求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)教學設(shè)計最終版(編輯修改稿)
2024-10-14 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 找到相關(guān)的數(shù)學信息。即一班得了12面小紅旗，二班比一多得3面，并通過分析信息，解決二班有幾面紅旗的問題。依此方法，解決其他各班有幾面紅旗的問題。在教學中充分發(fā)揮學生的主動性。教學過程中老師著重培養(yǎng)學生發(fā)展其動手操作、語言表達的能力和初步的數(shù)學交流意識，讓學生感受到參與探究是一種樂趣，從而積極地參與課堂教學中去。我想在今后教學中，我還要更加全面的關(guān)注學生的課堂掌握情況，及時了解學生的反饋信息。練習時，要注意傾聽學生回答問題，及時了解出現(xiàn)錯誤的學生，耐心分析錯誤原因。還有，教師設(shè)置的重點問題要注意語氣的側(cè)重，如：在講解練習題時，重點是讓學生選擇，這道題是求比一個數(shù)多幾的數(shù)還是少幾的數(shù)？而不是提問比幾多幾，讓學生去填數(shù)。在以后的教學過程中，教師不要說得太多，要以學生為主體，多關(guān)注學困生，培養(yǎng)學生的學習積極性。并多向有經(jīng)驗的教師學習。第四篇：求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)教學設(shè)計《求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)》教學定稿【教學目標】（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。，增強學好數(shù)學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。【教學重難點】經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法?！窘虒W過程】一、激趣導入同學們，前面我們在田園里認識了菜園衛(wèi)士和滅鼠能手這兩位田園小衛(wèi)士。今天我們再到田園里，看看發(fā)生了什么事情？（課件出示大樹：哎呦，最近呀，我生病了，真難受哇。怎么辦呢？）多可憐的大樹呀，你有什么好辦法幫助它？還可以請誰來幫忙？對，請樹林醫(yī)生來幫忙?？?！他們來了?。ㄕn件出示）仔細觀察，從畫面上你知道了什么？ 根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 同學們提了這么多問題，我們先來解決第一個問題。二、復習鋪墊 我們用圓片來擺一擺。如果用綠色圓片表示黃鸝的只數(shù)，應(yīng)該擺幾個？利用你手中的圓片擺一擺。這五個綠色圓片就代表黃鸝的只數(shù)。喜鵲的只數(shù)，你想怎么擺？自己在探究卡上試一試。誰上來擺一擺？（指名到展臺上擺）生先擺5個，再擺3個。這5個是什么？（和黃鸝一樣多的。）也就是先擺了和黃鸝同樣多的只數(shù)。（指著圓片）“3”呢？“8”呢？求喜鵲有多少只，也就是——把這兩部分合起來。你能用算式表示嗎？在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?你能不能指著自己擺的圓片，和同位說一說。剛才我們用擺一擺、算一算的方法，解決了“喜鵲有多少只”的問題，你能不能也用這種方法擺一擺、算一算啄木鳥的只數(shù)呢？自己試一試。（先擺5個圓片）這個“5”是什么？（相同部分）（拿掉2個圓片）拿掉的是什么？（少的2個）剩下3個代表什么？（代表啄木鳥的只數(shù)）也就是說，求啄木鳥的只數(shù)，就是從5只里面去掉2只。用什么方法？（減法）誰來列算式嗎？（板書52=3（只））在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？先和同位說一說。活動三、探究新知 這么多樹林醫(yī)生辛苦工作，終于治好了大樹的?。∷麄冏搅瞬簧傧x子呢！看?。ǔ鍪局黝}圖）從畫面上，你知道了什么？根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學問題？我們先來解決第一個問題。你能不能用圓片擺出喜鵲和黃鸝捉蟲的只數(shù)呢？（數(shù)太大了。沒有那么多圓片，擺起來也麻煩。）那怎么辦？你能不能想好辦法擺出他們的數(shù)量？（線段、1個圓片代表10只蟲子等）這個方法可以，我們就用紙條來表示線段，來擺一擺。每個同位的桌子上都有這樣的紙條，同學們和我一起來擺一擺吧。請大家拿出白紙條，我們用白紙條表示黃鸝捉蟲的只數(shù)。（貼紙條）多少只？（板書：146只）喜鵲捉蟲的只數(shù)得用多長的紙條呢？你在探究卡
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