【文章內容簡介】 示郭曉翔今年12歲，用3個線段的長表示劉老師的年齡，教師板書并同時演示 “應用題”畫線段圖．（4）從線段圖上你知道了什么？引導學生明確：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師年齡大，郭曉翔年齡小，求劉老師的年齡也就是求3個12或12的3倍是多少．（5）啟發(fā)學生回答計算過程，并引導學生口述解題思路．（教學中沒有運用課本上的例題，而是選擇了學生與老師年齡來講授同類的知識，使學生意識到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學問題，養(yǎng)成有意識地用數(shù)學眼光觀察和認識事物的習慣。同時也為了激發(fā)聾生學習數(shù)學的濃厚興趣。）4．完成81頁“做一做”的第2題．媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？（1）引導學生讀題，找出已知條件和所求問題．（2）通過移動投影片出示線段圖，幫助學生分析題意和數(shù)量關系．（3）學生列式計算．三、全課總結．通過學習知道了求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個這個數(shù)的和，用乘法計算．四、隨堂練習．列式計算（1）2個7相加是多少？（2）7的2倍是多少？（3）3個6相加是多少？（4）6的3倍是多少？五、布置作業(yè)．小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？旬陽縣陽光學校男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，女生有18人，男生有多少人？旬陽縣陽光學校有4個籃球，足球的個數(shù)是籃球的4倍，足球有多少個？圓珠筆每支2元，鋼筆的價錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？（在給學生布置作業(yè)時，我往往會費一番心思，選擇一些開放性的作業(yè)。使學生真切地體驗到“生活離不開數(shù)學”，“生活中處處有數(shù)學”，運用數(shù)學知識能解決生活中許多實際問題，讓學生體會到學數(shù)學“真管用”，提高學生學習數(shù)學的興趣。促進學生觀察生活、體驗生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，進而去解決問題，增進學生數(shù)學應用意識，提高解決實際問題的能力。）教學反思：，使數(shù)學知識“生活化”。所謂“生活化”，即在數(shù)學教學中，從學生的生活經驗和己有的知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經驗數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而對數(shù)學產生親切感，增強了學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。，讓學生接觸社會，貼近生活，給學生生活化的練習，才能更好地使他們了解數(shù)學知識在實際生活和工農業(yè)生產中的運用。理解“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這句話的深刻含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習“必須與生產勞動相結合”，并逐步提高用數(shù)學的眼光看待生活，增強應用意識及提高解決生活問題的效率。《求一個數(shù)的幾倍是多少》教學設計5教材分析《求一個數(shù)的幾倍是多少》是小學生初次接觸“倍”的概念的教學內容，目的是要求學生初步建立并理解“倍”的概念，初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。學情分析教師的主觀分析：對于初次接觸“倍”的學生來說“倍”的概念是比較抽象的，難以理解。學生認知發(fā)展分析：此內容是學生在學習了《7的乘法口決》后的一個學習內容，而學習理解“倍”的概念及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的基礎就是乘法，為此應將乘法作為本節(jié)課學生學習的基礎來展開教學，以舊引新，化難為簡。學生認知障礙點分析：本節(jié)內容是學生初次接觸“倍”這一新概念，在理解“倍”的時候思維遷移存在一定的難度。綜上所述，本節(jié)課應充分利用學生原有的知識基礎結合直觀的方式構建新知，以學習活動為載體，通過探究學習的方式來解決問題，以突出重點，突破難點。在教學中多給學生感知的機會，讓學生親身經歷做的過程，體驗“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法，自然地探究出并接受新的知識，體驗數(shù)學即生活，感受數(shù)學的樂趣，數(shù)學的價值。教學目標知識與技能：理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。過程與方法：設置情境，復習舊知，引出新知。通過擺一擺的活動，讓學生經歷探究新知的過程，引導學生理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。