【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。一方面加深學(xué)生對(duì)減法含義的理解,進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)減法含義解答應(yīng)用題。另一方面也為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾和求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題墊定基礎(chǔ)。本課的教學(xué)目的有三點(diǎn):(1)初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題。(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)初步培養(yǎng)學(xué)生比較、分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),是理解、掌握”求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。我本著”學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)“這一教學(xué)原則,采用電教手段,動(dòng)物圖片演示等,充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于積極思考的狀態(tài)。復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課時(shí),我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,喜愛(ài)小動(dòng)物的心理特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了三只小動(dòng)物比一比誰(shuí)得到紅花多的小故事,創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。讓學(xué)生幫助小動(dòng)物們比出誰(shuí)比誰(shuí)多,遷移到我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。邀請(qǐng)小動(dòng)物們和同學(xué)們一同聽(tīng)課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也為學(xué)習(xí)新知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例2是比較三角形和圓形圖片誰(shuí)比誰(shuí)多,這部分內(nèi)容在第一冊(cè)中已經(jīng)學(xué)過(guò),學(xué)生學(xué)起來(lái)并不困難。我是分成三個(gè)層次教學(xué):(l)先讓學(xué)生動(dòng)手操作,明確同樣多和多些的概念。(2)讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上,動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),哪一行圖片多。多的圖片可以分成它和少的同樣多的都分及它比少的多出來(lái)的部分。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說(shuō),分組說(shuō),集體說(shuō),加深理解。(3)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦,得出三角形比圓形多出的個(gè)數(shù)。例2的教學(xué),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,用眼觀察,動(dòng)口說(shuō),動(dòng)腦想理解了多的數(shù)可以分成兩部分,是哪兩個(gè)部分,這里孕伏了減法計(jì)算的原理。例2教學(xué)后,我緊接著讓學(xué)生完成第57頁(yè)的做一做。學(xué)生用剛學(xué)的比較兩數(shù)多少的方法,有條理地分析大小兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,為例3的教學(xué)鋪平道路。教學(xué)例3時(shí),我根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,分為五步引導(dǎo)學(xué)生一步一步地分析應(yīng)用題,掌握解題思路。有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的初步邏輯思維能力與分析能力。第一步讀題。首先讓學(xué)生讀懂題,明白這道題講了一件什么事情。第二步找條件和問(wèn)題。學(xué)生在輕聲讀題的過(guò)程中,把應(yīng)用題中告訴我們的已知雜件和問(wèn)題找出,教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示白兔,黑兔的示意圖,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解題意。第三步想出解題思路。教師放手讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的比較方法,分析白兔與黑兔數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)生弄清這道題是白兔與黑兔比,白兔的只數(shù)多。就可以把白兔分成眼黑兔同樣多的部分,教師揭開(kāi)7只白兔圖,更為形象,直觀地幫助學(xué)生理解白兔分為哪兩部分。然后再問(wèn)學(xué)生這道題要求什么,所提的問(wèn)題就是白兔比黑兔多的部分,叫學(xué)生在圖上分別指出這兩部分,逐步引導(dǎo)他們思考解決的方法。這時(shí),就是要求的白兔比黑兔多的部分這一思路。為了讓每位同學(xué)都能掌握解題思路,請(qǐng)學(xué)生個(gè)別說(shuō),再請(qǐng)同座同學(xué)互相說(shuō)思路,大家反復(fù)地說(shuō)思路,深刻理解了這道題用減法計(jì)算的原理。第四步列式計(jì)算。列式時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立寫。寫好后,指名叫學(xué)生說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)都表示什么,加深了對(duì)用減法計(jì)算的事理的理解。第五步檢查。當(dāng)學(xué)生說(shuō)算出來(lái)多5只白兔時(shí),教師揭開(kāi)白兔比黑兔多的那一部分紙,讓學(xué)生很形象地證實(shí)了計(jì)算結(jié)果的正確性。然后,全班同學(xué)打開(kāi)課本和例子對(duì)照,看一看自己寫的有無(wú)錯(cuò)的地方,再口述答案。