【文章內(nèi)容簡介】 功力。而且寥寥數(shù)字,尤其突出了英雄人物周瑜雄才大略、卓然超群的將才形象,這在寫法上是頗為巧妙的,藝術(shù)效果是強烈的。）作品的感情基調(diào)是怎樣的呢?（豪放）作者懷古之后,從歷史回到現(xiàn)實,從懷古轉(zhuǎn)到自抒情懷。為什么會有這種感傷低沉的情緒呢? 明確:他看到周瑜年輕有為,而自己被貶,已經(jīng)47歲了,周瑜年僅24歲就開始為吳將,相比之下,他感到自己報國無門,壯志未酬,早生華發(fā)。而周瑜年輕有為,戰(zhàn)功顯赫,名垂千古。七、作者的感情世界：在這首詞中,豪放、感傷、曠達這三種思想感情是水乳交融地統(tǒng)一在一起的。（明確:作者在短暫的感傷之后,想到,人生如夢,何必讓種種閑愁縈煩我呢?還是灑酒酬月,把感情寄托在大自然之中吧,這是一種無可奈何之后的自我解脫,是一種曠達。在這首詞中,豪放、感傷、曠達這三種思想感情是水乳交融地統(tǒng)一在一起的。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?原來,蘇軾深受儒、道、佛三種思想的影響。儒家思想使他渴望建功立業(yè),但當這種理想在現(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的時候,他便陷入了低沉感傷之中。這時,佛道思想又成了他的精神支柱,使他能夠在困境中自解 3 自慰,隨緣自適,曠達超脫而又不至于喪沉淪。蘇軾如此,李白如此,中國歷史上的許多文學家也都有這樣的文化心理品質(zhì)。）八、課程拓展：從蘇軾身上我們要悟到一種人生境界明確：人生不如意者十之八九，我們學會坦然的面對困難、挫折甚至厄運，要在痛苦中思考，在思考中成熟，多一份坦然，多一份曠達，這樣才能成就我們多彩而輝煌的人生！（他在痛苦中思考,他在思考中成熟,他的心中正激蕩著感情的波瀾,醞釀著沖天的豪氣,只待找到一個突破口,便會不可遏制地噴涌而出!終于有一天,面對滾滾東去的長江,遙想古代的英雄豪杰,蘇軾心潮澎湃,壯情激烈,他大筆揮灑,寫下了這首千古杰作。所以,余秋雨先生說:“在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是一種不再需要對別人察顏觀色的從容,一種終于停止向周圍申訴求告的大氣,一種不理會哄鬧的微笑,一種洗刷了偏激的淡漠,一種無須伸張的厚實,一種并不陡峭的高度。經(jīng)歷了一場曠世未遇的人生劫難的蘇東坡,漸漸回歸于清純和空靈?！?《念奴嬌?赤壁懷古》正是這種清純和空靈的一個音符。）九、板書十、布置作業(yè)： 背誦默寫全詞。第四篇：念奴嬌教案1：同學們好，今天我們一起來賞析一首豪放派詞作的代表作《念奴嬌。赤壁懷古》，學習之前，我先簡單的介紹一下蘇軾。2：蘇軾是宋代詞人，并且是唐宋八大家之一。既然是八大家，那到底是那八大家呢，在這里，我給大家明確一下，主要是: 、蘇轍歐陽修、王安石韓愈、柳宗元、曾鞏八人。那么這八位文人的主要成就也主要體現(xiàn)在他們的散文創(chuàng)作方面，當然蘇軾所開創(chuàng)的豪放派詞風，也是影響深遠。這八人中，韓愈、柳宗元是唐代，剩下的是宋代，所以合起來并稱為唐宋八大家。3．《念奴嬌7赤壁懷古》，大家看看“念奴嬌”和“赤壁懷古”，哪個是題目？對，“赤壁懷古”是題目。在詞中，往往與詞的內(nèi)容相關(guān)的就是詞的題目。，通過底下的注釋，我們可以知道，這首詞是蘇軾貶官為黃州（現(xiàn)在湖北省黃岡縣）團練副使時游赤壁時所作。也就是說，是蘇軾在他的人生失意時所作。我們說，在詩詞中，一切景語皆情語，這里我們通過注釋，大概就了解了蘇軾創(chuàng)作這首詞時的心情和環(huán)境了。，七分誦讀，下面請同學把這首詞快速的讀一遍。，一定要注意讀準字音，比如說“羽扇綸巾”的“綸（guAn）”。7：另外，既是豪放詞的代表作，大家還應該讀出點氣勢。8．下面我們具體看這首詞的內(nèi)容，這首詞第一句寫到。大江東去，浪濤盡，千古風流人物。那么這一句的意思是：滾滾的長江水一直向東流去，大浪淘洗盡了千百年來江水中的風流人物。我們這樣理解對不對呢？是不對的。這里的“浪”是個比喻，它在這里比喻時光。所以我們不能單純的把這里的浪解釋為江水中的大浪，應該是時光。除此之外，我們也應該明白其他用水來比喻時光的句子，比如孔子曾經(jīng)說過的，“子在川上曰，逝如斯夫”。，蘇軾劈頭一句，就非常得有氣勢。江，直接用一個“大”字來修飾，有一種橫空而來的磅礴氣勢。而這句，就很少有人能夠比，能夠?qū)懙贸鰜?。蘇軾只這一句就成了千古名句，想起蘇軾，就讓我們就想起這句“大江東去”。如此的氣勢、如此的磅礴，也讓我們想起了李白的一句，寫黃河的，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。