【文章內(nèi)容簡介】 還有更深的含義。這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠吐絲的蜘蛛。據(jù)研究者講，前景的紡織女是為陪襯這個故事而安排的。所以此畫原名《巴拉斯與阿萊辛》。從這個研究成果看，這幅畫實際上是描繪了天上人間兩個紡織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角。這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材，但他更重視現(xiàn)實人間，特別是重視他在宮廷中可以經(jīng)常見到的他很同情的勞動婦女。③欣賞、評述《弋射收獲圖》☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論?！顚W(xué)生交流，根據(jù)預(yù)習(xí)時提出的問題談自己的感受和理解。☆教師歸納總結(jié)：《弋射收獲》（東漢畫像磚，四川出土。）畫像磚畫像石，是漢代統(tǒng)治階級盛行厚葬的產(chǎn)物。它主要用于地下墓室，也包括少數(shù)地上祠堂。這是一種介于繪畫和淺浮雕之間、更多的屬于繪畫性質(zhì)的藝術(shù)形式。已發(fā)現(xiàn)的畫像磚，主要集中在四川。本圖是其中著名的代表。整個畫面分上下兩部分：上部弋射圖，右為蓮池，池內(nèi)浮著蓮葉，蓮蓬結(jié)實飽滿，水中有魚鴨遨游，空中有大雁飛行、一派生機勃勃的景象。下部為收獲圖，一人挑擔(dān)提籃，三人俯身割草，整個畫面，簡潔分明，但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起。所表現(xiàn)的勞動場面具有濃厚的生活氣息。（3）收拾與整理收拾課堂用品及資料。（4）課后拓展提醒學(xué)生課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品，用已學(xué)過的知識進行欣賞、評述，提高自己的審美能力人教版七年級美術(shù)第二單元教案 單元總目標(biāo)：通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。單元課時：第一課優(yōu)美的校園（2課時）第二課校園伙伴（1課時）第三課在校園中健康成長（2課時）活動一課題優(yōu)美的校園學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)課時2課時教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。活動安排：體驗與選擇：你對校園有哪些美好的印象？你想選擇哪個場景表現(xiàn)你的感受？學(xué)習(xí)與研究：風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？寫生與表現(xiàn)：怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園？采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建筑物照片等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。課堂教學(xué)（1）引導(dǎo)階段①選擇在校園中進行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。②引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場景和建筑的透視現(xiàn)象。通過在室外結(jié)合校園場景、在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體、掛圖或圖片與學(xué)生共同研究平行透視、成角透視的規(guī)律。③演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。④引導(dǎo)學(xué)生在對透視規(guī)律有了基本認識的基礎(chǔ)上，進一步觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建筑物及其角度。（2）發(fā)展階段① 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察課前準(zhǔn)備的紙盒，練習(xí)運用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。②鼓勵學(xué)生自由選擇理想的位置和角度，大膽運用平行透視和成角透視知識，在校園中進行對景寫生。寫生過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、對物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對物象簡繁的必要的取舍。（3）收拾與整理在寫生過程中，應(yīng)提示學(xué)生注意愛護校園設(shè)施及花草樹木，并隨時保持環(huán)境衛(wèi)生和個人安全。課后拓展（1）提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進行寫生表現(xiàn)。（2）也可在家中進行立方體靜物的寫生練習(xí)，以鞏固所學(xué)的透視知識。（3）同學(xué)之間將平時所做的寫生練習(xí)，集中在一起進行交流和欣賞評述，并在教室里開辟作品專欄進行展示。（4）平時多做一些校園環(huán)境場景寫生練習(xí)，為今后校園題材的繪畫創(chuàng)作積累素材。教學(xué)評價：能否自覺地以審美的眼光觀察校園或其他環(huán)境，并養(yǎng)成具有對景物細致觀察，科學(xué)分析的良好習(xí)慣。能否運用透視規(guī)律對景物形象和結(jié)構(gòu)進行分析并基本正確地進行繪畫表現(xiàn)。教學(xué)參考資料：《繪畫透視》《繪畫構(gòu)圖》相關(guān)教學(xué)研究課題：關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究?；顒佣n題校園伙伴學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型*表現(xiàn)課時1課時教學(xué)目標(biāo)：了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。通過人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美?；顒影才牛簩W(xué)習(xí)與研究：不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？人物的動態(tài)與重心如何掌握？寫生與表現(xiàn)：怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征？