人教九下公輸教學設計(編輯修改稿)
2025-01-08 04:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。 3．教師指導學生積累本課的文言知識。 (1)解釋下列加點的詞語。 請獻十金 (請允許我，表敬詞 ) 荊之地方五千里 (土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同 ) 公輸盤九設攻城之機變 (巧妙的方式。現(xiàn)代漢語中 “機變 ”為 “隨機應變 ”之意 ) (2)一詞多義 公輸盤不說 (高興 ) 見公輸盤 (拜見 ) 請說之 (解釋 ) 胡不見我于王 (引見 ) 雖然，公輸盤為我為云梯 (這樣 ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人 (但是 )， 不可謂知類 (事理 ) 為與此同類 (類別 ) 為楚造云梯之械 (這樣 ) 子墨子聞之 (代詞，指代造云梯攻宋這件事 ) 宋何罪之有 (賓語前置的標志，結(jié)構(gòu)助詞 ) 臣以王吏之攻宋也 (用于主謂之間，取消句子獨立性，結(jié)構(gòu)助詞 ) 吾知子之所以距我 (“的 ”，結(jié)構(gòu)助詞 ) (3)翻譯下列句子 夫子何命焉為 ? 譯：先生 (有 )什么見教呢？ 宋何罪之有 ? 譯：宋國有什么罪過呢 ? 胡不已乎 ? 譯：為什么不停止 (攻宋 )呢 ? 胡不見我于王 ? 譯：何不向楚王引見我呢 ? 此為何若人 ? 譯：這是什么樣的人呢 ? 五、理清行文思路，把握文意： 提問：本文對應的雙方是誰 ?主要人物是哪一位 ?墨子前往楚國的目的是什么 ? 明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。 提問：談談你對本文思路的看法。（學生討論） 1．以 “見 ”字一線穿珠。 墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤 (1～ 12) (13～ 16) (17～ 22) 墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。 2．以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。 背景交代 義 公輸盤“服” 竊疾 楚王曰：“善” 九距九設 , 公輸盤詘 不能絕殺臣 ,楚 王曰 “善 ” 六、布置作業(yè)： 1．熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。 2．閱讀魯迅的《故事新編非攻》，全面了解墨子的性格。 [課后反思 ]： 1公 輸 [備課時間 ]: [授課時間 ] ： [教材分析 ]： 《公輸》選自《墨子非攻》，是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子 同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。墨子不僅以 “非攻 ”的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節(jié)生動，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。 書讀百遍，其義自見。教學本文，應以誦讀法為主，輔之以討論點撥法、品讀法。在疏通文意的基礎上，先整體把握課文，然后啟發(fā)學生研習課文。先設疑，再讓學生從內(nèi)容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章，然后點撥總結(jié)、拓 展延伸。 教學本文，重在引導學生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，盡自己 所能為和平作貢獻。 [教學目標 ]： 知識目標
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