和諧、寬松、平等的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂中，教師要把心交給學(xué)生，與學(xué)生做到融合，是科學(xué)探究得以順利進行的前提。教師要拉近與學(xué)生的身體距離和心理距離，經(jīng)常面帶微笑，根據(jù)學(xué)生的心理特征，用親切的撫摸，贊美的手勢，蹲下來和學(xué)生交談等激勵的動作都能營造一個和諧寬松的心理氛圍。在這種氛圍中教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求或需要，巧妙地利用課堂上出現(xiàn)的情況變化，注重與學(xué)生的情感交流，增強心理合作，以平等的態(tài)度對待學(xué)生。其次要激活學(xué)生的內(nèi)趨力《科學(xué)（36）年級課程標(biāo)準（實驗稿）》提出的基本理念中就強調(diào)：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展的需要上。如在教學(xué)《物體的熱脹冷縮》時，我出示了插有一支吸管的一只灌滿牛奶的酸奶瓶，放在兩只已包裝好的冷水盆和熱水瓶中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在熱水盆中的吸管中的水會噴出來，而放在冷水盆中卻不會是噴出來。學(xué)生被這個情景牢牢地吸引住了。接著我就請學(xué)生分析猜測其中的原因，學(xué)生猜測可能是盆中的有冷熱差別，熱的能使物體膨脹，冷的能使物體收縮。然后學(xué)生就想出各種方法進行驗證，得出結(jié)論，最后與自己的分析相比較。在這個教學(xué)活動中，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，抓住了學(xué)生對未知