試試畫出照片中人物的重心線。怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征？教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教具：人體比例教學(xué)掛圖；人物動態(tài)錄象或多媒體演示設(shè)備等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。課堂教學(xué)：（1）引導(dǎo)階段：A引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動作姿態(tài)，用語言描述這些動態(tài)特征，并相互表演一下這些動作姿態(tài)。B利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。C用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現(xiàn)人體動態(tài)的要點，不同姿勢下人體比例的變化；把握人物的動態(tài)特征。（2）發(fā)展階段：做人物練習(xí)。先練習(xí)臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進行靜止動態(tài)姿勢的寫生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定。還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。（2）展示講評：交流作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。課后拓展：（1）隨時做一些校園生活中的人物速寫練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。（2）運用所學(xué)的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進行寫生練習(xí)，除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習(xí)畫運動狀態(tài)中的人物。教學(xué)評價：是否基本掌握了人體比例的大體測量方法。并正確運用于對人物的描繪中。課后能否養(yǎng)成隨時觀察人物動態(tài)形象并用本課所學(xué)知識進行分析、描繪。在課堂寫生過程中能否愉快地相互合作。相關(guān)課題研究：關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究。教學(xué)參考資料：人物速寫，是在較短時間內(nèi)概括而生動地表現(xiàn)人物的形象和動態(tài)的一種繪畫形式，其任務(wù)是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強調(diào)簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段?！度梭w的比例與結(jié)構(gòu)》《人體解剖》《人物速寫畫法》相關(guān)教學(xué)研究課題：轉(zhuǎn)型期（抑制期）少年兒童的人物畫教學(xué)?；顒尤n題 在校園中健康成長學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型*表現(xiàn)課時2課時教學(xué)目標(biāo)：初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法。進行在一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫合作。培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。活動安排：選材與構(gòu)思：選擇什么樣的學(xué)習(xí)生活作為表現(xiàn)題材？想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題？討論與交流：談出自己對校園生活的突出感受與表現(xiàn)意圖。其他同學(xué)的選材與構(gòu)思對自己有什么啟發(fā)？表現(xiàn)與繪制：采用什么樣的構(gòu)圖最能表現(xiàn)自己的構(gòu)思？采用什么樣的表現(xiàn)形式才能達到好的表現(xiàn)效果？教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教具：校園活動場景照片一組；以校園生活為題材的畫家繪畫作品圖片若干；同一課題的學(xué)生作業(yè)若干。學(xué)準(zhǔn)備教具：平時搜集和積累的校園生活題材的創(chuàng)作素材；根據(jù)自己采用的畫種，準(zhǔn)備的所需的工具材料。課堂教學(xué)：（1）引導(dǎo)階段：A引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻，最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。B向?qū)W生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學(xué)生作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考。C讓學(xué)生拿出平時積累的有關(guān)校園生活的創(chuàng)作素材，進行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實踐。（2）發(fā)展階段：A將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡單的草圖，師生之間、同學(xué)之間進行交流與討論，對各自的構(gòu)思草圖進行修改與完善。B根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現(xiàn)手段，如線條畫、色彩或紙版畫等，進行繪制。C創(chuàng)作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時進行場景寫生和人物動態(tài)寫生。D要鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細心收拾。要獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應(yīng)避免相互照搬或套用一個模式。E教師應(yīng)在輔導(dǎo)中，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的透視知識畫場景，運用所學(xué)的人體比例及動態(tài)表現(xiàn)的知識處理畫面中的人物，成組人物的表現(xiàn)，應(yīng)注意畫面的均衡構(gòu)圖、前后遮擋、遠近虛實等關(guān)系的處理。