【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)面（１）（出示恐龍正面圖片）誰(shuí)看到的恐龍是這樣的？這是恐龍的哪個(gè)面？（２）（出示恐龍側(cè)面圖片）誰(shuí)看到的恐龍是這樣的？這是恐龍的哪個(gè)面？（３）（出示恐龍背面圖片）誰(shuí)看到的恐龍是這樣的？這是恐龍的哪個(gè)面？３、請(qǐng)你輕輕地和同組的另外兩位同學(xué)互相交換位置，在新位置上繼續(xù)觀察恐龍，現(xiàn)在你看到的恐龍和剛才看到的一樣嗎？想想這是為什么？ 最后回到自己的座位上。４、交流并小結(jié)：從不同的位置觀察，有時(shí)看到的樣子就不同。（二）例１１、大家一起看屏幕。（播放課件）（1）這三位小朋友在干什么？他們也從不同的位置觀察恐龍。（2）根據(jù)你剛才觀察恐龍的經(jīng)驗(yàn)，你知道他們分別看到了恐龍的哪個(gè)面嗎？（交流過(guò)程中復(fù)習(xí)恐龍的三個(gè)面）２、小結(jié)：三位小朋友在不同的位置看到的恐龍也是不一樣的。（三）觀察企鵝１、大家看，這是誰(shuí)？小企鵝知道大家在觀察物體，也耐不住寂寞跑來(lái)了，讓你們仔細(xì)觀察它。慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)企鵝，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出看到了企鵝的哪個(gè)面。２、小企鵝想讓你們幫它拍一張這樣的照片，你們打算怎么拍？誰(shuí)愿意到前面來(lái)演示一下？a、學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)企鵝：這個(gè)辦法不錯(cuò)！如果小企鵝不想轉(zhuǎn)動(dòng)，你們還有其他辦法嗎？b、學(xué)生找位置：大家如果認(rèn)為他站的位置對(duì)，就給他鼓鼓掌。還有別的辦法嗎？３、小結(jié)：小企鵝看到大家用不同的方法幫它解決了問(wèn)題，向你們表示感謝呢?。ㄋ模┥顟?yīng)用１、其實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)用到“觀察物體”的知識(shí)。假如你到超市，看中了一個(gè)儲(chǔ)蓄盒，你會(huì)怎樣挑選呢？誰(shuí)到前面來(lái)演示一下？大家看，你們平時(shí)買東西時(shí)也是這樣挑選嗎？２、小結(jié)：像這樣比較小的物體，只要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)就能看清楚了。３、走出超市，哇！停車場(chǎng)上停著一輛好漂亮的汽車，你忍不住走了過(guò)去，你會(huì)怎樣欣賞它呢？４、為什么不像剛才那樣轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)汽車呢？５、小結(jié)：比較大的物體或被固定住的物體，無(wú)法轉(zhuǎn)動(dòng)，我們?cè)趺崔k？看樣子，大家在生活中已經(jīng)積累了一些觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，真聰明?。ㄎ澹┛磮D找位置——小熊轉(zhuǎn)動(dòng)游戲１、聰明的孩子應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)，咱們來(lái)做個(gè)小游戲吧?。?、先請(qǐng)小組長(zhǎng)從學(xué)具袋里拿出小熊，3個(gè)人仔細(xì)觀察小熊，記住小熊的每個(gè)面是什么樣子的。３、現(xiàn)在把小熊背對(duì)小組長(zhǎng)放好，注意聽清游戲規(guī)則：第一，從現(xiàn)在開始，不要再動(dòng)小熊；第二，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一只轉(zhuǎn)動(dòng)的小熊，當(dāng)它停在某一個(gè)面時(shí)，想一想，在哪個(gè)位置能看到屏幕上的樣子，就到那個(gè)位置上站好；比比看，哪個(gè)小組能又快又安靜地找對(duì)位置。４、游戲開始：如果學(xué)生對(duì)觀察小熊兩個(gè)側(cè)面的位置有分歧，請(qǐng)他們各自說(shuō)說(shuō)理由。５、請(qǐng)小組長(zhǎng)把小熊放回學(xué)具袋。