【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3）作者后來(lái)寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長(zhǎng)，為什么他無(wú)論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長(zhǎng)都是好樣的？（4）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？（5）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？學(xué)生合作研討，積極回答，教師點(diǎn)撥：（1）先寫老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。（2）重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。（3）因?yàn)樗劢玳_闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。（4）信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬重和感激。（5）信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐?！薄霸诤荛L(zhǎng)的`時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的 紐帶?！备桨鍟O(shè)計(jì)（投影）城鄉(xiāng)紐帶接受重托 任勞任怨 善良厚道誠(chéng)信無(wú)私待人寬容恪盡職守 信客艱辛從業(yè) 無(wú)奈卸差 執(zhí)教小學(xué)第二課時(shí)一、品味佳句學(xué)生默讀全文，勾畫出自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單地進(jìn)行賞析。教師歸結(jié)學(xué)生提出的例句，并指導(dǎo)賞析句子的方法（可以從修辭的角度、可以抓重點(diǎn)字詞、可以從表現(xiàn)人物的性格或作者的情感的角度進(jìn)行賞析）。佳句示例：（投影佳句及問(wèn)題設(shè)計(jì)）（1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！痹O(shè)問(wèn)：①這句話用了怎樣的修辭手法？②老信客為什么要“躲”？反映了他怎樣的心理？③他為什么“失眠”？ 他“失眠”反映了他怎樣的心理？賞析：這個(gè)句子運(yùn)用排比的手法，把老信客因一時(shí)犯錯(cuò)而糟蹋了名譽(yù)的后悔、內(nèi)疚、無(wú)臉見人的心理以及對(duì)他所從事過(guò)的事業(yè)的不舍的心理都包含在其中。容量很大，一氣呵成，氣勢(shì)十分暢達(dá)。（2）“農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢?！痹O(shè)問(wèn)：①“這些眼神”包括哪些眼神？②“打分”是什么意思？③“探詢”是什么意思？反映了農(nóng)村人怎樣的心理？④這句話用了怎樣的修辭手法？賞析：運(yùn)用比喻的手法，把中國(guó)農(nóng)村對(duì)外出謀生者的評(píng)價(jià)以及村民對(duì)城市充滿好奇和想了解城市這種心理形象地表達(dá)了出來(lái)，句式整齊而警辟。（3）“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！痹O(shè)問(wèn)：① “升沉榮辱”是兩對(duì)反義詞，它在這里的含義是什么？②說(shuō)農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)是“長(zhǎng)期遲鈍的”，反映了農(nóng)村怎樣的一種社會(huì)現(xiàn)狀？③為什么說(shuō)他是最敏感的神經(jīng)末梢？④這個(gè)句子用了怎樣的修辭手法？賞析：運(yùn)用比喻的手法，形象生動(dòng)地寫出了繁華多變的都市生活沖擊著鄉(xiāng)民的生活方式、生活觀念，信客對(duì)這一切感受最為迅速、真切的特點(diǎn)。流露出作者對(duì)舊中國(guó)農(nóng)村的封閉、落后的慨嘆，對(duì)信客溝通城鄉(xiāng)，深察世故人情的贊美。（4）“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般?！?設(shè)問(wèn)：①這句話用了怎樣的修辭手法？②反映了婦女怎樣的心理？③而信客是怎樣做的？④表現(xiàn)了信客怎樣的品質(zhì)？賞析：運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地把死了丈夫的婦女對(duì)信客猜疑、不信任的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)，也從側(cè)面說(shuō)明信客這一行難做。然而，面對(duì)猜疑，信客卻只是“柔聲地匯報(bào)”，把信客那種待人寬容、任勞任怨的形象鮮明地刻畫了出來(lái)。二、拓展延伸（投影問(wèn)題）據(jù)報(bào)載，一出租車司機(jī)在救助一位被一輛貨車（司機(jī)已逃逸）撞傷的老人時(shí)，先讓老人寫下證明，證明老人不是他撞的，然后才救助老人。討論：（1）你見到或聽到過(guò)類似的事情嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣的怪事？（2）怎樣避免發(fā)生這樣怪事？明確：每個(gè)人都應(yīng)該守信，人與人之間應(yīng)該互信。給信客的頒獎(jiǎng)詞（要求用感動(dòng)中國(guó)的頒獎(jiǎng)詞的格式評(píng)價(jià)信客）示例：一句委托，一生一世的努力，踏泥濘之路，穿梭于鄉(xiāng)間小道。風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間。盡忠職守，為人寬容。誠(chéng)信是他的名片，耐心是他的代名詞。一個(gè)信字，占據(jù)了他的一生。退而為師，桃李滿天下。這就是他，一個(gè)普通卻又不平凡的信客!《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重點(diǎn)：從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。教學(xué)方法：。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：由“信”字入手，信，書信，誠(chéng)信。會(huì)意字，人言為信。二、作者簡(jiǎn)介、字詞三、整體感知信客是一種什么職業(yè)？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括信客的職業(yè)道德是什么？突出重點(diǎn)與現(xiàn)代交通相比，過(guò)去的信客存在哪些困難？