微笑教學反思(編輯修改稿)
2024-10-14 14:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 像一絲絲春風，吹散人的煩惱憂愁。各行各業(yè)的“微笑服務”讓我們感到生活的溫馨。也是因為這樣的“微笑教育”更能讓我們親近學生，走進學生的心靈世界；也能讓學生親近老師，走進老師的空靈世界。然而我卻忽視了“微笑教育”，常常以嚴肅的神情待之。因此，我在設計教學時，就想，要是這節(jié)課我以微笑的表情走進，再讓學生說說他們的想法，這對我以后的教學定會有所促進。正是如此，學生比以往活躍多了，他們不論是在回答老師的問題方面，還是表達自己的感受方面，都能踴躍發(fā)言。雖然他們對“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”這句話的理解不是那么透徹，但在我的引導下也還能領悟出：只要我們對他人微笑，他人也會還你一個微笑。不管我們走到哪，只要我們多與人為善，別人同樣會與你和諧相處的。在教學中，我認為更重要的是要讓學生從生活中領會“微笑”的真諦。因而，我讓他們談談生活中自己所經(jīng)歷的接受過別人微笑或對別人對自己微笑過的事，并說說自己的感想。他們說的特別好，孩子們的這些領悟，著實讓我感慨萬千，在以后的教學中，我應該是個微笑老師，對他們進行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學生的健康成長，這或許正是我們所應該追求的教學方式吧！第三篇：《微笑》教學反思《微笑》教學反思《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”作者運用了比喻的修辭手法，向我們表明了“微笑”在人們交往中的重要性。在本課教學活動中，我充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢。對于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯，對“微笑”真正的含義理解不透。其實，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。因此，在課前，我請同學們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課伊始，我請同學們先談一談生活中遇到微笑的真實事情，當問題一提出，同學們的話匣子便下子就打開了，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來。把生活中的微笑的情景活生生的展現(xiàn)在大伙兒的面前，“微笑”已經(jīng)不是一個抽象的概念，而是一個有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實感，我想這就是語文情感教育的魅力所在吧！孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)微笑的魅力，用他們的心靈感受微笑的魅力，用實際行動表達微笑的魅力。在這個基礎上，我很容易便由此導入新課，引導學生的思維不斷深入，提高情感的升華！兩課時的教學任務，我一課時便勝利完成，再讓學生在理解地基礎上熟讀詩歌，讓學生從課文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學生從被動的感受者轉化為主動的創(chuàng)造者呢？于是，請學生融入自己的感受，體會詩歌的語言特點及寫作方法，把自己的感受仿照課
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