【文章內(nèi)容簡介】 流：人的兩個寶是指什么呢？相機(jī)出示：雙手 大腦（1）雙手：指名借助拼音讀準(zhǔn)詞語，注意二會字“雙”和生字“手”都是是翹舌音。開火車讀。去拼音指讀。學(xué)習(xí)生字“手”：我們的手會做什么？“手”真是我們的好寶貝！學(xué)習(xí)筆順。范寫（一筆小撇平又平，二短橫三長橫，四筆豎鉤正中間）學(xué)生書空。（2）大腦：指名讀準(zhǔn)，注意二會字“腦”的聲母是“n” 。開火車認(rèn)讀，去拼音讀。學(xué)習(xí)生字“大” 給“大”組詞，玩對對子“我說小，我對大”、“我說東……”識記字形（“人”加一橫）范寫生字。，在課文中圈出調(diào)皮的生字朋友。，怎樣把它讀好聽呢？讓我們聽聽喜羊羊的發(fā)現(xiàn)吧?。ㄏ惭蜓颍盒∨笥?，兒歌里面的三只小蝌蚪名叫逗號，三個小圓圈名叫句號。逗號表示句中有停頓，句號表示一句話已經(jīng)說完。讀的時候可要注意停頓哦！聽讀第一句。）喜羊羊把這兩個寶讀得多清楚！誰來讀清楚你的39。兩個寶？學(xué)生試讀第一句。？集體交流 指名讀第二句：雙手會做工，大腦會思考。圖上的小朋友用雙手做什么？你還知道誰會用雙手做什么？做這么多的事情就叫——做工。指名讀，齊讀。識記字形：你在哪見過“工”字？有什么好辦法記住 “工”？（“二”加一豎）雙手在做工時，另一個寶貝在干什么？（雙手做工時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，這就叫“思考”。）認(rèn)讀詞語“思考”兩個寶一個會做工，一個會思考，本事真大，指名讀第二句。同桌賽讀。分組讀。？——指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。相機(jī)出示讀錯的詞語。用手：指名讀，及時正音。給“用”組詞。指導(dǎo)字形（“月”加一豎）范寫書空。又：指名讀，正音。指導(dǎo)書寫（橫撇長長捺有腳，寫個又字像小魚，留個圓圈吐泡泡）才能：指名讀，正音。給“才”組詞。學(xué)習(xí)筆順。創(chuàng)造：指名讀，注意翹舌音“創(chuàng)”和平舌音“造”，開火車讀。你見過誰用手用腦創(chuàng)造過什么嗎？示圖說話指名讀，組織評議：讀正確了嗎？指名讀，齊讀。三、指導(dǎo)書寫1. 下面我們用這兩個寶來寫好生字。先思考怎樣才能把字寫漂亮呢？拿出鉛筆，觀察生字位置，端端正正在寫在習(xí)字冊上。生寫，師巡視指導(dǎo)。，指導(dǎo)再練。《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會4個生字，認(rèn)識筆畫。懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。注重培養(yǎng)學(xué)生主動、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。教學(xué)重難點(diǎn)：創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。教師準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，字都認(rèn)識了嗎？指名學(xué)生讀生字。指名學(xué)生讀課文。二、愉快學(xué)習(xí)，主動求知讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人知道了什么?(自己喜歡的39。方式讀，讀幾遍)分組交流討論：說說自己知道了什么?說說自己不同的意見。（1）理解“做工”a、出示書上69頁圖，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“雙手會……”句式）c、體驗(yàn)：將手背到后面吃東西。d、師：雙手能做這么多的事，真是人的一個寶啊?。?）理解“思考”a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo):正確流利地朗讀課文和背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦課文識寫漢字教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（相關(guān)詞語）教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：猜謎語導(dǎo)入：有一種動物，剛生下來的時候是四條腿，青年的時候是兩條腿，老了的時候是三條腿，請小朋友們猜出這是一種什么動物？根據(jù)學(xué)生回答板書：r233。n “人”（生認(rèn)讀漢字。）接著提問：人有哪些本領(lǐng)呢？師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€人都有兩個寶。（板書課題:人有兩個寶）生看拼音認(rèn)讀課題。二、初步感知師提問：讀了課題，你知道了什么？你又有什么問題要問呢？（將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）問題的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）指名試讀課文，師生共同參與評價，相機(jī)正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。三、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第一句(1)大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個問題了——人有哪兩個寶呢？（請學(xué)生試讀文中的句子）(2)指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）學(xué)習(xí)第二句(1)提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）(2)理解“做工”a、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，請學(xué)生看圖后說一說：？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“的雙手會……”句式）c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶??！(3)理解“思考”a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。