求比一個數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)(編輯修改稿)
2024-07-17 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 才畫的線段圖，你能說出相關(guān)信息和問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生會看線段圖分析數(shù)量關(guān)系。預(yù)設(shè)：方法一：自上而下讀圖，從條件入手，用綜合法分析數(shù)量關(guān)系：“一年級的2倍能求出來嗎？”“多5人呢？”方法二：自下而上讀圖，從問題入手，用分析法分析數(shù)量關(guān)系：“要求二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人，需要知道哪兩條信息？”“先求什么？”然后學(xué)生內(nèi)化分析過程，用自己的話嘗試說說解題思路：先求：一年級人數(shù)的2倍是多少。182=36（人）再求：二年級的人數(shù)是多少。36+5=41（人）（教師板書）觀察信息與解答，引出課題并板書：這就是我們今天研究的“求比一個數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少”。板書：求比一個數(shù)的幾倍多（ ）幾的數(shù)是多少。（五）回顧反思，建立模型師：想一想，剛才在解決“二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人”這個問題時，我們經(jīng)歷了怎樣一個過程？預(yù)設(shè)：畫線段圖整理信息分析數(shù)量關(guān)系列式解答小結(jié)：這是我們解決這種問題的一般思路和基本策略?！驹O(shè)計意圖】從讓學(xué)生畫圖表示數(shù)學(xué)信息入手，讓學(xué)生認(rèn)識到可以利用數(shù)形結(jié)合解決數(shù)學(xué)實際問題。交流時緊扣“多5人如何表示”這一難點進(jìn)行質(zhì)疑思考，同時借助多媒體課件的動態(tài)演示，幫助學(xué)生理解如何用線段圖表示“比一個數(shù)的幾倍多幾的數(shù)”，進(jìn)一步理解乘法的意義,分析數(shù)量關(guān)系，為后面解決問題打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識，同時滲透數(shù)形統(tǒng)一的數(shù)學(xué)思想。三、應(yīng)用模型，解決問題解決“三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人”的問題。（一）應(yīng)用模型，知識遷移師：同學(xué)們能用我們剛才畫線段圖的方法再來解決“三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人” 嗎？解決這個問題需要哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生找出與問題相關(guān)的數(shù)學(xué)信息：三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級的3倍少2人。放手讓學(xué)生根據(jù)前一個紅點的方法自己嘗試用畫線段圖的方法來分析題意，解決問題。學(xué)生獨立畫圖解題，教師巡視，了解情況。（二）集體交流，建立模型師：哪位同學(xué)把你的做法向大家說一說？
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