【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 它們之間的相互關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)于以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育媒體而言，指利用口頭語(yǔ)言、板書(shū)、教科書(shū)、掛圖等教學(xué)手段，以教師是信息的組織者、傳播者的教學(xué)方式。一、傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有利于教師對(duì)課堂情況的把握：傳統(tǒng)教學(xué)有較大的靈活性，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)知識(shí)的接受能力存在差異，傳統(tǒng)教學(xué)法注重語(yǔ)言表達(dá)交流，互動(dòng)性強(qiáng)，更能增加教師與學(xué)生的雙向交流，使學(xué)生與教師的思維同步，師生相互配合，共同來(lái)完成教與學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。有利于教師自身教學(xué)水平的：傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)組織能力等方面要求更高，這就促使教師，特別是青年教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面要多下工夫，拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法技巧，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通后，采用學(xué)生能接受的教學(xué)方法向?qū)W生傳授知識(shí)。這不僅鍛煉了教師的學(xué)習(xí)、鉆研能力，而且鍛煉了教師的書(shū)寫(xiě)、繪圖、組織和應(yīng)變能力。二、傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維：傳統(tǒng)教學(xué)方法在教的過(guò)程中，教師必須在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有足夠的時(shí)間乃至容易忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；在學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)刺激接受信息，視覺(jué)刺激少，對(duì)枯燥的知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)熱情，處于被動(dòng)接受狀態(tài)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)代學(xué)生思維活躍，對(duì)教師的教學(xué)要求高，希望在各種教育教學(xué)活動(dòng)中教師既要傳授知識(shí)，又要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生施展特長(zhǎng)，學(xué)有所需，學(xué)有所用。教師工作量大：教師備課需要通過(guò)人工的方法查閱大量資料，而現(xiàn)在知識(shí)的更新速度很快，教科書(shū)版本更換快，教師經(jīng)常依照新書(shū)寫(xiě)教案。此外，上課的時(shí)候，還需要書(shū)寫(xiě)大量的板書(shū)，教師既辛苦、勞累、費(fèi)時(shí)，又有損于健康。影響教學(xué)效果的發(fā)揮：傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要是通過(guò)板書(shū)的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，所以在一定的時(shí)間范圍內(nèi)傳授的信息量是有限的。如果教師板書(shū)不規(guī)范，字跡不工整也會(huì)影響學(xué)生接受信息。教科書(shū)上的內(nèi)容往往是滯后于科學(xué)發(fā)展的，有很多學(xué)科前沿的知識(shí)不能及時(shí)的傳授給學(xué)生，使學(xué)生缺乏對(duì)新進(jìn)展、新知識(shí)的了解，阻礙知識(shí)的更新與拓寬。此外，很多形象、直觀、生動(dòng)的畫(huà)面不能有效的展現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、理解和記憶也是很不利的。三、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率：信息技術(shù)課件將教學(xué)提綱、教學(xué)重點(diǎn)、講授內(nèi)容等預(yù)先進(jìn)行編排，節(jié)省了教師板書(shū)、繪圖的時(shí)間，平時(shí)需要一節(jié)課完成的教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)可以節(jié)省些時(shí)間，這樣教師就有更多的時(shí)間，多舉實(shí)例，深入淺出，啟發(fā)引導(dǎo)，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)講清講透，同時(shí)也增加了單位時(shí)間內(nèi)的授課信息量。此外，信息技術(shù)課件取材廣泛，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，既可以完善自己的課件，又可以及時(shí)了解學(xué)科的新進(jìn)展，和一些交叉學(xué)科的相關(guān)理論，把學(xué)科領(lǐng)域最前沿的知識(shí)介紹給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解新技術(shù)、新動(dòng)態(tài)。增強(qiáng)了教學(xué)效果：信息技術(shù)電腦恰好能將圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生形象、直觀、生動(dòng)的畫(huà)面。21世紀(jì)的教育是開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造力、想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性、創(chuàng)新性人才的教育。當(dāng)代學(xué)生思維敏銳，在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)技術(shù)，能很好抓住學(xué)生的視線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，把被動(dòng)性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，把書(shū)架型人才變?yōu)閯?chuàng)造性人才。具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)：人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，從培養(yǎng)的角度看，更需要人人都能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作以及獲取信息。信息技術(shù)技術(shù)的最大特點(diǎn)就是容量大、速度快，能夠使學(xué)生多渠道、多層次、全方位的接受教學(xué)信息，以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)是一個(gè)人將來(lái)能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的信息社會(huì)求得生存與發(fā)展的必備條件之一。能夠熟練地使用信息技術(shù)計(jì)算機(jī)，恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)手段為教學(xué)服務(wù)，正在成為信息社會(huì)衡量一名合格教育者的條件之一。四、信息技術(shù)教學(xué)的缺點(diǎn)影響教師的全面發(fā)展：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，很多青年教師利用自身較好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以制作出精美的課件，但容易忽視對(duì)學(xué)科知識(shí)的鉆研，以及教學(xué)方法技巧的把握，對(duì)板書(shū)、繪圖等基本技能的疏漏。部分教師過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)，以至于在停電、電腦出故障等情況下，無(wú)從著手。課件的制作質(zhì)量有待提高：課件的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)需要大量的時(shí)間和精力，并具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而部分教師這方面知識(shí)較薄弱，所以制作的課件質(zhì)量不高，并沒(méi)有充分體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。五、傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的整合學(xué)習(xí)掌握必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)：信息技術(shù)課件制作既需要扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，充分利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。課件制作中綜合應(yīng)用信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法：課件制作中以傳統(tǒng)教案為基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用信息技術(shù)，將抽象、難以用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)采用形象的動(dòng)畫(huà)或圖形加以描述，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們的思維活性。制作的課件也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)大綱的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，完善課件，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展前沿學(xué)科知識(shí)，使整個(gè)課件形式活躍，而內(nèi)容緊湊、重點(diǎn)突出、條理清楚。我們教師應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的培養(yǎng)：教師通常具備較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，課件制作精美，但精美的課件必須結(jié)合恰當(dāng)、靈活的教學(xué)方法，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)知識(shí)、教學(xué)方法以及板書(shū)、繪圖等基本技能的要求更高，更能體現(xiàn)一名教師的教學(xué)水平，而青年教師缺乏的正是對(duì)知識(shí)、教學(xué)方法的把握，應(yīng)特別加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。授課過(guò)程中綜合應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué):在充分利用信息技術(shù)課件優(yōu)勢(shì)的同時(shí), 應(yīng)注意結(jié)合靈活的教學(xué)方法和技巧。信息技術(shù)教學(xué)授課信息量大，要控制好合適的語(yǔ)速，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容可采用板書(shū)的形式，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)木彌_時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)突出，條理清楚。加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整課件及教學(xué)方法，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?？偠灾畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)是“輔助”，而不是替代，更不是趕時(shí)髦，擺花架子。我們應(yīng)該通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，比如用信息技術(shù)教學(xué)增加教學(xué)容量，借助圖片增強(qiáng)教學(xué)的直觀效果以及趣味性，同時(shí)教師在課堂上又要很好地組織