人有兩個寶教案(編輯修改稿)
2024-10-14 02:10 本頁面
【文章內容簡介】 你又有什么小問號要問呢？（師將學生提出的問題整理后有序地板書）小問號的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（各組自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子）（評：引導學生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學生的分析能力，也調動了學生閱讀探究的積極性）指名試讀課文，師生共同參與評價，相機正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。三、細讀課文學習第一句①大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個小問號了——人有哪兩個寶呢？（請學生試讀文中的句子，師相機用投影打出書上68頁圖幫助理解）②指導朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）學習第二句①提問：雙手和大腦分別有什么本領呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）②理解“做工”a、出示詞語卡片“做工”學生認讀后，用投影打出書上69頁圖，請學生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導學生有序地看圖，并把話說完整）b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學生練說“的雙手會……”句式）c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶?。。ㄔu：適時出示投影片，把學生帶入課文的情境中，幫學生更直觀地理解了課文內容，使文字內容實在化，加深了學生對課文內容的理解，也為后面的說話訓練奠實了基礎）③理解“思考”a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。④指導朗讀第二句。學習第三句①怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學生認讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）b、請學生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？③師：同學們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調“又”）。④指導朗讀第三句。（評：將重點詞語的理解與學生的生活實際相聯(lián)系，加強了語文與生活的溝通，增強了主體感受，調動學生的情感參與，幫學生個性化地理解課文，既促進了課文內容的內化，又有效地培養(yǎng)了語言表達能力）聽老師范讀課文。（評：一年級學生閱讀經驗貧乏，教師在學生理解內容的基礎上適時地示范朗讀，全方位地定位語感，有助于學生更好地朗讀課文。）四、試背課文看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）學生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。（評：通過自我展示、問題提示、自編動作的形式，將單一、機械、重復的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?，學生參與積極性高。）小結背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？（評：在學習知識的同時幫學生逐步積累學習方法，從小處著眼培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)）師表揚學生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵學生在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。五、拓展活動：（課后完成）課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》畫一畫《五十年后的新淮安》準備《我會想！我會做》展示會（展示學生的各類作品，如字畫、手工……）（評：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學內容，加深學生
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