【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 還有更深的含義。這就是畫(huà)面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長(zhǎng)紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過(guò)阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠(yuǎn)吐絲的蜘蛛。據(jù)研究者講，前景的紡織女是為陪襯這個(gè)故事而安排的。所以此畫(huà)原名《巴拉斯與阿萊辛》。從這個(gè)研究成果看，這幅畫(huà)實(shí)際上是描繪了天上人間兩個(gè)紡織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫(huà)的主角。這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材，但他更重視現(xiàn)實(shí)人間，特別是重視他在宮廷中可以經(jīng)常見(jiàn)到的他很同情的勞動(dòng)?jì)D女。③欣賞、評(píng)述《弋射收獲圖》☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論?！顚W(xué)生交流，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。☆教師歸納總結(jié)：《弋射收獲》（東漢畫(huà)像磚，四川出土。）畫(huà)像磚畫(huà)像石，是漢代統(tǒng)治階級(jí)盛行厚葬的產(chǎn)物。它主要用于地下墓室，也包括少數(shù)地上祠堂。這是一種介于繪畫(huà)和淺浮雕之間、更多的屬于繪畫(huà)性質(zhì)的藝術(shù)形式。已發(fā)現(xiàn)的畫(huà)像磚，主要集中在四川。本圖是其中著名的代表。整個(gè)畫(huà)面分上下兩部分：上部弋射圖，右為蓮池，池內(nèi)浮著蓮葉，蓮蓬結(jié)實(shí)飽滿，水中有魚(yú)鴨遨游，空中有大雁飛行、一派生機(jī)勃勃的景象。下部為收獲圖，一人挑擔(dān)提籃，三人俯身割草，整個(gè)畫(huà)面，簡(jiǎn)潔分明，但所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，而且將不同的空間自然地結(jié)合在一起。所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)面具有濃厚的生活氣息。（3）收拾與整理收拾課堂用品及資料。（4）課后拓展提醒學(xué)生課后收集優(yōu)秀中外美術(shù)作品，用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行欣賞、評(píng)述，提高自己的審美能力人教版七年級(jí)美術(shù)第二單元教案 單元總目標(biāo)：通過(guò)對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫(huà)表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最基本的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。單元課時(shí)：第一課優(yōu)美的校園（2課時(shí)）第二課校園伙伴（1課時(shí)）第三課在校園中健康成長(zhǎng)（2課時(shí)）活動(dòng)一課題優(yōu)美的校園學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型*表現(xiàn)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物，學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感?；顒?dòng)安排：體驗(yàn)與選擇：你對(duì)校園有哪些美好的印象？你想選擇哪個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)你的感受？學(xué)習(xí)與研究：風(fēng)景畫(huà)是怎樣表現(xiàn)景物空間的？平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？寫(xiě)生與表現(xiàn)：怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園？采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教具：石膏正方體、長(zhǎng)方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建筑物照片等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：厚紙板；方開(kāi)紙盒；畫(huà)紙；鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆。課堂教學(xué)（1）引導(dǎo)階段①選擇在校園中進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行必要的觀賞提示。②引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場(chǎng)景和建筑的透視現(xiàn)象。通過(guò)在室外結(jié)合校園場(chǎng)景、在室內(nèi)結(jié)合石膏立方體、掛圖或圖片與學(xué)生共同研究平行透視、成角透視的規(guī)律。③演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的方法觀察校園場(chǎng)景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。④引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)透視規(guī)律有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察校園場(chǎng)景并進(jìn)行交流和討論，通過(guò)觀察，自己確認(rèn)校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場(chǎng)景、建筑物及其角度。（2）發(fā)展階段① 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察課前準(zhǔn)備的紙盒，練習(xí)運(yùn)用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。②鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇理想的位置和角度，大膽運(yùn)用平行透視和成角透視知識(shí)，在校園中進(jìn)行對(duì)景寫(xiě)生。