(4)指導(dǎo)朗讀第二句。學(xué)習(xí)第三句(1)怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）(2)理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。） b、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？(3)師：同學(xué)們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。(4)指導(dǎo)朗讀第三句。聽老師范讀課文。四、試背課文看圖齊讀課文,然后試背。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動作。小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？師表揚(yáng)學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的問題，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。五、拓展活動：準(zhǔn)備《我會想！我會做》展示會（展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……）板書設(shè)計 ：1 人有兩個寶人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦,才能有創(chuàng)造。《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo):,流利地朗讀課文,背誦課文.,學(xué)會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫.,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.教學(xué)重難點(diǎn):識字和寫字,鞏固漢語拼音.理解“用手又用腦,才能有創(chuàng)造”的含義.教學(xué)時間:兩課時教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 課件教學(xué)過程:第一課時一 謎語導(dǎo)入師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎 今天老師給你們帶來一個謎語,請你猜一猜(出示謎語:一棵小樹五個杈,不長葉子不開花會寫會算又會畫,修橋蓋樓全靠它)(是手)師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!(出示:課題:人有兩個寶)二 理解題意師:(老師帶讀課題)(個是輕聲 老師板書個 兩是后鼻音 而且是邊音)師:這個題目是什么意思 (我們?nèi)祟愑袃蓚€寶貝)師:剛才我們已經(jīng)知道雙手是我們的一個寶貝了,那我們?nèi)祟愡€有哪些寶貝呢 你們想知道嗎(看動畫片,并思考問題)師:看完了動畫片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么了嗎(是雙手和我們的大腦)師:那為什么說雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝呢 今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文三 介紹作者師:在讀課文之前,我們先來認(rèn)識一下寫這篇課文的作者,他是我們國家著名的教育家陶行知爺爺(出示陶行知的簡介)(老師介紹作者)師:那么陶行知爺爺?shù)降诪槭裁匆獙戇@篇課文送給我們小朋友呢 他到底想告訴我們小朋友什么呢四 初讀課文師:請大家打開書,自由的讀課文,要求:把是生字詞在課文中找出圈出,想想哪些字特別容易讀錯的. 要多讀幾遍容易讀錯的字和詞(學(xué)生自由讀課文和生字詞)檢查自讀情況:出示:(一個人 兩個寶 雙手 大腦 會做工 會思考才能 有創(chuàng)造)(各種形式的讀)(容易讀錯的字:人是前鼻音 手和創(chuàng)是翹舌音 工是后鼻音 才和造是平舌音 雙是三拼音節(jié) 腦是鼻音 )(各種形式再讀)(去拼音讀)(學(xué)生各種形式再讀課文)五 初步理解課文師:你能說一說為什么手和大腦是人的兩個寶貝嗎(指名說)(出示有關(guān)的句子:雙手會做工 大腦會思考)(理解詞語:做工和思考)(做工:工作 做事)(思考:動腦筋想問題)師:哦!原來我們的雙手會幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動腦筋想許多的問題,啊!他們真是我們小朋友的兩個寶貝啊!(一起讀課文)六 指導(dǎo)寫字出示生字說一說你怎么記住這些字形近字區(qū)別:人八 手毛 大太 工紅 又雙 才寸觀察字在格子中的位置老師范寫 學(xué)生書空學(xué)生在田字格里練習(xí)寫生字七 作業(yè)設(shè)計第二課時一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《人有兩個寶》的生字,初讀了課文,現(xiàn)在老師來檢查一下大家掌握的怎么樣(出示生字卡片,學(xué)生開火車讀一讀)(出示課文 一起再讀)二 理解課文 練習(xí)說話師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€寶貝是什么嗎(指名說)(老師板書:雙手 大腦)師:那么我們先來說一說雙手對我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?指名說)(雙手會做工 做事)師:請你說一說!(出示:我有一雙( )的手,我的雙手會( ),會( ),還會( )!)(學(xué)生討論后,自由討論 練習(xí)說話)師:看來我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎(有感情的讀:雙手會做工)(板書:做工)師:那為什么又說我們的大腦也是一個寶貝呢(指名說:大腦會思考)師:(出示:我有一個( )的大腦,我的大腦會思考( )!)師:看來我們的大腦也是一個寶貝呀!(有感情的讀:大腦會思考)(板書:思考)三 理解最后一句話師:讓我們一起讀最后一句話!(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)師:這句話是什么意思呢(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)師:什么叫創(chuàng)造 (就