【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。一方面加深學生對減法含義的理解,進一步學習根據(jù)減法含義解答應(yīng)用題。另一方面也為學習“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾和求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的應(yīng)用題墊定基礎(chǔ)。本課的教學目的有三點:(1)初步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。(2)培養(yǎng)學生動手操作能力和語言表達能力。(3)初步培養(yǎng)學生比較、分析和解決問題的能力。教學的重點、難點,是理解、掌握”求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。我本著”學生為主體,教師為主導(dǎo)“這一教學原則,采用電教手段,動物圖片演示等,充分讓學生動手、動口、動腦積極參與教學,充分發(fā)揮學生的主動性,讓學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于積極思考的狀態(tài)。復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課時,我根據(jù)低年級學生愛聽故事,喜愛小動物的心理特點。設(shè)計了三只小動物比一比誰得到紅花多的小故事,創(chuàng)設(shè)了教學情境。讓學生幫助小動物們比出誰比誰多,遷移到我們要學習的新知識。邀請小動物們和同學們一同聽課,激發(fā)了學生學習的興趣,也為學習新知打下堅實的基礎(chǔ)。例2是比較三角形和圓形圖片誰比誰多,這部分內(nèi)容在第一冊中已經(jīng)學過,學生學起來并不困難。我是分成三個層次教學:(l)先讓學生動手操作,明確同樣多和多些的概念。(2)讓學生在操作的基礎(chǔ)上,動口說一說,哪一行圖片多。多的圖片可以分成它和少的同樣多的都分及它比少的多出來的部分。請學生個別說,分組說,集體說,加深理解。(3)讓學生動動腦,得出三角形比圓形多出的個數(shù)。例2的教學,學生通過動手操作,用眼觀察,動口說,動腦想理解了多的數(shù)可以分成兩部分,是哪兩個部分,這里孕伏了減法計算的原理。例2教學后,我緊接著讓學生完成第57頁的做一做。學生用剛學的比較兩數(shù)多少的方法,有條理地分析大小兩個數(shù)的關(guān)系,為例3的教學鋪平道路。教學例3時,我根據(jù)兒童的認知規(guī)律,分為五步引導(dǎo)學生一步一步地分析應(yīng)用題,掌握解題思路。有意識地培養(yǎng)了學生的初步邏輯思維能力與分析能力。第一步讀題。首先讓學生讀懂題,明白這道題講了一件什么事情。第二步找條件和問題。學生在輕聲讀題的過程中,把應(yīng)用題中告訴我們的已知雜件和問題找出,教師根據(jù)學生的回答,出示白兔,黑兔的示意圖,幫助學生進一步了解題意。第三步想出解題思路。教師放手讓學生用所學過的比較方法,分析白兔與黑兔數(shù)量間的關(guān)系。學生弄清這道題是白兔與黑兔比,白兔的只數(shù)多。就可以把白兔分成眼黑兔同樣多的部分,教師揭開7只白兔圖,更為形象,直觀地幫助學生理解白兔分為哪兩部分。然后再問學生這道題要求什么,所提的問題就是白兔比黑兔多的部分,叫學生在圖上分別指出這兩部分,逐步引導(dǎo)他們思考解決的方法。這時,就是要求的白兔比黑兔多的部分這一思路。為了讓每位同學都能掌握解題思路,請學生個別說,再請同座同學互相說思路,大家反復(fù)地說思路,深刻理解了這道題用減法計算的原理。第四步列式計算。列式時,讓學生獨立寫。寫好后,指名叫學生說算式中各個數(shù)都表示什么,加深了對用減法計算的事理的理解。第五步檢查。當學生說算出來多5只白兔時,教師揭開白兔比黑兔多的那一部分紙,讓學生很形象地證實了計算結(jié)果的正確性。然后,全班同學打開課本和例子對照,看一看自己寫的有無錯的地方,再口述答案。通過例3的教學,學生學會了五步分析法。教師分了教學難點,便于學生掌握解題思路，,注意力持續(xù)時間短,我設(shè)計了課間做韻律操的環(huán)節(jié),主要是調(diào)整學生的學習情緒,活躍了課堂氣氛,為做練習做好思想準備。練習設(shè)計為動物朋友出題考大象的形式。先是指39。導(dǎo)學生用分析例寫的方法,分析做一做中的應(yīng)用題。通過這個練習,學生逃一步地理解了這類應(yīng)用題的解題思路,為熟練地解答練習十五的應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。