（3）收拾與整理：作業(yè)接近完成時，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對自已的作品進行調(diào)整和修改，最后完成作品。整理資料、素材、畫具?；謴?fù)教室的整潔。交還暫時借用別人的資料、工具材料等并表示謝意。課后拓展：（1）課后可讓學(xué)生進一步審視自己的作業(yè)，找出成功與不足，并利用課余時間嘗試用另外的構(gòu)圖、方法和手段表現(xiàn)同一主題，看看會出現(xiàn)什么不同的效果。（2）進一步選取新的創(chuàng)作主題，從另一個角度表現(xiàn)校園學(xué)習(xí)生活。（3）嘗試將所學(xué)的創(chuàng)作方法運用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中。（4）以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一個作業(yè)展覽，展示每個同學(xué)的作業(yè)，組織參觀與評述活動。教學(xué)評價：是否表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意圖和主題。采用的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn)。創(chuàng)作過程中是否正確運用了以往所學(xué)的透視、人體比例等知識的技能。在創(chuàng)作活動中能否與同學(xué)愉快地交流與合作。相關(guān)教學(xué)研究課題：學(xué)生生活經(jīng)驗與中學(xué)生繪畫創(chuàng)作教學(xué)。對學(xué)生繪畫創(chuàng)作進行選材指導(dǎo)的研究。拓展思維領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思聯(lián)想，進行繪畫創(chuàng)作教學(xué)。關(guān)于“雙基”與中學(xué)生繪畫創(chuàng)作教學(xué)關(guān)系的研究。課題：字體設(shè)計與版面設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ：設(shè)計應(yīng)用課時 ： 2課時教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)字體設(shè)計的知識，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫法；了解變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法。2．學(xué)習(xí)壁報版面設(shè)計的基本知識，了解版面設(shè)計的—般方法。教學(xué)評價建議：1．是否掌握了字體及壁報版面設(shè)計的——般方法。2．變體美術(shù)字的設(shè)計構(gòu)思是否具有獨特的創(chuàng)意。3．是否靈活地運用所學(xué)的知識，進行字體設(shè)計和版面設(shè)計。教學(xué)參考資料：《字體設(shè)計》《版面設(shè)計》相關(guān)教學(xué)研究課題提示：美術(shù)教學(xué)與校園壁報欄的編輯設(shè)計活動安排：學(xué)習(xí)與練習(xí)：學(xué)習(xí)字體設(shè)計和版面設(shè)計，并做練習(xí)。教學(xué)過程：1．課前準(zhǔn)備：◆教師準(zhǔn)備教具：美術(shù)字體基本筆畫和字例、版面設(shè)計圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備?！魧W(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦(如有條件)。2．課堂教學(xué)第1課時：(1)引導(dǎo)階段：①教師與學(xué)生交流討論，說一說在校園里各種場合能夠看到的各種美術(shù)字體，明確這些美術(shù)字體的名稱，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出字體的選擇與使用場合有什么關(guān)系——什么樣的場合適用什么樣的字體。②利用掛圖或多媒體設(shè)備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫及字例，指導(dǎo)學(xué)生辨認、區(qū)別不同的字體，并描述不同字體的筆畫造型特征。③采用多媒體設(shè)備進行版面設(shè)計過程的演示，可使用AdobePageMaker軟件進行版面設(shè)計的排版演示。注意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關(guān)系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對比的處理方式。(2)發(fā)展階段：①指導(dǎo)學(xué)生調(diào)出電腦字庫中的各種字體，對其字形、筆畫特征作對比認識。②進行黑體和宋體美術(shù)字書寫練習(xí)，教師進行書寫要點指導(dǎo)：a打格。成篇文字，字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距。b書寫。字體結(jié)構(gòu)設(shè)計的幾個基本原則：字形勻稱，大小統(tǒng)一。上緊下松，上大下小。有爭有讓，適當(dāng)穿插。筆畫統(tǒng)一，主次分明。③指導(dǎo)學(xué)生進行變體美術(shù)字的書寫練習(xí)。使學(xué)生了解變體美術(shù)字是通過各種變化和裝飾手段，達到字體和字形的多樣化，以滿足不同的實用要求；字體設(shè)計應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義出發(fā)，對字形、筆形做出合理的夸張變異，使之既有藝術(shù)性、趣味性，又有適應(yīng)性，可讀性；舉例說明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。第2課時：(1)指導(dǎo)學(xué)生進行版面設(shè)計練習(xí)。指導(dǎo)要點：①版面的若干構(gòu)成要素——版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機結(jié)合的綜合體。②版面設(shè)計的原則——版面設(shè)計要遵循對比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達到主題鮮明，重點突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。③版面設(shè)計的一般步驟——a確定報頭和主題性大標(biāo)題的位置；b確定欄目的數(shù)量和形式，制定各欄目的塊面空間；c安排文章、插圖的位置，確定其所占塊面的形狀和大概面