【文章內(nèi)容簡介】 不作美，這是游玩的興致全無，可是有一人卻與眾不同。別人都在奔跑找避雨的地方，而他卻聽著雨打竹葉聲，哼著小曲，慢慢的走著。同行的人一定都笑他瘋癲。然而，別人笑‘癡’，誰解其中味啊。此詞作于宋神宗元豐五年（1082），貶謫黃州后的第三年。第三篇：念奴嬌學(xué)案教案《念奴嬌?赤壁懷古》教案教學(xué)目標(biāo)：1．掌握懷古詩詞的一般特點(diǎn)。2．感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，學(xué)習(xí)蘇軾曠達(dá)豪放的胸襟和努力進(jìn)取的精神。3．使學(xué)生在體味山川的壯美、人物的俊杰過程中受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌?赤壁懷古》和比較閱讀杜牧的赤壁詩之后了解、掌握懷古詩詞的一般特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會作者在《念奴嬌?赤壁懷古》一詞中所抒發(fā)的情感。教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：教師：分析學(xué)生特點(diǎn)，廣泛查閱資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)《念奴嬌?赤壁懷古》，借助工具書疏通詞義。查找有關(guān)蘇軾的資料，熟悉其生平情況。了解赤壁之戰(zhàn)及周瑜的一些基本情況。一、預(yù)習(xí)：蘇軾（1036~1101），字子瞻，自號東坡居士，眉州眉山人。唐宋八大家（？）之一，蘇軾在知密州、杭州、湖州時，曾在詩文中涉及新法弊端，元豐二年(1079)御史李定摘出其詩句，以謗訕朝廷罪而將他逮捕人獄，是為“烏臺（烏臺指的是御史臺，漢代時御史臺外柏樹很多山有很多烏鴉，所以人稱御史臺為烏臺，也戲指御史們都是烏鴉嘴。）詩案”，后被貶為黃州團(tuán)練副使，謫居黃州。本篇便寫于黃州貶所，失意惆悵，事業(yè)無成，理想與現(xiàn)實(shí)矛盾無法排解，難免憂憤?！赌钆珛沙啾趹压拧肥翘K軾因“烏臺詩案”而被貶黃州時游赤壁所作，這時作者47歲，自覺功名事業(yè)還沒有成就，就借古代英雄偉績感嘆自身失意，抒發(fā)了胸中的怨憤和對人生的感喟?！赌钆珛伞罚~牌名，念奴為唐天寶中著名歌女，因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名，又名《百字令》《大江東去》《酹江月》《壺中天》等。雙調(diào)，一百字。疏通詞語千古：長遠(yuǎn)的年代。風(fēng)流：有文采有功績。檣櫓（）：檣，桅桿；櫓，漿。這里指北軍的戰(zhàn)船。“檣櫓”在本句中修辭： 灰飛煙滅：像灰煙那樣消失?！盎摇弊钟梅ǎ?華發(fā)：白頭發(fā)。酹（）：以酒灑地，用以祭祀。二、賞析全詞（一）、欣賞錄音朗讀，個別讀，整體朗讀感知（二）、通過朗讀，感受該詞的藝術(shù)風(fēng)格。（三）、賞析詞句賞析上闕（1）“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”這句詞中意象有哪些？有什么內(nèi)涵？此句在文中有什么作用？明確：大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往?！袄颂员M千古風(fēng)流人物”的“浪”淘盡的是千古風(fēng)流人物，而不是砂礫，可見，這里的“浪”不只是長江中卷起千堆雪的浪，也是淘盡千古風(fēng)流人物的歷史長河中的巨浪。長江已不僅僅是一條江水的名，而是滔滔歷史江水的代名詞。有時光流逝之感。作者面對江水不禁心潮起伏激蕩，懷想往昔無數(shù)的風(fēng)流人物都如滾滾長江水一去不復(fù)返。這樣一來，一下子就將眼前之景與歷史的風(fēng)流人物聯(lián)系在一塊兒了，形象地表現(xiàn)了歷史的滄桑變遷。引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢宏，籠罩全詞。抒發(fā)了詩人對往昔英雄人物的無限懷念。為下闋英雄出場作鋪墊。（2）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”此句最具表現(xiàn)力的詞有哪些？為我們描繪了怎樣的景象，此句這樣寫的作用是什么？ 明確：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江水卷起千萬堆澎湃的雪浪，實(shí)寫赤壁之險峻雄奇，動心駭目。巨濤拍岸，怒濤洶涌，浪花千疊，如雪堆積不斷。亂——險怪，夸張?！按薄獙懗龆盖蜕窖轮辈逶葡龅臍鈩荩弧芭摹薄獙懗鼋c岸拍擊的力度；“卷”——寫出波濤的巨大力量；雪——水色純白如雪。有動有靜、有聲有色，寥寥數(shù)筆便勾畫出一幅雄奇壯麗的雪浪圖。令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，為下片追懷英雄渲染氣氛。作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強(qiáng)、變化宏大的形象，大刀闊斧，橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面，格調(diào)高昂。（3）上闕末句有何作用？ 承上啟下?！敖饺绠嫛笔菑难矍熬吧贸龅慕Y(jié)論。江山如此秀美，人物又是一時俊杰之土。？于 “江山如此都嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！边@長江、這赤壁，豈不引起人們懷古之幽情。