【文章內容簡介】 念】 學生是教學的主體。情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設了小熊帶學生游成語王國的情境，讓學生在良好【設計理念】學生是教學的主體。情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機，從而帶動語言的訓練，促進智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，我創(chuàng)設了小熊帶學生游成語王國的情境，讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中學習成語，認讀生字。在鞏固識字上，采用“走迷宮”、“登山”等游戲，讓學生在游戲中，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增強參與的積極性。在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔?！窘滩暮喺f】《識字４》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊，是成語的歸類識字。成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益?！蹲R字４》有三組成語。第一組是說做事應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口?！窘虒W目標】１、認識“寸、益”等９個生字。會寫“寸、落”等８個字。２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。３、初步感知成語的特點并有搜集成語的興趣?！窘虒W重難點１、教學重點：認識“寸、益”等９個生字。會寫“寸、落”等８個字。能正確、流利地朗讀成語。２、教學難點：大概理解成語的意思?！菊n前準備】１、教師：⑴ 《識字４》課件。實物投影儀。⑵ 畫有田字格的小黑板。⑶ 生字詞卡片。２、學生：⑴ 生字詞卡片。⑵ 課前預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容?！窘虒W時間】兩課時。第一課時 〖教學內容〗認識“寸、益”等９個生字。朗讀成語。書寫“寸、落”等８個字。〖教學重點〗認識生字。正確、流利朗讀成語。書寫“寸、落”等８個字。〖教學難點〗書寫“寸、落”等８個字?！冀虒W流程〗一、激趣導入１、播放《拔苗助長》的一段錄象。２、小朋友們，今天老師準備帶大家游成語王國，有興趣嗎？（課件出示“成語王國”圖。）３、老師請來了米老鼠先生當導游，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。（課件出示“樂樂”）去成語王國可得先過米老鼠導游這一關。（課件出示小熊的話：“以前，大家一定交了不少的成語朋友，誰愿意把你的老朋友介紹一下呢？”）指名說說以前積累的成語。４、你們真了不起，都積累了這么多的成語了！順利過了這一關，我們跟米老鼠導游一起去成語王國認識一些新的成語朋友吧（課件出示《識字４》）齊讀課題。二、讀中識字１、自讀、同桌互讀：⑴ 相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友打招呼了。那就自己來讀讀《識字４》。在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦呢？（指名說方法，課件出示米老鼠先生的話：遇到不認識的字查書中“樹葉”上的拼音或問問老師、同學。）⑵ 好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）⑶ 你們都會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）２、匯報學習成果：⑴ 朗讀成語：剛才老師看到大家讀得很認真，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀，中等生）我們可要認真聽，聽后評一評，誰讀得最棒！聽了朗讀，你想給誰評一評呢？或者哪些字的讀音要提醒大家？（指名評價）還有要試試的嗎？（再抽三位學生分組讀，學困生）你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）⑵ 認讀生字：（課件出示“我會認”生字）這會兒，９個淘氣的生字朋友了從成語中跑出來了?？?，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧?。ㄕn件出示小火車）我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友?，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識字方法：加一加、減一減、比一比、編謎語）剛才大家交流得很熱烈！誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）⑶ 鞏固識字：① 現(xiàn)在米老鼠先生帶大家去走“迷宮”，誰愿意走呢?。ㄕn件演示“走迷宮”游戲，指名讀生字，領讀生字并說詞語）② 讀讀詞語：Ａ、看到大家順利地走出迷宮，老師真高興??！米老鼠先生還特別給生字朋友找了伙伴呢，請大家來看看?。ǔ鍪尽拔視x”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）Ｂ、誰愿意來叫叫它們的名字？（指名讀）Ｃ、讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）三、質疑問難，導學第一組成語１、你們的識字方法可真多！你們真是會學習的孩子！生字會認后，請你再去讀讀課文，找找哪些地方你特別不容易理解？預設：相得益彰、管中窺豹、一葉障目、水到渠成等特別難以理解。２、學習第一組成語：⑴ 善于提問的孩子就是善于學習的孩子，接著就讓我們一起來努力弄懂這些問號。首先，請大家來聽老師講個故事。這個故事能夠幫助你解決疑問呢？課件出示《駱駝和羊》的故事幻燈片，老師配樂講故事。學生邊聽邊想這個故事與課文中的哪組成語相符。（第一組）⑵ 聽了這個故事，你明白了這組成語說明什么道理？（指名說），接著師相機點撥，指出這一組成語的含義：做事情要“取長補短”，那么相對而言優(yōu)點就越來越明顯了。⑶ 相得益彰：相得：互相配合；益：更加；彰：明顯的意思。即：兩者互相配合，雙方的長處就更加能顯示出來。⑷ 連起來齊讀第一組成語。４、剛才我們通過故事理解了第一組成語。后面幾組成語下節(jié)課我們也可以用同樣的方法來學習。四、指導寫字１、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。這篇課文我們要學寫8個生字，今天我們先來學會寫前四個字，