四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物我認(rèn)為信客是一個(gè)的人，從文章————可以看出來(lái)，我想對(duì)大家說(shuō)（或我想起了）。從上面的句子練習(xí)中我們學(xué)到了什么呢？怎樣分析人物。記住一定要聯(lián)系具體事例。學(xué)到了一些寫人物的方法吧。積累了作文素材。五、回顧、感悟同學(xué)們，人是世間萬(wàn)物的主體，人類主宰著這個(gè)世界，不同的人造就了不同的`人生，我們?cè)谶@個(gè)世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來(lái)，阿長(zhǎng)讓我們感受到了善良，《背影》和《臺(tái)階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì)到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠(chéng)信二字。六、做個(gè)好人《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)7課題：八年級(jí)上冊(cè)第10課《信客》作課地點(diǎn)：xxx中學(xué)四樓會(huì)議室時(shí)間：.作課人：鄒大成教學(xué)目標(biāo)：感知課文內(nèi)容，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。品味文章質(zhì)樸而典雅的語(yǔ)言。感悟人生，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。教學(xué)重點(diǎn)：從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：品味佳句，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格；課前準(zhǔn)備：自制本課PPT（教師）充分預(yù)習(xí)本課（學(xué)生）課時(shí)安排：一課時(shí)。課型：新授。教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入：在我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來(lái)越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》來(lái)體會(huì)一下他們苦澀的人生。（板書課題，展示PPT）介紹作者：略。參照PPT二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（見教學(xué)目標(biāo)）三、檢查預(yù)習(xí)：主要從字音以及詞義角度進(jìn)行指導(dǎo)。（PPT）四、整體感知：快速閱讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。明確：A做信客理由B如何做信客C為什么不做信客D當(dāng)教師，校長(zhǎng)也是稱職的。本文中，信客都要做哪些工作？如果讓你做信客，你會(huì)不會(huì)做？為什么？能否用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)字來(lái)概括你認(rèn)為信客這個(gè)職業(yè)的工作特點(diǎn)？（苦）（板書）這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨五、研討賞析：（一）了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？（小組合作探究）a、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。b、通過(guò)對(duì)老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。c、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么要重點(diǎn)寫？更能突出信客的為人與品質(zhì)。那么信客到底有哪些品質(zhì)呢？誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。他有這樣的品質(zhì)就充分體現(xiàn)了他已深深地體會(huì)到了這個(gè)“信”(PPT)的內(nèi)涵。信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。（二）品味語(yǔ)言：信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì)絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。明確：文章語(yǔ)言質(zhì)樸而典雅六、拓展練習(xí)：信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓碑上的文字。（PPT提示并展示）七、課外作業(yè)：PPT板書設(shè)計(jì)：信客余秋雨信苦質(zhì)樸而典雅《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)設(shè)計(jì):執(zhí)教者的教學(xué)思路是課堂的脈絡(luò)主線，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)出來(lái)的。本節(jié)課劉老師充分考慮學(xué)生思維水平，結(jié)合《信客》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，然后鎖定教學(xué)目標(biāo)，以問(wèn)題項(xiàng)目形式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單：自主學(xué)習(xí)任務(wù)單：朗讀課文，邊朗讀邊思考以下四個(gè)問(wèn)題概括文章每個(gè)部分的內(nèi)容。請(qǐng)用三個(gè)詞概括老信客的一生，并且談?wù)勛髡邽槭裁聪葘懤闲趴??？纯次闹兄饕獙懥诵趴偷哪男┕适?。作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？四個(gè)任務(wù)，前一個(gè)是后一個(gè)問(wèn)題基礎(chǔ)，后一個(gè)又是前一個(gè)問(wèn)題發(fā)展，整個(gè)問(wèn)題串構(gòu)成了課堂探究主線，經(jīng)自主探究、合作學(xué)習(xí)、釋疑解惑、目標(biāo)檢測(cè)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)，可謂是脈絡(luò)清晰，有板有眼，也較好發(fā)生在課堂實(shí)際教學(xué)中。這也是本次匯報(bào)課語(yǔ)文教師共同優(yōu)點(diǎn)二、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的合理制定和有效達(dá)成，是衡量課堂效果重要指標(biāo)。