通過(guò)例3的教學(xué),學(xué)生學(xué)會(huì)了五步分析法。教師分了教學(xué)難點(diǎn),便于學(xué)生掌握解題思路，,注意力持續(xù)時(shí)間短,我設(shè)計(jì)了課間做韻律操的環(huán)節(jié),主要是調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,活躍了課堂氣氛,為做練習(xí)做好思想準(zhǔn)備。練習(xí)設(shè)計(jì)為動(dòng)物朋友出題考大象的形式。先是指39。導(dǎo)學(xué)生用分析例寫的方法,分析做一做中的應(yīng)用題。通過(guò)這個(gè)練習(xí),學(xué)生逃一步地理解了這類應(yīng)用題的解題思路,為熟練地解答練習(xí)十五的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。然后,放手讓學(xué)生獨(dú)立地、有條理地分析練習(xí)十五的第123題,對(duì)個(gè)別學(xué)起來(lái)有困難的同學(xué)認(rèn)真輔導(dǎo)。學(xué)生用學(xué)到五步分析應(yīng)用題的方法,自己分析、自己想出解題思路,較為輕松地完成了習(xí)題。本節(jié)課,我十分注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自始至終,讓學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)。設(shè)計(jì)了請(qǐng)動(dòng)物朋友一起學(xué)習(xí)新知,請(qǐng)它們出題考同學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),力求結(jié)構(gòu)合理、科學(xué),條理清楚。并能把握住重點(diǎn),突破難點(diǎn)方法巧妙,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞著教學(xué)目的有條理地展開(kāi)。教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第9191頁(yè)例例6。教學(xué)目的:”求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。,用加法計(jì)算。、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn):分析”求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握解答的方法。教 具:三角形、圓形紙片,錄音帶,課件。學(xué) 具:三角形、圓形紙片,練習(xí)紙。教學(xué)過(guò)程:一、:《左手與右手》,唱完后師邊演示邊說(shuō):”伸出你的右手,伸出你的左手,手指頭找好朋友了,它們都找到好朋友了,我們就說(shuō)右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣?“引出:同樣多。(投影出示)ОООО△ △△△△△① △和О的個(gè)數(shù)同樣多嗎?② 什么多?③ △的個(gè)數(shù)可以分成哪兩部分?(請(qǐng)一位同學(xué)指給大家看)④△比О多幾個(gè)?④ 還可以怎樣說(shuō)?⑤ 怎樣列式?[評(píng)析:抓住兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍,通過(guò)兒童歌”左手和右手“引出同樣多的概念,又通過(guò)出示圖片,加深對(duì)”同樣多“和”多幾“的理解,為新課的學(xué)習(xí)在認(rèn)知方面作好充分的準(zhǔn)備。]二、。(1)學(xué)生操作擺學(xué)具。(請(qǐng)一位同學(xué)們到黑板上來(lái)擺)第一行擺4個(gè)О。第二行擺△,比О多2個(gè)。第二行擺幾個(gè)△。(2)提問(wèn):①第二行擺了幾△?②你是怎樣擺的?③第二行是由哪兩部分合起來(lái)的?(3)收學(xué)具:①先收比О多出來(lái)的△。②再收和О同樣多的△。③最后收О。[評(píng)析:通過(guò)觀察、操作、提問(wèn)等多種形式,并配以恰當(dāng)?shù)陌鍟?使學(xué)生由具體到抽象逐步理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)時(shí)注重圖與形的結(jié)合、擺與收的結(jié)合、問(wèn)與答的結(jié)合,為突破重難點(diǎn)做了鋪墊。](4)拍掌游戲:、①老師拍3下,請(qǐng)你比我多拍2下。②老師拍4下,學(xué)生比老師多拍3下③讓一名學(xué)生先拍,并提出要求,全班齊拍。[評(píng)析:拍手游戲,既活躍了課堂氣氛,融洽了師生的關(guān)系,又遷移了較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的數(shù)與相差數(shù)組成的這一教學(xué)重點(diǎn)的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。]。(1)出示例6。指名讀題,全班齊讀。有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有幾朵?（2）分析、理解題意,并列式解答。①這道題告訴我們的第一個(gè)條件是什么?(生:第一個(gè)條件是”有黃花5朵“)老師貼出:黃花:*****②第二個(gè)條件是什么?(生:第二個(gè)條件是紅花比黃花多3朵)(教師劃出著重號(hào))③從這個(gè)條件你可以看出什么和什么比?(生:紅花和黃花比)(師板書:紅花)④以黃花為標(biāo)準(zhǔn),什么花多?什么花少?(生:紅花多,黃花少)(師:劃出紅花多著重號(hào))⑤那么,紅花的朵數(shù)就可以分成哪兩部分?學(xué)生回答后,教師貼出紙片跟（）和（）復(fù)合片。⑥跟黃花同樣多的有幾朵?比黃花多的有幾朵?老師板書:5朵 3朵⑦這道題的問(wèn)題是什么?教師板書？朵黃花: * * * * *紅花: 利⑧求紅花有幾朵,只要把這兩部分怎么樣,算式怎么列?板書:5+3=8(朵)(2)組織討論。①5朵的”5“,本來(lái)在題目中是表示黃花的朵數(shù),在算式中還表示黃花的朵數(shù)嗎?”3“又表示誰(shuí)的朵數(shù)?”8“呢?②求紅花有幾朵?為什么用加法計(jì)算?[評(píng)析:通過(guò)小組同學(xué)的討論,使每名同學(xué)都參與教學(xué)的全過(guò)程,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力的提高,加深了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解、消化。](4)驗(yàn)證。同學(xué)們回答的都很好,咱們一起看看到底后面藏著的是什么顏色的花。(揭開(kāi)”同樣多“和”多的“紙片,使例6圖變成下列畫面。黃花: * * * * *紅花