求一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)多幾得應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-30 18:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多幾的應(yīng)用題。解題時(shí)要弄清誰和誰比 ?要算出誰比誰多幾 ,就要從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分 ,我們用減法計(jì)算。 四、課間韻律操 五、課堂練習(xí) ,加深理解 58 頁(yè)做一做。 (在教師指導(dǎo)下完成 ) 先 讀題 ,找出條件與問題 ,誰與誰比 ?誰多 ?13 棵圓白菜可以分成哪兩部分 ? 要求圓白菜的棵數(shù)比大白菜多幾 ?怎樣計(jì)算 .指名說解題思路 ,再動(dòng)筆列式計(jì)算 ,最后集體檢查對(duì)錯(cuò)。 61 頁(yè) ,練習(xí)卡五的第 3 題。 用學(xué)例 3 的分析方法來解答這三道題。 六、全課總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí) ?(生齊讀課題 )知道了這類題解題方法是 :從多的數(shù)中去掉它和少的數(shù)同樣多的部分 ,就是多出的部分。我們用減法計(jì)算。 教學(xué)設(shè)想 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)的第 5 58頁(yè)上的知識(shí)。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾 的應(yīng)用題 ,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了同樣多 ,多些 ,少些等概念 ,初步會(huì)比較一些實(shí)物的多少等簡(jiǎn)單的比較兩數(shù)大小的知識(shí)基礎(chǔ)上 ,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。一方面加深學(xué)生對(duì)減法含義的理解 ,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)減法含義解答應(yīng)用題 。另一方面也為學(xué)習(xí) 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾和求比一個(gè)數(shù)多 (少 )幾的數(shù)的應(yīng)用題墊定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目的有三點(diǎn) :(1)初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。 (2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。 (3)初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問題的能力。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) ,是理解、掌握 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題 的數(shù)量關(guān)系。 我本著 學(xué)生為主體 ,教師為主導(dǎo) 這一教學(xué)原則 ,采用電教手段 ,動(dòng)物圖片演示等 ,充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與教學(xué) ,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 ,讓學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于積極思考的狀態(tài)。 復(fù)習(xí)舊知 ,導(dǎo)入新課時(shí) ,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛
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