本課孫老師制定教學(xué)目標(biāo)為：抓住全文脈絡(luò)，把握課文內(nèi)容。2. 了解信客的事跡，體會(huì)信客的為人。.感悟作者為信客樹碑立傳的真正原因：目標(biāo)設(shè)定較為具體、全面、適當(dāng)、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。經(jīng)45分鐘課堂教學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況是基本實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，用模糊數(shù)學(xué)觀點(diǎn)刻畫實(shí)現(xiàn)率70%。三、關(guān)于教學(xué)策略選擇孫老師選擇：“目標(biāo)定向自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)釋疑解惑目標(biāo)檢測(cè)總結(jié)提升”六環(huán)節(jié)教學(xué)策略，突顯課改理念、學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂教學(xué)基本做到有機(jī)整合，各環(huán)節(jié)時(shí)間比分配恰當(dāng)，環(huán)節(jié)銜接緊湊。特別是檢測(cè)環(huán)節(jié)留有充分時(shí)間。四、關(guān)于教師表現(xiàn)：一個(gè)教師的性格、興趣、知識(shí)都會(huì)影響課堂教學(xué)發(fā)展變化， 整節(jié)課孫老師較好體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，富有激情，教態(tài)落落大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、干脆、利索。但調(diào)動(dòng)學(xué)生效果并不理想。五、關(guān)于學(xué)生表現(xiàn)：可以說(shuō)沒(méi)有學(xué)生參與就沒(méi)有課堂教學(xué)效果，本節(jié)課 學(xué)生學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，回答問(wèn)題自信心、語(yǔ)言流暢性、小組合作意識(shí)、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。也就說(shuō)學(xué)生主體性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。六、關(guān)于教學(xué)策略有效性自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、釋疑解惑對(duì)于這些環(huán)節(jié)還處于初級(jí)理解階段，時(shí)效性不高。七、亮點(diǎn)：課導(dǎo)入也算精彩注重雙基字、詞鞏固比較好。較好體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。檢測(cè)環(huán)節(jié)題設(shè)計(jì)比較好，時(shí)間分配合理。八、建議改進(jìn)地方教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性和新鮮性。學(xué)生回答問(wèn)題，只能說(shuō)出答案，而不能說(shuō)出推斷理由，偏離文本。學(xué)生學(xué)習(xí)精神需要培養(yǎng)，例如回答問(wèn)題精神頭不足，自信心不強(qiáng)等。關(guān)于教學(xué)策略實(shí)效性不強(qiáng)。例如學(xué)生如何展示。小組學(xué)習(xí)讓人看得到、聽得著東西少。環(huán)節(jié)銜接組織語(yǔ)言不到位、也缺少貼切評(píng)價(jià)語(yǔ)言。九、關(guān)于課堂設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題為什么不設(shè)計(jì)成頒獎(jiǎng)詞，而設(shè)計(jì)墓志銘。一篇文章沒(méi)有從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)闡明。《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)9【知識(shí)目標(biāo)】體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。【能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格?！窘逃繕?biāo)】從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語(yǔ)言。策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)媒體】投影儀、錄音機(jī)。一、導(dǎo)入教師：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等。教師：看來(lái)大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的賣菜的叔叔阿姨等教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的`《信客》二、檢查預(yù)習(xí)簡(jiǎn)介作者：余秋雨 （投影出示）。檢查預(yù)習(xí)：唏噓 xīxū嫉妒 j237。 噩耗 232。猝然 c249。諾諾 nu242。 呵斥 hē詰問(wèn) ji233。包扎文縐縐 焦灼 zhu243。伎倆 j236。吊唁 y224。n跋涉 b225。 sh232。顛沛 p232。i直扎三、整體感知大家快速瀏覽一下課文，你對(duì)信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？學(xué)生：苦。這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來(lái)？⑴總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微?。恍撵`痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。⑵信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。⑶信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。你喜歡信客嗎？為什么？（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過(guò)事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法。）誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。