（4）小結(jié)上闋：上闋寫赤壁雄奇壯麗之景，引起對古代英雄的緬懷，為英雄人物出場作鋪墊，江山之勝與懷古之情融為一體。而我們知道三國時期正是英雄輩出的時代，關(guān)云長過五關(guān)斬六將，猛張飛一聲斷喝長板陂上，俊呂布方天畫戟無人能敵，諸葛亮運(yùn)籌帷幄世所難當(dāng)?！凑故救宋锬樧V〉在諸多英雄中，作者選擇了誰作為詠誦的對象？分析下闋上片重寫景，下片 “遙想”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下闋前六句，蘇軾著力刻畫周瑜的形象。（1）哪些詩句是直接寫周瑜的？塑造了周瑜怎樣的形象？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？（關(guān)于周瑜的歷史事實(shí)）“雄姿英發(fā)”，英姿勃發(fā)，勇武剛烈。“羽扇綸巾”，描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風(fēng)度?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強(qiáng)敵的氣概。明確：雄姿英發(fā)、風(fēng)流儒雅、瀟灑從容、才華橫溢——正面描寫（2）插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)有什么作用？明確：據(jù)史書記載，建安三年東吳孫策親自迎請二十四歲的周瑜,授予他“建威中郎將的職銜,并同他一齊攻取皖城。周瑜娶小喬，正在皖城戰(zhàn)役勝利之后。借周瑜娶小喬的事實(shí)，說明他突出地表現(xiàn)周瑜少年得志、年輕有為、少年即能建立功業(yè)的形象。以美人襯英雄，更顯周瑜瀟灑的風(fēng)姿?！獋?cè)面描寫（3）對周瑜的追憶反映了作者怎樣的情感？找出文中最能體現(xiàn)作者的情感的句子？明確：多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！髦季?道出了對英雄時代、英雄人物的向往。這種向往在兩鬢斑白年近半百功業(yè)無成的現(xiàn)實(shí)面前變得可笑?！岸嗲閼?yīng)笑我 ”是倒裝句，須解作：應(yīng)笑我多情。這里用自嘲方式寫自己的感傷，（4）討論作者為什么要著意描寫周瑜年青有為英氣不凡。主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？寫作背景介紹：蘇軾,他的政治思想比較保守,宋神宗時,王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對，寫詩諷刺。這個年近半百的“老人”，夾在王安石與司馬光之間，屢受排擠，結(jié)果被新派官員彈劾誹謗朝廷，捕之入獄。后貶為黃州團(tuán)練副使，深感壯志不 酬啊。此詩為被貶黃洲時所做。他來到少年得志的周瑜建立功業(yè)的黃洲，面對赤壁發(fā)對英雄業(yè)績的仰慕之情，在看看自己，華發(fā)早生（蘇武這年四十七歲），不但沒有建樹，反而待罪黃州，想起成就了一番大業(yè)的周瑜，對比自己，不由引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。懷古思今，感慨萬千。不免悲從中來，發(fā)出“人生如夢”的感慨。這是詩人理想與現(xiàn)實(shí)尖銳沖突之后的心理反映。（5）如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？明確：人生如夢，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘盡的大江之畔，想到的不應(yīng)該僅僅是自己，而應(yīng)該是千古不變的江月，就把這杯酒敬給了千古不變的江月。應(yīng)該說他能迅速從惆悵失意中解脫出來，表達(dá)了蘇軾特有的曠達(dá)灑脫情懷。這真叫做人生短暫，江月永恒，壯志難酬，豪情長存。英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙云，稍縱即逝，只有江月是永恒的，在無限的時間和空間中人只是滄海一粟，人生如此短暫，又何苦讓種種“閑愁”縈回我心呢？一位襟懷超曠、識度明達(dá)的詩人浮現(xiàn)在我們眼前，在他的自解自慰中仍有一腔豪邁之情。主旨總結(jié)：通過對月夜江上雄奇景象的描繪，借對古戰(zhàn)場的憑吊和對古代英雄人物的追念，表達(dá)了詞人對英雄事業(yè)的向往，曲折地抒發(fā)了自己空有才華、極有抱負(fù)卻功業(yè)未就、老大無成的憂憤心情。三、拓展學(xué)完此詞，有寫作啟示？湖北省高考作文題目：．請以《站在___________的門口》為題寫一篇文章。（60分）要求：①將題目補(bǔ)充完整，并寫在答題卡上，然后作文。②立意自定。③文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。④不少于800字。我首先想到，站在天國的門口，這里沒有飆車……北京市高考作文題目： 我有一雙隱形的翅膀每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)每一次就算很受傷也不閃淚光我知道我一直有雙隱形的翅膀 帶我飛飛過絕望不去想他們擁有美麗的太陽我看見每天的夕陽也會有變化我知道我一直有雙隱形的翅膀帶我飛給我希望我終于看到所有夢想都開花追逐的年輕歌聲多嘹亮我終于翱翔用心凝望不害怕哪里會有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧隱形的翅膀讓夢恒久比天長留一個愿望讓自己想象我相信：每個人都擁有