寫(xiě)生過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生確定最佳構(gòu)圖、對(duì)物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對(duì)物象簡(jiǎn)繁的必要的取舍。（3）收拾與整理在寫(xiě)生過(guò)程中，應(yīng)提示學(xué)生注意愛(ài)護(hù)校園設(shè)施及花草樹(shù)木，并隨時(shí)保持環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人安全。課后拓展（1）提示學(xué)生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場(chǎng)景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進(jìn)行寫(xiě)生表現(xiàn)。（2）也可在家中進(jìn)行立方體靜物的寫(xiě)生練習(xí)，以鞏固所學(xué)的透視知識(shí)。（3）同學(xué)之間將平時(shí)所做的寫(xiě)生練習(xí)，集中在一起進(jìn)行交流和欣賞評(píng)述，并在教室里開(kāi)辟作品專(zhuān)欄進(jìn)行展示。（4）平時(shí)多做一些校園環(huán)境場(chǎng)景寫(xiě)生練習(xí)，為今后校園題材的繪畫(huà)創(chuàng)作積累素材。教學(xué)評(píng)價(jià)：能否自覺(jué)地以審美的眼光觀察校園或其他環(huán)境，并養(yǎng)成具有對(duì)景物細(xì)致觀察，科學(xué)分析的良好習(xí)慣。能否運(yùn)用透視規(guī)律對(duì)景物形象和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析并基本正確地進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。教學(xué)參考資料：《繪畫(huà)透視》《繪畫(huà)構(gòu)圖》相關(guān)教學(xué)研究課題：關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究?；顒?dòng)二課題校園伙伴學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型*表現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫(xiě)生的一般步驟。通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫(xiě)生練習(xí)，感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美?；顒?dòng)安排：學(xué)習(xí)與研究：不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握？寫(xiě)生與表現(xiàn)：怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動(dòng)態(tài)特征？試試畫(huà)出照片中人物的重心線。怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征？教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教具：人體比例教學(xué)掛圖；人物動(dòng)態(tài)錄象或多媒體演示設(shè)備等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫(huà)紙；鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆。課堂教學(xué)：（1）引導(dǎo)階段：A引導(dǎo)學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在校園里能看到的小伙伴的各種動(dòng)作姿態(tài)，用語(yǔ)言描述這些動(dòng)態(tài)特征，并相互表演一下這些動(dòng)作姿態(tài)。B利用掛圖指導(dǎo)學(xué)生以人體頭的長(zhǎng)度為單位，測(cè)量立姿、坐姿和其他各種姿勢(shì)人體的大致比例。C用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人體動(dòng)態(tài)的要點(diǎn)，不同姿勢(shì)下人體比例的變化；把握人物的動(dòng)態(tài)特征。（2）發(fā)展階段：做人物練習(xí)。先練習(xí)臨摹靜止畫(huà)面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學(xué)當(dāng)模特兒進(jìn)行靜止動(dòng)態(tài)姿勢(shì)的寫(xiě)生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)注意測(cè)量自己所畫(huà)人物身體比例是否正確，動(dòng)態(tài)重心是否穩(wěn)定。還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。（2）展示講評(píng)：交流作業(yè)，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問(wèn)題。提出改進(jìn)的建議和方法。課后拓展：（1）隨時(shí)做一些校園生活中的人物速寫(xiě)練習(xí)，一方面鞏固本課所學(xué)知識(shí)技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。（2）運(yùn)用所學(xué)的人體比例知識(shí)以及表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的方法，用線條對(duì)家庭成員或社區(qū)中的人物進(jìn)行寫(xiě)生練習(xí)，除畫(huà)靜態(tài)姿勢(shì)外，還可以初步嘗試用速寫(xiě)方式練習(xí)畫(huà)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的人物。教學(xué)評(píng)價(jià)：是否基本掌握了人體比例的大體測(cè)量方法。并正確運(yùn)用于對(duì)人物的描繪中。課后能否養(yǎng)成隨時(shí)觀察人物動(dòng)態(tài)形象并用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、描繪。在課堂寫(xiě)生過(guò)程中能否愉快地相互合作。相關(guān)課題研究：關(guān)于透視教學(xué)的課外拓展的研究。教學(xué)參考資料：人物速寫(xiě)，是在較短時(shí)間內(nèi)概括而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的形象和動(dòng)態(tài)的一種繪畫(huà)形式，其任務(wù)是迅速捕捉人物的形象特征、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練、概括、生動(dòng)的筆法。