【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文本為中介，以批注“成果”為話題，學(xué)生的在小組內(nèi)展開(kāi)對(duì)話交流。（教師提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、適當(dāng)評(píng)價(jià)）師生對(duì)話，共同成長(zhǎng)。［此刻，教學(xué)沒(méi)有了預(yù)設(shè)性，卻有了生成性。它要求教師在與學(xué)生平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，以學(xué)而教，順學(xué)而導(dǎo)。］ 重點(diǎn)交流對(duì)爺爺說(shuō)的話的理解與領(lǐng)悟：（1）“它生來(lái)屬于大自然，不屬于你、我、他。你把它捉住入了籠，便使它失去了原本的天性，成了可憐的玩意兒。”“你、我、他”代表什么？“原本的天性”你認(rèn)為有哪些？ 小動(dòng)物學(xué)家告訴我們，動(dòng)物和人類(lèi)生存所需的生態(tài)環(huán)境是相同的，損害動(dòng)物就是損害人類(lèi)自己。（2）“鳥(niǎo)鳴為其心聲呀!”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)爺爺是怎樣具體說(shuō)明這句話的。從中看出爺爺真是鳥(niǎo)的什么？只要我們有一顆真正的愛(ài)鳥(niǎo)之心，就也能像爺爺一樣成為鳥(niǎo)的知音，讀懂鳥(niǎo)兒的悲歡哀樂(lè)，并與它們共同奏響生命的樂(lè)章。（3）“這正是它的高貴之處，這不為求得人們的欣賞和評(píng)贊而歌唱，而只為終身保持自己的本色和特性而活著。人要有這種超凡脫俗的精神就好了，不為名利，不為誘惑?！边@兩個(gè)長(zhǎng)句子含義深刻，學(xué)生不易讀懂，如有批注，首先表?yè)P(yáng)他會(huì)思考、敢挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)精神，然后幫助理解： a、反復(fù)朗讀句子。b、句中的“它”指誰(shuí)？百靈鳥(niǎo)的本色和特性是什么？人的這種超凡脫俗的精神表現(xiàn)在哪？c、學(xué)生再次談?wù)勛约旱母形?。d、發(fā)散思維：古往今來(lái)，有些人為功名利祿而身敗名裂，但也有許多不為名誘，不為利惑，情節(jié)高尚的人。你們會(huì)想到誰(shuí)呢？并能用上“不為＿＿＿，只為＿＿＿”的句式說(shuō)話嗎？（如：鄭板橋?yàn)楣?，不為榮華富貴，只為能幫一方百姓排憂(yōu)解難。）你們說(shuō)得很好，老師希望同學(xué)們也努力做一只充滿(mǎn)個(gè)性、品格高尚的百靈鳥(niǎo)。五、拓展閱讀，深化主題 鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)人與鳥(niǎo)類(lèi)和諧相處的文學(xué)作品還有很多，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一篇——《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》［這一環(huán)節(jié)意在增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生獲取更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)情懷。］六、真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)這節(jié)課我們一起走進(jìn)了大自然，徜徉其間，欣賞了美妙的鳥(niǎo)音，并聆聽(tīng)了爺爺?shù)恼佌伣陶d，不知不覺(jué)中，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧，更加自信，更加有個(gè)性。第三篇：鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)脊椎動(dòng)物的主要類(lèi)群鳥(niǎo)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：（1）闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行的特點(diǎn)（2）概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征能力目標(biāo)：在探究“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的特點(diǎn)”活動(dòng)中，培養(yǎng)獲取新知識(shí)能力、分析和解決問(wèn)題能力，表達(dá)交流能力和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)大自然的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】（1）觀察和探究“鳥(niǎo)適于飛行生活的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，概述鳥(niǎo)類(lèi)的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解雙重呼吸的概念和意義?！