我的人有兩個(gè)寶教學(xué)流程(編輯修改稿)
2024-10-13 21:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 誦課文。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)是朗讀和背誦課文；難點(diǎn)是識(shí)字理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、小黑板四、教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，我們首先來(lái)玩?zhèn)€猜謎游戲吧！(課件呈現(xiàn))一撇一捺，本領(lǐng)最大！猜個(gè)字！生：人師：真聰明！世界上人的本領(lǐng)最大，我們吃的穿的住的用的，都是人發(fā)明創(chuàng)造的，人為什么有這么大的本領(lǐng)呢？二、揭示課題齊讀課題：人有兩個(gè)寶(課件呈現(xiàn))。師：人有兩個(gè)寶，這個(gè)寶指的是什么呢？ 生：寶貝。師：恩，那課題說(shuō)人有兩個(gè)寶，這兩個(gè)寶到底指的是什么寶貝呢？ 生：雙手和大腦。三、初讀課文 整體感知要求讀準(zhǔn)字音、讀通順句子。不認(rèn)識(shí)的字多拼一拼。出示生字詞。檢查字詞。三、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。師引讀：人有兩個(gè)寶 是什么??？ 生齊說(shuō)：雙手和大腦(課件呈現(xiàn)第一句)個(gè)別朗讀 分組朗讀 男女分讀 集體朗讀并背誦 指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動(dòng)作）。提醒學(xué)生“人有兩個(gè)寶”的“個(gè)”字讀輕聲。學(xué)習(xí)第二句：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。①提問(wèn)：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子）師：看，老師也有寶貝哦。這是老師的一只手，這是老師的另一只手，兩只手在一起，我們就叫他雙手。看看我們自己身體上面，還有哪些是雙的呢？ 生：雙耳 雙腿 雙眼 雙肩 ②理解“做工” a、（出示詞語(yǔ)卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀。）請(qǐng)大家看看老師手中的卡片，齊讀。（出示書上 69頁(yè)圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說(shuō)一說(shuō)：）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書本上第69頁(yè)插圖，圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說(shuō)完整）老師這里也想給同學(xué)們提個(gè)小建議：請(qǐng)小朋友們按順序觀察，可以從上到下，也可以從左到右。b、同桌交流：你的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說(shuō)“我的雙手會(huì)……”句式）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）師相機(jī)表?yè)P(yáng)：你的手是愛(ài)寫字、畫畫、勞動(dòng)、漂亮的手??師：(課件呈現(xiàn))那你自己看看，他們的手都會(huì)做什么事情呢？ 清潔工的手會(huì)— 農(nóng)民的手會(huì)— 老師的手會(huì)— 醫(yī)生的手會(huì)—師：看，手啊可真是個(gè)寶貝，能做很多事情，這用手做事情、工作啊，也叫“做工”。所以，我們的雙手會(huì)(課件呈現(xiàn)：做工)。雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊?、劾斫狻八伎肌盿、我們?cè)谟秒p手做工時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）出示“思考”，認(rèn)讀。師：恩，真聰明，剛才啊，小朋友在回答老師問(wèn)題的時(shí)候啊，都積極開(kāi)動(dòng)了腦子，思考了老師提的問(wèn)題。b、小組討論：觀察圖上的插圖：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考些什么？ 做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友在想什么？你在寫作業(yè)的時(shí)候會(huì)想什么？你在玩耍的時(shí)候會(huì)想什么？c、師：人們用雙手做事時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，這就是“思考”，這樣才能把事情做好，誰(shuí)缺了誰(shuí)也不行，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。④指導(dǎo)朗讀第二句。學(xué)習(xí)第三句①師：我們身上的兩個(gè)寶貝，要怎樣用威力就更大呢？ 生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。②理解“創(chuàng)造”a、出示詞語(yǔ)卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀。師：你知道什么東西是創(chuàng)造出來(lái)的？ 生答：飛機(jī)輪船火箭??師總結(jié)：對(duì)了，你看，這些以前沒(méi)有東西后來(lái)才有的就是人們的發(fā)明“創(chuàng)造”。比如以前沒(méi)有電燈，發(fā)明家愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次試驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們用手又用腦創(chuàng)造出來(lái)的。用手做，用腦想，手腦一起用就能有許許多多創(chuàng)造。作品展示：你看，不光科學(xué)家能創(chuàng)造，這些都是小朋友平時(shí)動(dòng)手又動(dòng)腦的創(chuàng)造作品，我們來(lái)欣賞一下吧！出示圖片：看了這些發(fā)明創(chuàng)造，小朋友想不想從現(xiàn)在起也當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家呢？生活中，你創(chuàng)造過(guò)什么？那你們要怎樣做，才能有創(chuàng)造呢？ 生：用手又用腦。師：其實(shí)創(chuàng)造就在我們身邊，只要你用心，我們小朋友自己就可以創(chuàng)造。所以以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強(qiáng)調(diào)“又”）。才能有—?jiǎng)?chuàng)造。⑤指導(dǎo)朗讀第三句。重讀：又、創(chuàng)造四、朗讀課文，背誦課文。聽(tīng)錄音，跟讀課文。①你有這么好的寶貝，你覺(jué)得自豪嗎？②你能通過(guò)朗讀來(lái)夸夸自己的小手和大腦嗎？生讀師：今天學(xué)完了課文，小朋友們都想當(dāng)個(gè)發(fā)明家，創(chuàng)造家了，老師很開(kāi)心。那小朋友能不能當(dāng)堂創(chuàng)作一下，用手又用腦，為我們的課文配點(diǎn)動(dòng)作來(lái)朗讀呢？同桌討論一下！集體討論，統(tǒng)一動(dòng)作，朗讀課文。教師引讀，背誦課文。師用問(wèn)題引背（人有幾個(gè)寶？雙手會(huì)什么？大腦會(huì)什么？怎樣用？）自己邊做動(dòng)作邊背誦課文。
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