求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)(已修改)
2025-07-02 01:14 本頁(yè)面
【正文】 求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五四學(xué)制）數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》93～94 頁(yè)。[教學(xué)目標(biāo)]，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的方法?！扒蟊纫粋€(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題的過程中，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問題的能力，形成全面分析問題的意識(shí)。，初步學(xué)會(huì)分析問題的方法，體驗(yàn)解決問題的多樣化。[教學(xué)重點(diǎn)] 學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)是多少”問題的方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 畫線段圖分析理解數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、尺子。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入談話：同學(xué)們，快樂的大課間又開始了。看，他們正在干什么？（課件出示情境圖，見圖1）這是一、二、三年級(jí)表演的場(chǎng)景，瞧，他們表演的可真起勁?。ǘ┦崂硇畔?，提出問題師：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)1：一年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有18人。預(yù)設(shè)2：二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的2倍多5人。預(yù)設(shè)3：三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級(jí)的3倍少2人。師：根據(jù)相關(guān)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)呈現(xiàn)本節(jié)課要解決的兩個(gè)問題：預(yù)設(shè)1：二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？預(yù)設(shè)2：三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？師：同學(xué)們可真會(huì)提問題，提出了有探究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問題，今天這節(jié)課我們就來解決這兩個(gè)問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生感興趣的大課間呼啦圈表演的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生分類搜集整理信息、提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、探究方法，建立模型 解決“二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人”的問題。（一）理解意義，嘗試畫法提問：要解決“二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人”需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生找出與問題相關(guān)的數(shù)學(xué)信息：。師：二年級(jí)
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