三、鞏固練習(xí)（一）教材６７頁(yè)的“做一做”１、判斷：先觀察這幅圖，然后想一想，右邊的連線對(duì)嗎？２、你認(rèn)為該怎樣連線？（二）教材70頁(yè)練習(xí)第1題１、獨(dú)立連線，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。２、集體交流、訂正，同時(shí)感知“面對(duì)物體的哪個(gè)面，就能看到哪個(gè)面”。（三）搶答競(jìng)賽１、咱們進(jìn)行一次搶答競(jìng)賽，看誰(shuí)反應(yīng)快?。?、宣布競(jìng)賽規(guī)則：第一，看清問(wèn)題再搶答，這是最重要的；第二，想好后直接起立說(shuō)出答案，答案只說(shuō)一遍。３、競(jìng)賽開始。四個(gè)問(wèn)題之后，提醒學(xué)生：下面的問(wèn)題比剛才的題目長(zhǎng)一些，難度也大了，更要仔細(xì)讀題。（如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師先不說(shuō)話，給學(xué)生一個(gè)靜靜思考的機(jī)會(huì)。再讀一讀題，想一想）四、知識(shí)拓展（一）生活中的特例——找杯子１、請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)具袋放在桌上２、在學(xué)具袋里有一件物品，它可以使組內(nèi)每位同學(xué)看到的完全相同，請(qǐng)你們把它找出來(lái)擺在桌上，并觀察它，你們看到的完全相同嗎？３、如果學(xué)生有的選魔方，有的選杯子，先請(qǐng)他們各自說(shuō)一說(shuō)理由。再由大家評(píng)判，哪個(gè)物體符合“完全相同”的要求。４、杯子正放和倒放都能使你們看到的完全相同，想一想，怎樣擺放你們?nèi)齻€(gè)人看到的就會(huì)不同呢？ ５、杯口（或杯底）對(duì)著中間同學(xué)的擺法，兩邊的同學(xué)看到的相同嗎？能說(shuō)明理由嗎？６、一個(gè)普普通通的水杯，蘊(yùn)藏著這么多知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是多么的奇妙啊?。ǘ┬蕾p師：下面讓我們放松一下，走進(jìn)大自然，去欣賞廬山的風(fēng)景。（播放課件）五、總結(jié)全課廬山的風(fēng)景真美！“橫看成嶺側(cè)成峰”的壯麗景觀就是從不同的位置欣賞廬山看到的美麗風(fēng)景。在日常生活中，有時(shí)從不同的位置觀察，看到的也是不一樣的，只要我們留心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。第三篇：教后反思觀察物體教后反思：本堂課教學(xué)實(shí)物與電教化的手段使用是必備的。因此在教學(xué)中，我注重的兩項(xiàng)的應(yīng)用，使我的教學(xué)能更好的服務(wù)于學(xué)生。在書中13頁(yè)，學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，分不清楚哪個(gè)圖片是哪道題目的。這需要教師的個(gè)別的輔導(dǎo)和課件的展示來(lái)解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生信息的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間觀念很薄弱，新鮮的事物讓他們正確快速的說(shuō)出正面、側(cè)面存在著問(wèn)題，還需要教師的引導(dǎo)和幫助?！蜃鳂I(yè)批改：在練習(xí)中，學(xué)生能認(rèn)真的觀察實(shí)物進(jìn)行填寫。在側(cè)面觀察中，有的時(shí)候?qū)W生忽視了面對(duì)面相反性的特點(diǎn)，而做出了錯(cuò)誤的判斷?！蚋櫽涗洠簩?duì)空間觀念不夠理想的學(xué)生給予更多的關(guān)注和練習(xí)。第四篇：觀察物體教案四年級(jí)下學(xué)期觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過(guò)觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置。通過(guò)觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對(duì)位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的