是為繪畫(huà)創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。《人體的比例與結(jié)構(gòu)》《人體解剖》《人物速寫(xiě)畫(huà)法》相關(guān)教學(xué)研究課題：轉(zhuǎn)型期（抑制期）少年兒童的人物畫(huà)教學(xué)?；顒?dòng)三課題 在校園中健康成長(zhǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型*表現(xiàn)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初步了解人物題材繪畫(huà)的一般創(chuàng)作方法。進(jìn)行在一定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫(huà)合作。培養(yǎng)熱愛(ài)校園生活的情感，提高對(duì)周?chē)挛锩翡J的觀察和感覺(jué)能力?；顒?dòng)安排：選材與構(gòu)思：選擇什么樣的學(xué)習(xí)生活作為表現(xiàn)題材？想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題？討論與交流：談出自己對(duì)校園生活的突出感受與表現(xiàn)意圖。其他同學(xué)的選材與構(gòu)思對(duì)自己有什么啟發(fā)？表現(xiàn)與繪制：采用什么樣的構(gòu)圖最能表現(xiàn)自己的構(gòu)思？采用什么樣的表現(xiàn)形式才能達(dá)到好的表現(xiàn)效果？教學(xué)過(guò)程：課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教具：校園活動(dòng)場(chǎng)景照片一組；以校園生活為題材的畫(huà)家繪畫(huà)作品圖片若干；同一課題的學(xué)生作業(yè)若干。學(xué)準(zhǔn)備教具：平時(shí)搜集和積累的校園生活題材的創(chuàng)作素材；根據(jù)自己采用的畫(huà)種，準(zhǔn)備的所需的工具材料。課堂教學(xué)：（1）引導(dǎo)階段：A引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻，最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫(huà)創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。B向?qū)W生提供校園活動(dòng)場(chǎng)景照片、校園生活題材的畫(huà)家繪畫(huà)作品圖片、同一課題的學(xué)生作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考。C讓學(xué)生拿出平時(shí)積累的有關(guān)校園生活的創(chuàng)作素材，進(jìn)行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實(shí)踐。（2）發(fā)展階段：A將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫(huà)成簡(jiǎn)單的草圖，師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行交流與討論，對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善。B根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現(xiàn)手段，如線條畫(huà)、色彩或紙版畫(huà)等，進(jìn)行繪制。C創(chuàng)作過(guò)程中，仍可進(jìn)行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時(shí)進(jìn)行場(chǎng)景寫(xiě)生和人物動(dòng)態(tài)寫(xiě)生。D要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細(xì)心收拾。要獨(dú)立思考，表達(dá)出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應(yīng)避免相互照搬或套用一個(gè)模式。E教師應(yīng)在輔導(dǎo)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的透視知識(shí)畫(huà)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)的人體比例及動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的知識(shí)處理畫(huà)面中的人物，成組人物的表現(xiàn)，應(yīng)注意畫(huà)面的均衡構(gòu)圖、前后遮擋、遠(yuǎn)近虛實(shí)等關(guān)系的處理。（3）收拾與整理：作業(yè)接近完成時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)自已的作品進(jìn)行調(diào)整和修改，最后完成作品。整理資料、素材、畫(huà)具?；謴?fù)教室的整潔。交還暫時(shí)借用別人的資料、工具材料等并表示謝意。課后拓展：（1）課后可讓學(xué)生進(jìn)一步審視自己的作業(yè)，找出成功與不足，并利用課余時(shí)間嘗試用另外的構(gòu)圖、方法和手段表現(xiàn)同一主題，看看會(huì)出現(xiàn)什么不同的效果。（2）進(jìn)一步選取新的創(chuàng)作主題，從另一個(gè)角度表現(xiàn)校園學(xué)習(xí)生活。（3）嘗試將所學(xué)的創(chuàng)作方法運(yùn)用于校外生活的繪畫(huà)創(chuàng)作中。（4）以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一個(gè)作業(yè)展覽，展示每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，組織參觀與評(píng)述活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)：是否表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意圖和主題。采用的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn)。創(chuàng)作過(guò)程中是否正確運(yùn)用了以往所學(xué)的透視、人體比例等知識(shí)的技能。在創(chuàng)作活動(dòng)中能否與同學(xué)愉快地交流與合作。