菊n前準(zhǔn)備】活體家鴿，家鴿骨骼標(biāo)本，家兔骨骼標(biāo)本，解剖盤(pán)，骨剪，雞骨，各種圖文資料，視頻。【教學(xué)方法】觀察法，實(shí)驗(yàn)探究法，小組合作，自主學(xué)習(xí)及資料分析法?！窘虒W(xué)過(guò)程】情境導(dǎo)入：風(fēng)箏又名紙鳶，距今已有兩千多年的歷史，風(fēng)箏的最初創(chuàng)作靈感來(lái)自哪種動(dòng)物？（生答）從學(xué)生熟知的風(fēng)箏說(shuō)起有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并能拉近師生之間的距離。一、多種多樣的鳥(niǎo)類(lèi)。讓學(xué)生了解鳥(niǎo)類(lèi)的多樣性。、高度和航程三個(gè)方面展示鳥(niǎo)類(lèi)高超的飛行技能。質(zhì)疑：鳥(niǎo)兒為什么會(huì)有如此高超的飛行技能？它有哪些特點(diǎn)是適于飛行的呢？引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生回答后歸納總結(jié)：鳥(niǎo)類(lèi)的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能都有適于飛行生活的特點(diǎn)。二、探究“鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的特點(diǎn)”（一）外部形態(tài) 觀察對(duì)比：鳥(niǎo)類(lèi)的體型與魚(yú)、飛機(jī)和賽車(chē)有何共同特點(diǎn)？這樣的體型有何意義？從學(xué)生學(xué)習(xí)的脊椎動(dòng)物魚(yú)，以及熟知的飛機(jī)、賽車(chē)中尋找解決疑難的關(guān)鍵，并總結(jié)出共同點(diǎn)：流線型的體型利用減小運(yùn)動(dòng)的阻力。觀察討論：，觀察伸展的翼呈什么形狀？翼在飛行過(guò)程中有何意義？ ？它們分別有什么作用？ 遵循能用活體不用模型的原則，讓學(xué)生在觀察活體家鴿過(guò)程中，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。，得出：鳥(niǎo)類(lèi)的外部形態(tài)與飛行生活是相適應(yīng)的。師：如果給你們的雙臂縛上一對(duì)翅膀，你們能像鳥(niǎo)兒一樣飛行嗎？（生：不能）這是什么原因呢？引入下一探究主題（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）肌肉特點(diǎn)生活體驗(yàn)回顧：吃烤雞時(shí)，哪部分的肌肉最發(fā)達(dá)？ 進(jìn)一步體驗(yàn)探究：手摸家鴿的胸部肌肉和腿部肌肉，感受哪個(gè)部位的肌肉更發(fā)達(dá)？用生活實(shí)例引入探究，更利于學(xué)生的思維發(fā)展，用手摸的方法有利于獲得直接經(jīng)驗(yàn)，加深知識(shí)的理解。最后學(xué)生能得出：胸肌更為發(fā)達(dá)。師質(zhì)疑：“為什么同為鳥(niǎo)類(lèi)，雞的腿部肌肉發(fā)達(dá)，而家鴿的胸部肌肉發(fā)達(dá)？”讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方式不同，與功能有關(guān)。教師適時(shí)總結(jié)：生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。這也是本節(jié)課要探究的重點(diǎn)。（2）骨骼特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)多種方式探究對(duì)比觀察：家兔的骨骼和家鴿的骨骼，得出鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼：輕、薄。動(dòng)手實(shí)踐：用骨剪剪斷雞的長(zhǎng)骨，得出鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼：長(zhǎng)骨中空。歸納總結(jié)：鳥(niǎo)類(lèi)的骨骼特點(diǎn)利于減輕體重，適于飛行。通過(guò)模型及實(shí)物，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐探究中獲取知識(shí)，感受鳥(niǎo)類(lèi)的內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)。從而得出結(jié)論：鳥(niǎo)類(lèi)的內(nèi)部構(gòu)造也是與飛行生活相適應(yīng)的。（三）生理功能