我們說，二者是一樣的，都是大氣磅礴的。蘇軾和李白都不是“人”,我是說，他們不是凡人。他們都是“仙”。李白叫詩仙?；蛘呓兄喯?，天上下凡的。蘇軾叫坡仙。只有仙人才能寫出如此超凡脫俗、鳥瞰大地.。），《三國演義》的開篇也有這兩句歌詞。“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”。大家看看，這兩句，跟蘇軾這兩句幾乎完全一樣，“滾滾長江東逝水”就是“大江東去”，“浪花淘盡英雄”就是“浪淘盡，千古風流人物”。那么這樣去理解這句詞我們說對不對呢，先讓我們試著來改寫這兩句，看看行不行。把“風流人物”換成“英雄人物”，來體會一下。首先，“風流人物”和“英雄人物”，都是杰出的、有成就的人物。其次，從音律上看，都是一聲和二聲，那么蘇軾為什么就偏偏不用英雄人物呢？是蘇軾想不到英雄這個詞嗎，不是的，那到底為什么蘇軾在這里用風流而不用英雄，我們暫且把這個問題放下，接著看后面的內(nèi)容。10．“故壘西邊，人道是三國周郎赤壁”，這里已經(jīng)把前三個小句子具體化了，怎么具體化的？分別看看。生：“大江”具體化為“故壘”，生：“千古”這里具像化為“三國”，生：“風流人物”這里具像化為“周郎”。師：如果說，前面是大場景、遠景，而這里就是…… 生：是小場景、近景了，如同鏡頭拉近了。師：“故壘”是“舊戰(zhàn)場”，“赤壁”就不是周瑜跟曹操打仗時的那個赤壁了。那個“赤壁”在哪里？ 生：在湖北蒲圻。師：那么，也就是說，蘇軾游覽的不是真赤壁。不是真赤壁，蘇軾還懷想什么古人呀，這不有點做偽嗎？不對，實際上，蘇軾是知道他所游覽不是真正的赤壁的，“人道是”三個字就特意說明“是人們說”，不是“我以為”。師：大家再考慮，這個地方能不能改成“周瑜赤壁”？ 生：不能，“周郎”給人一種年輕的感覺。師：“郎”字，顯得特別年輕瀟灑。大家再想想，人名與地名相提并論，即“周郎赤壁”，有什么特別意義嗎？赤壁在赤壁之戰(zhàn)之前聞名嗎？不聞名。生：赤壁是因為周瑜才聞名的。師：反過來說呢？生：周瑜因為在赤壁指揮了赤壁大戰(zhàn)，才名垂千古的，是赤壁讓周瑜留名的。師：非常好。那么，“赤壁”是一種什么景觀呢？接下來就進行具體描寫了。我們一起來讀、背。生：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！睅煟捍蠹铱紤]，這三句分別是從什么角度來寫的？譬如，“亂石穿空”是從形角度寫的，寫出了石頭那種奇形怪狀，那種參差交錯。只有這樣來寫石頭，才能寫出戰(zhàn)場的景觀特點。生：“驚濤拍岸”是從聲音的角度來寫。師：“驚”的繁體字怎么寫？只有知道繁體字才知道這個“驚”的意義，這里是“驚馬”的意思，如驚馬一樣的波濤，拍擊著岸邊，非常兇猛，非常暴烈，翻江倒海，這是一江怒濤?？紤]，這兩句分別從什么視角來寫的。生：“亂石穿空”是仰視，“驚濤拍岸”是俯視。師：一個往高處寫，一個往低處寫。而“卷起千堆雪”是往深處寫，寫顏色。穿空、驚馬一樣的波濤、浪花如雪，都是往極處寫。這樣，由岸邊到江面，由江面到大江深處?！俺啾凇惫艖?zhàn)場的雄偉、壯麗、波瀾壯闊的畫面就形成了。所以，緊接著一句――“江山如畫”是對前三句的概括，“一時多少豪杰”是對下闋寫人的開啟?！叭绠嫷慕健笔且粋€舞臺，是風流人物活動的一個舞臺，在某種程度上，是如畫的江山蘊育、塑造了風流人物?！耙粫r”，指的當然是三國這段時期，而下片就集中筆墨描繪周瑜。上片描繪了一種雄奇壯麗的景觀，下片主要塑造的是周瑜這個人。我們還是把上片一起來背誦一下。要讀了豪情，讀出氣勢。（接著）再試著朗讀、背誦下片。師：試著修改一下原詞，“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”，我們能否把“公瑾”換成“周郎”，能否把“初嫁”換成“出嫁”。生：不能換。公瑾是字，這里帶著尊敬的態(tài)度去寫。生：而且再用“周郎”就與前面重復了。生：初嫁，是剛剛出嫁，而“出嫁”則沒有這種剛出嫁的意思。師：有句話，新婚新婚燕爾！這里就突出強調(diào)小喬的年輕，剛剛嫁給周瑜，周瑜還在度蜜月呢！（學生笑）師：如果用“出嫁”，那就體現(xiàn)不出是小喬，而是老喬了。（學生更笑得歡）可是，我要告訴大家，這里，蘇軾是真的“錯”了，在指揮赤壁之戰(zhàn)的時候，小喬并不是剛剛嫁給周瑜，而是已經(jīng)嫁給周瑜十年了。赤壁之戰(zhàn)是建安十三年發(fā)生，而小喬嫁給周瑜是建安三年。已經(jīng)真的不是小喬，的確是老喬了。生：啊?。▽W生驚訝）師：大家主要考慮一下，此處，蘇軾恐怕不是真的不知道小喬已經(jīng)嫁給周瑜十年了，那么，蘇軾為什么非得那樣寫不可呢？生：是不是還是強調(diào)周瑜仍然沉浸在熱戀當中。（學生大笑）師：情感如火，十年依然，十年不減。（學生還笑）―――這種理解，貼近但是不準確。其實，蘇軾這里是故意為錯，有意如此去寫。