求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)(參考版)
2025-06-23 01:14本頁(yè)面
【正文】 [板書(shū)設(shè)計(jì)]。小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少，希望同學(xué)們能夠多思考，認(rèn)真計(jì)算，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。預(yù)設(shè)： 知識(shí)：知道了“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的問(wèn)題”，都是先求一個(gè)數(shù)的幾倍，再求多幾或者少幾的數(shù)。在鞏固算法的同時(shí)，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】跟進(jìn)練習(xí),快速、有效地鞏固學(xué)生對(duì)于求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的問(wèn)題的解題思路，培養(yǎng)他們完整性的解題思維。3. 解決問(wèn)題3。課件出示：育才小學(xué)男教師有28人，女教師人數(shù)比男教師的2倍少10人。集體訂正，教師選取幾個(gè)有代表性的作業(yè)展評(píng)，其他學(xué)生交流補(bǔ)充。課件出示:用銀杏葉做花，做一朵小花用9片葉子，做一朵大花用的銀杏葉比小花的4倍多3片?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，總結(jié)出解決此類問(wèn)題的基本方法和策略，建立模型，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力。不同點(diǎn)：分別是求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾（或少幾）的數(shù)是多少。通過(guò)畫(huà)圖理解數(shù)學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息與圖形的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的一般策略。（五）回顧反思，加深理解師：想一想，剛才在解決“三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們又經(jīng)歷了怎樣一個(gè)過(guò)程？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中在學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)畫(huà)圖解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少”過(guò)程的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決“少幾”的問(wèn)題，充分運(yùn)用知識(shí)遷移，發(fā)展學(xué)生思維能力。542=52（人）（教師板書(shū)）師：觀察信息與問(wèn)題，剛才解決的是什么樣的問(wèn)題？明確這是“求比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾的數(shù)是多少的問(wèn)題”。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)解題思路：先求：一年級(jí)人數(shù)的3倍是多少。（三）課件動(dòng)態(tài)演示線段圖畫(huà)法，突出少2人用虛線表示 一年級(jí)：三年級(jí)：一年級(jí)人數(shù)的3倍少2人？人師：怎樣用線段表示出三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)是一年級(jí)的3倍？少2人該怎樣表示？教師
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