【文章內容簡介】 助于學生更好地朗讀課文。）四、試背課文看圖齊讀課文后試背，展示自己最好的讀書、朗誦水平。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）學生試背，可自己創(chuàng)編動作，讓我們每個人來用手又用腦，看誰最先背出來。（評：通過自我展示、問題提示、自編動作的形式，將單一、機械、重復的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?，學生參與積極性高。）小結背誦情況，請學生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？（評：在學習知識的同時幫學生逐步積累學習方法，從小處著眼培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)）師表揚學生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號，還背出了課文，鼓勵學生在以后的學習、生活中用好自己的兩個寶。五、拓展活動：（課后完成）課外閱讀注音連環(huán)畫故事《魯班是怎樣發(fā)明鋸的》畫一畫《五十年后的新淮安》準備《我會想！我會做》展示會（展示學生的各類作品，如字畫、手工……）（評：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學內容，加深學生對課文的理解。畫、做等活動的開展，將語文與其它學科融合，與生活實踐相聯(lián)系，培養(yǎng)了學生時時處處有語文、學語文的意識，將語文的觸角向課外延伸，向社會延伸）第四篇：《人有兩個寶》說課稿《人有兩個寶》說課稿作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《人有兩個寶》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！度擞袃蓚€寶》說課稿1[說教材]（一）教材分析：《人有兩個寶》是蘇教版小學語文第一冊的一篇課文，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，合作才有創(chuàng)造。語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。（二）教學目標：復習鞏固漢語拼音、學會本課八個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。（三）教學重難點：識字和寫字能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。通過朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習慣。（四）教學準備：多媒體課件、生字卡片（五）課時安排：兩課時[說教法]由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點，我運用圖文結合的方法指導學生看圖，借以激發(fā)學生的學習興趣，同時借助多媒體幫助學生理解課文，同時作為課文內容的延伸。[說學法]學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字；通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內容。[說過程]一 復習舊知，導入新課根據(jù)本課的教學重點以及低年級孩子的年齡特征幫助孩子復習舊知，激發(fā)學生進一步學習課文的興趣，我進行了復習式的導入：上堂課我們認識了這課的生字寶寶，并且知道人有兩個寶，你們還記得是什么嗎？為什么說雙手和大腦是是人的兩個寶呢？二 精讀課文這首兒歌可采取聽讀、領讀、跟讀的方式學習，在讀的過程中理解課文的內容。首先指導學生初讀課文，相機正音，喚起記憶。采用分句讀課文理解課文。指名讀第一句話，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？讓學生知道人的兩個寶是雙手和大腦，知道從句子中提取信息。指名讀第二句話，啟發(fā)學生口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是的兩個寶。指導看圖理解“做工”，說說我們的雙手還能做什么，看圖想象，理解“思考”。出示多媒體人們用手用腦的圖片，說明這些事情不僅要用手還要用腦，這樣才能有創(chuàng)造。同時理解“創(chuàng)造”，啟發(fā)學生你們作過哪些東西？是怎么作出來的？通過這樣的層次步步深入，結合生活實際理解課文，更能使學生好懂，有興趣。三 知識拓展世界上有許許多多新的東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來的，用手做用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的創(chuàng)造通過老師的敘述啟發(fā)學生在我們的日常生活中從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。四 看圖試背課文這課教學重點是朗讀背誦課文，對課文的背誦不能死記硬背，要適當?shù)慕o予引導，讓學生積極主動去背誦課文而不是當作一種任務去完成。先讓學生齊讀課文，整體感知，然后進行問題引導：人有哪兩個寶？他們有什么作用？怎樣用好這兩個寶？這樣學生就在輕松的氛圍下完成課文的背誦?！度擞袃蓚€寶》說課稿2一、說教材(一)教材分析《人有兩個寶》是蘇教版小學語文第一冊的一篇課文，這篇課文是根據(jù)陶行知的《首腦相長歌》改寫的一首兒歌，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個寶以及它們的作用，教育學生要從小養(yǎng)成用手用腦的好習慣。語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦。(二)教學目標知識與能力：能正確、流利地朗讀課文學會本課8生字，讀準字音，認清字形，正確書寫4字，初步理解生字組成的詞語。過程與方法：引導學生聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，激活學生的思維，挖掘學生創(chuàng)造的潛能。運用識字卡片與學生互動，讓學生在課堂上能進行組詞練習。領讀課文，特別指導注意句號的停頓。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生知道人的雙手和大腦是兩個寶，教育學生從小要養(yǎng)成動手又動腦的好習慣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識(三)教學重難點重點：識字和寫字難點：能正確、流利的朗讀課文，通過朗讀感悟雙手和大腦的作用，養(yǎng)成良好的習慣。(四)教學準備多媒體課件、生字卡片(五)課時安排三課時二、說教法由于低年級學生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久的特點，我運用圖文結合的方法指導學生看圖，借以激發(fā)學生的學習興趣，同時借助多媒體幫助學生理解課文，同時作為課文內容的延伸。三、說學法學生是學習的主體，為了調動學生的學習積極性，我借助多媒體課件觀察生活中用手用腦的成果，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字。通過學生自讀自評、加動作讀、師生比賽讀等多種形式的讀，感悟課文內容。四、說教學過程(一)創(chuàng)設情境，圖畫導入根據(jù)本課的教學重點以及低年級孩子的年齡特征，我將通過孩子自己畫的畫，做的手