培養(yǎng)學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生積極動腦的學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作探究能力，讓學生體驗數(shù)學即生活，感受數(shù)學的樂趣，數(shù)學的價值。教學重點和難點理解并建立“倍”的意義，理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法?！肚笠粋€數(shù)的幾倍是多少》教學設計6教學目標：使學生能在建立“倍”的意義表象基礎上會解答有關“倍”的現(xiàn)實問經歷探究倍數(shù)問題的過程，進一步豐富和完善“倍的意義表象，理解數(shù)問題的實質。進一步感知乘、除之間的聯(lián)系，初步構建完整的乘除法認知體系。教學重點：掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，理解倍數(shù)問題的實質。教學難點：初步構建完整的乘、除法認知體系。教學過程：一、激情導入：同學們，我們都是生活在海邊的孩子，你喜歡大海嗎？為什么？你和爸爸、媽媽一起在海邊撿拾過貝殼嗎？你知道五彩斑斕的貝殼可以做成什么嗎？人們把漂亮的貝殼制成各種各樣的工藝品，裝點著我們的生活。我們學校科技小組的同學，正在自己動手制作貝殼標本，我們一起去看看好嗎？二、新授。出示情境圖。請同學們仔細觀察圖畫，說一說圖中的小朋友在干什么？誰能把自己看到的情景描述給大家聽？同學們觀察的都很仔細。聽了他們的對話，你能提出什么問題？1）林杰用了多少個貝殼？2）王晶用了多少個貝殼？小飛也想知道問題的答案，我們能幫他解答嗎？帶領學生一起解決第一個問題。要想知道林杰用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學信息？在學生自己思考后，可讓學生在小組中交流。引導學生從對話中找出：劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼數(shù)是劉林的3倍。請同學們用學具擺出劉林用的貝殼數(shù)。你能試著用學具擺出林杰用的貝殼數(shù)嗎？誰能到上黑板上給大家演示？充分讓學生自己動手擺。說一說你為什么這樣擺？在交流中，使學生明白“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少?！蓖换ハ嘟涣髟僬f一下。3個2的和就是6，我們可以用乘法算式怎樣表示？23=6（個）剛才同過大家的共同努力我們一起解決了林杰用了多少個貝殼，我們知道了求2的3倍是多少，也就是求3個2是多少。要想知道王晶用了多少個貝殼，需要知道哪些數(shù)學信息呢？請同學們自己尋找相應的數(shù)學信息。你能試著自己想辦法解決嗎？讓學生在小組中交流自己的想法。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)問題，給予適當?shù)闹笇АＵ埻瑢W說一說自己是怎么想的。三、練習鞏固。1第一題：畫一畫。1）請同學們讀題，弄懂題意。2）獨立完成練習。教師巡視發(fā)現(xiàn)存在問題的學生，給予一定的指導。3)己的想法。在學生的回答中進一步明確“求一個數(shù)的幾倍是多少，實際上就是求幾個幾是多少?！钡诙}：連一連。1）認真看題，明白題目要求。2）提出心算要求，并要求在字條下面寫出心算結果再連線。3)全部做完的小組交流答案。第三題：計算。1）復習用乘法口訣求商的方法以及進位加法、退位減法的方法。2）規(guī)定時間進行口算比賽。3）訂正答案，比賽正確率。第四題。1）自己讀題，看懂題意。把自己的理解在班里交流。2）小組中交流自己找到的數(shù)量之間的關系。3）自己列式計算。交流答案，并說說自己是怎么想的。第五題：涂一涂，使紅球的個數(shù)是綠球的五倍。1）學生看懂圖意后自己獨立完成。2）全班交流，說一說先涂什么顏色的球，再涂什么顏色的球。通過交流，引導學生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色的球確定各書，再根據(jù)紅色的球是綠色的球的5倍這個關系，涂出紅色球的個數(shù)。3）小組交流，說自己的答案。通過交流，使學生知道，由于受總個數(shù)所限，涂的綠色球的個數(shù)不能超過4個。第六題。1）請學生觀察題中呈現(xiàn)的4幅圖。獨立編出數(shù)學故事。強調故事中要體現(xiàn)圖中呈現(xiàn)的數(shù)學信息。2）聽了這個數(shù)學故事，你能提出什么數(shù)學問題？3）小組同學討論交流。將學生提出的有價值的問題板書到黑板上。4）你想解決哪個問題？自己解答。交流答案。四、小結。同學們，這節(jié)課我們一起學習了求一個數(shù)的幾倍是多少？你有什么收獲?第三篇：求一個數(shù)的幾倍是多少教學設計《求一個數(shù)的幾倍是多少》教學設計【教學目標】：知識與技能：進一步理解倍的含義，探索求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，并用這個知識解決簡單的實際問題。過程與方法：從情景圖提取有用的信息，提問并解答，提高理解問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生動手操作的能力，語言表達的能力。