相關(guān)教學(xué)研究課題：學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與中學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)。對(duì)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作進(jìn)行選材指導(dǎo)的研究。拓展思維領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思聯(lián)想，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)。關(guān)于“雙基”與中學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)關(guān)系的研究。課題：字體設(shè)計(jì)與版面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ：設(shè)計(jì)應(yīng)用課時(shí) ： 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫(xiě)法；了解變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法。2．學(xué)習(xí)壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，了解版面設(shè)計(jì)的—般方法。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：1．是否掌握了字體及壁報(bào)版面設(shè)計(jì)的——般方法。2．變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)構(gòu)思是否具有獨(dú)特的創(chuàng)意。3．是否靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)。教學(xué)參考資料：《字體設(shè)計(jì)》《版面設(shè)計(jì)》相關(guān)教學(xué)研究課題提示：美術(shù)教學(xué)與校園壁報(bào)欄的編輯設(shè)計(jì)活動(dòng)安排：學(xué)習(xí)與練習(xí)：學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)和版面設(shè)計(jì)，并做練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：1．課前準(zhǔn)備：◆教師準(zhǔn)備教具：美術(shù)字體基本筆畫(huà)和字例、版面設(shè)計(jì)圖例等的掛圖或多媒體演示設(shè)備?！魧W(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：畫(huà)紙；鉛筆、鋼筆或其他畫(huà)筆；電腦(如有條件)。2．課堂教學(xué)第1課時(shí)：(1)引導(dǎo)階段：①教師與學(xué)生交流討論，說(shuō)一說(shuō)在校園里各種場(chǎng)合能夠看到的各種美術(shù)字體，明確這些美術(shù)字體的名稱，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出字體的選擇與使用場(chǎng)合有什么關(guān)系——什么樣的場(chǎng)合適用什么樣的字體。②利用掛圖或多媒體設(shè)備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術(shù)字的基本筆畫(huà)及字例，指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)、區(qū)別不同的字體，并描述不同字體的筆畫(huà)造型特征。③采用多媒體設(shè)備進(jìn)行版面設(shè)計(jì)過(guò)程的演示，可使用AdobePageMaker軟件進(jìn)行版面設(shè)計(jì)的排版演示。注意提示美術(shù)字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關(guān)系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對(duì)比的處理方式。(2)發(fā)展階段：①指導(dǎo)學(xué)生調(diào)出電腦字庫(kù)中的各種字體，對(duì)其字形、筆畫(huà)特征作對(duì)比認(rèn)識(shí)。②進(jìn)行黑體和宋體美術(shù)字書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)指導(dǎo)：a打格。成篇文字，字與行之間應(yīng)留出適當(dāng)?shù)淖志嗯c行距。b書(shū)寫(xiě)。字體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的幾個(gè)基本原則：字形勻稱，大小統(tǒng)一。上緊下松，上大下小。有爭(zhēng)有讓?zhuān)m當(dāng)穿插。筆畫(huà)統(tǒng)一，主次分明。③指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。使學(xué)生了解變體美術(shù)字是通過(guò)各種變化和裝飾手段，達(dá)到字體和字形的多樣化，以滿足不同的實(shí)用要求；字體設(shè)計(jì)應(yīng)從文字的內(nèi)容和涵義出發(fā)，對(duì)字形、筆形做出合理的夸張變異，使之既有藝術(shù)性、趣味性，又有適應(yīng)性，可讀性；舉例說(shuō)明變體美術(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。第2課時(shí)：(1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行版面設(shè)計(jì)練習(xí)。指導(dǎo)要點(diǎn)：①版面的若干構(gòu)成要素——版面是刊名、報(bào)頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機(jī)結(jié)合的綜合體。②版面設(shè)計(jì)的原則——版面設(shè)計(jì)要遵循對(duì)比與調(diào)和、變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內(nèi)容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫(huà)的位置，達(dá)到主題鮮明，重點(diǎn)突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。③版面設(shè)計(jì)的一般步驟——a確定報(bào)頭和主題性大標(biāo)題的位置；b確定欄目的數(shù)量和形式，制定各欄目的塊面空間；c安排文章、插圖的位置，確定其所占?jí)K面的形狀和大概面