然后,放手讓學生獨立地、有條理地分析練習十五的第123題,對個別學起來有困難的同學認真輔導(dǎo)。學生用學到五步分析應(yīng)用題的方法,自己分析、自己想出解題思路,較為輕松地完成了習題。本節(jié)課,我十分注重發(fā)揮學生的主體作用。自始至終,讓學生多種感官參與認知活動。設(shè)計了請動物朋友一起學習新知,請它們出題考同學,調(diào)動了學生的學習主動性和積極性。本課時教學設(shè)計,力求結(jié)構(gòu)合理、科學,條理清楚。并能把握住重點,突破難點方法巧妙,使整個教學過程始終圍繞著教學目的有條理地展開。教學內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第二冊第9191頁例例6。教學目的:”求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。,用加法計算。、解決問題的能力。教學重點:分析”求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題“的數(shù)量關(guān)系。教學難點:理解這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握解答的方法。教 具:三角形、圓形紙片,錄音帶,課件。學 具:三角形、圓形紙片,練習紙。教學過程:一、:《左手與右手》,唱完后師邊演示邊說:”伸出你的右手,伸出你的左手,手指頭找好朋友了,它們都找到好朋友了,我們就說右手手指頭的個數(shù)與左手手指頭的個數(shù)怎樣?“引出:同樣多。(投影出示)ОООО△ △△△△△① △和О的個數(shù)同樣多嗎?② 什么多?③ △的個數(shù)可以分成哪兩部分?(請一位同學指給大家看)④△比О多幾個?④ 還可以怎樣說?⑤ 怎樣列式?[評析:抓住兒童的年齡特點和認知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學氛圍,通過兒童歌”左手和右手“引出同樣多的概念,又通過出示圖片,加深對”同樣多“和”多幾“的理解,為新課的學習在認知方面作好充分的準備。]二、。(1)學生操作擺學具。(請一位同學們到黑板上來擺)第一行擺4個О。第二行擺△,比О多2個。第二行擺幾個△。(2)提問:①第二行擺了幾△?②你是怎樣擺的?③第二行是由哪兩部分合起來的?(3)收學具:①先收比О多出來的△。②再收和О同樣多的△。③最后收О。[評析:通過觀察、操作、提問等多種形式,并配以恰當?shù)陌鍟?使學生由具體到抽象逐步理解數(shù)量關(guān)系。教學時注重圖與形的結(jié)合、擺與收的結(jié)合、問與答的結(jié)合,為突破重難點做了鋪墊。](4)拍掌游戲:、①老師拍3下,請你比我多拍2下。②老師拍4下,學生比老師多拍3下③讓一名學生先拍,并提出要求,全班齊拍。[評析:拍手游戲,既活躍了課堂氣氛,融洽了師生的關(guān)系,又遷移了較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的數(shù)與相差數(shù)組成的這一教學重點的理解,而且培養(yǎng)了學生思維的靈活性。]。(1)出示例6。指名讀題,全班齊讀。有黃花5朵,紅花比黃花多3朵,紅花有幾朵?（2）分析、理解題意,并列式解答。①這道題告訴我們的第一個條件是什么?(生:第一個條件是”有黃花5朵“)老師貼出:黃花:*****②第二個條件是什么?(生:第二個條件是紅花比黃花多3朵)(教師劃出著重號)③從這個條件你可以看出什么和什么比?(生:紅花和黃花比)(師板書:紅花)④以黃花為標準,什么花多?什么花少?(生:紅花多,黃花少)(師:劃出紅花多著重號)⑤那么,紅花的朵數(shù)就可以分成哪兩部分?學生回答后,教師貼出紙片跟（）和（）復(fù)合片。⑥跟黃花同樣多的有幾朵?比黃花多的有幾朵?老師板書:5朵 3朵⑦這道題的問題是什么?教師板書？朵黃花: * * * * *紅花: 利⑧求紅花有幾朵,只要把這兩部分怎么樣,算式怎么列?板書:5+3=8(朵)(2)組織討論。①5朵的”5“,本來在題目中是表示黃花的朵數(shù),在算式中還表示黃花的朵數(shù)嗎?”3“又表示誰的朵數(shù)?”8“呢?②求紅花有幾朵?為什么用加法計算?[評析:通過小組同學的討論,使每名同學都參與教學的全過程,促進了學生學習能力、合作能力的提高,加深了學生對數(shù)量關(guān)系的理解、消化。](4)驗證。同學們回答的都很好,咱們一起看看到底后面藏著的是什么顏色的花。(揭開”同樣多“和”多的“紙片,使例6圖變成下列畫面。黃花: * * * * *紅花