情感與價值觀：感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。【教學重點】：掌握求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題的計算方法?！窘虒W難點】：培養(yǎng)學生用流利的語言口述解題思路【教、學具準備】：多媒體、黑板、三角形卡片若干 【教學過程】：一、創(chuàng)設情境，復習導入。從猜數(shù)游戲導入：同學們請看老師的左手拿著兩支粉筆，右手藏了3個兩支。猜一猜，老師右手拿著幾支粉筆？（根據(jù)學生的回答板書：23=6或32=6并提問：3個2支是2支的幾倍？）小組互動：說一說：3個2就是（）的（）倍。2個4就是（）的（）倍。7的4倍就是（）個（）。5的3倍就是（）個（）?？磮D說出倍數(shù)關系（幻燈片展示）畫一畫（小組討論，動手操作）第一行： 第二行：第一行的3倍（）想:第一行的3倍就是___個2。第二行畫___個。二、自主探究，質疑解疑。過渡：同學們表現(xiàn)得真棒，想一想，以上我們做的是不是都跟一個數(shù)的幾倍有關?。繛榱诉M一步求出一個數(shù)的幾倍是多少，我們用什么方法來計算呢？請看書本52頁的例題3 板書：求一個數(shù)的幾倍是多少教師引導學生（1）、獨立思考，小組合作（2）、引導學生畫一畫（學會看線段圖）（3）說一說思考過程，小組內交流二、課堂小結并板書：求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，一般用（乘法）計算。四、鞏固深化，應用拓展（見多媒體課件）列式：4的3倍（）3的5倍（）6的4倍（）競技游樂園（共3關，詳見多媒體課件）五、課后作業(yè)：完成教材 “練習十一”第11題。第四篇：求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的教學設計20142015學 20142015學 20142015學 20142015學第五篇：求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿，歡迎閱讀與收藏。求比一個數(shù)多少幾的數(shù)說課稿1尊敬的各位專家、評委老師們，大家好!我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數(shù)學上冊第三單元信息窗三的內容：《求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題》。數(shù)學學習應該是大眾的、現(xiàn)實的、有價值的，本課內容就是從學生熟悉的現(xiàn)實生活出發(fā)，讓學生解決實際生活問題的學習。本課是在學生已經掌握了分數(shù)的意義和基本性質、分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)等知識的基礎上進行教學的。本課內容是利用畫線段圖分析數(shù)量關系，解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題，它是學習一個數(shù)乘分數(shù)的意義在實際中的應用，也是學習“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”以及解決較復雜的分數(shù)問題的基礎，因此掌握這種問題的分析解答方法具有非常重要的意義。解決問題在青島版教材數(shù)學中占有非常重要的位置，可以說學生從入學就開始進行有關解決問題的訓練，五年級同學與中低年級同學相比，理性思維有了很大的發(fā)展，已能從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，也有了一定的應用意識和解決問題的策略。這些都成為他們學習本節(jié)內容的重要方法基礎。根據(jù)對教材和學情的分析，結合課標的要求，我從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三個維度，制定本節(jié)課的教學目標為：（1）通過動手實踐、自主探究，明確把誰看作單位“1”，引導學生采用數(shù)形結合的方法——畫線段圖分析數(shù)量之間的關系。（2）能從分數(shù)乘法意義的角度思考，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”應該用乘法計算，學會解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的實際問題。（3）能綜合運用所學的知識解決一些簡單的問題，逐漸形成技能，增強應用意識，培養(yǎng)學生具有一些解決問題的策略，促進學生分析、判斷和推理能力的發(fā)展。本節(jié)課的教學重點是理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的數(shù)量關系，能解決實際問題。難點是理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題的算理并正確圖示。充分利用“數(shù)形結合”的方法，化抽象為直觀，把計算學習和解決問題有機結合，并注重計算方法的探索過程，引導學生理解數(shù)量關系，是突破本課重難點的關鍵之所在。教學方法：五年級學生的思維處于由具體形象思維向抽象