一年級語文上冊人有兩個寶教案1蘇教版(編輯修改稿)
2024-10-14 03:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 指導學生朗讀全文：大家喜歡我們的手和腦嗎？看誰不僅能讀正確、流利，還能把喜歡兩個寶的感情讀出來？師：咱們敢不敢和錄音比一比，（聽錄音）接著，學生離開座位，邊讀邊加上動作表情，自由發(fā)揮。嘗試背誦，邊背邊表演（面對聽課老師）。四、學習生字出示：手、工、用、又、才。說哪些字以前就認識，是在哪認識的？自學生字。讓學生當小老師，帶大家識字。看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找詞語朋友或說句話。指導寫字。（1）講清要點，教師范寫。（2）學生描紅。五、總結(jié)學會了生字，我們不光能把課本上的課文讀好，還能讀課本以外的句子和文章呢。課后，我們還要比一比，看誰能用自己的兩個寶，認更多的字，讀更多的書，同學們有信心嗎？三、在動手操作中體驗知識兒童與外部世界的聯(lián)系，是在動口、動手的實際操作中體驗的。手是學生再熟悉不過的了，學生可以說出手能做很多很多的事情，但是學生不能想象自己如果沒有了雙手會是什么樣？課堂上我讓學生嘗試把雙手背在后面，直接用嘴吃已經(jīng)剝好的桔子，學生在大家的注視下根本無法吃到。隨后問該同學有何感覺：“難！”。這樣學生更深刻地認識到“手”的確是人的“寶”。再如：一年級學生對“動手又動腦，才能有創(chuàng)造”中的“創(chuàng)造”一詞難以理解，老師就讓學生用自己喜歡的方法，動手搭積木，學生們有的在搭小汽車、有的搭房子，有的在搭紅綠燈，運用自己的智慧搭出了一個個閃現(xiàn)著創(chuàng)造火花的東西，在動手操作中體驗了創(chuàng)造的含義。第四篇：人有兩個寶 教案教學目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。教學重、難點：朗讀背誦課文、識寫漢字教學準備：ppt、詞語。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課智力問答：你覺得世界上誰的本領(lǐng)最大？有什么本領(lǐng)呢？（學生分組討論后，各組組長宣布本組討論結(jié)果，師根據(jù)學生回答相機板書（r233。n “人”，生認讀漢字。）師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？因為我們每個人都有兩個寶（師完整r233。nyǒu liǎngg232。 bǎo板書課題: 人有兩個寶）生看拼音認讀課題。二、初步感知師提問：讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學生讀時強調(diào)“兩個”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問號要問呢？（師將學生提出的問題整理后有序地板書）小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子）指名試讀課文，師生共同參與評價，相機正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。三、細讀課文學習第一句。①大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢？（請學生試讀文中的句子，師相機用投影打出書上68頁圖幫助理解）②指導朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）學習第二句。①提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）②理解“做工”a、出示詞語卡片“做工”學生認讀后，用投影打出書上69頁圖，請學生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學生練說“的雙手會??”句式）c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶啊?、劾斫狻八伎肌盿、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。④指導朗讀第二句。學習第三句。①怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學生認讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些
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