圖形聯(lián)想教案(編輯修改稿)
2025-10-14 03:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體會聯(lián)想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關(guān)系？再體會聯(lián)想需要什么條件？要有聯(lián)想基礎(chǔ)點。通過基礎(chǔ)點通過老師的啟發(fā)，學生的探究進行進一步的豐富聯(lián)想）難點：圖形的聯(lián)想和畫面的組織。（通過學生的聯(lián)想畫和范例的對比、探究、總結(jié)畫面的組織和聯(lián)想添加的規(guī)律與方法）課前準備（學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆等（教師）課件、范畫四、教學過程和步驟的解析一、引導階段（1）師畫水杯,問：這是什么? 生：杯子師：杯子用來做什么？（2）課件出示奇特的畫《水杯創(chuàng)意圖》 師：奇在哪里？生：把杯子聯(lián)想成有跳臺的游泳池……師：一杯水變成了一池水，改變了杯子的用處。（設(shè)計意圖：通過層層遞進的方式，讓學生直觀的了解什么是圖形聯(lián)想，引起學生的學習興趣。）師：要是我們?nèi)ヌ窃撛趺崔k？ 生：人變小或杯子變大（設(shè)計意圖：通過這個有趣的問題，學生初步了解聯(lián)想的方法——夸大或縮?。?）師：雖然一杯水變成了一池水，但它們有共同的地方，都是水，畫家根據(jù)這一點展開了奇特的聯(lián)想。（4）揭題《圖形聯(lián)想》二、發(fā)展階段（1）課件播放音樂（各種水的聲音，學生聯(lián)想）師：聽到了哪里有水？學生回答，教師根據(jù)學生所述展示水的圖片 師：在這些地方你能看到什么？學生聯(lián)想回答，教師展示學生說到的不同地方水的圖片，并啟發(fā)。師：我們在這些地方可以做什么？學生繼續(xù)想象，教師展示水上活動的圖片，并啟發(fā)。師：那么我們怎樣來利用剛才欣賞的題材，進行杯子的再聯(lián)想呢？ 生交流討論后，上臺畫一畫。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，通過杯子聯(lián)想，體會聯(lián)想的廣泛性，要回到原始形的規(guī)律變化。討論前后物體間有什么關(guān)系？再體會聯(lián)想需要什么條件？要有聯(lián)想基礎(chǔ)點——水。如果把其中的一些環(huán)節(jié)省略掉，讓學生想象這幅聯(lián)想圖還好嗎？不好，學生缺少聯(lián)想基礎(chǔ)。）（2）課件欣賞杯子聯(lián)想作品，對學生黑板上的聯(lián)想作品進行講評，通過對欠佳作品進行修改，來說明繪畫的注意點：簡潔、有趣、不要一大堆。（設(shè)計意圖：通過簡單練習體會、掌握聯(lián)想的方法，讓學生明白：方法是在總結(jié)自己和同學們試驗的基礎(chǔ)上得出來的。）三、學生練習展示實物圖：卷尺、直尺、三角尺（1）找靈感，生活中的哪些東西與尺相近？ 生：筆直的路、三角形的旗、旋渦……（2）課件欣賞尺子聯(lián)想作品（吸管、鬧鐘……）感受、分析、體會（3）學生嘗試運用尺子進行聯(lián)想創(chuàng)作。（簡單的用線表示）（4）作品展示講評①交流展示作業(yè)，同學之間相互欣賞點評。②教師利用多媒體從總體方面總結(jié)存在的共性問題?？梢砸詡€別輔導的形式提出自己的修改意見供同學參考或?qū)W生根據(jù)自己的理解認識對創(chuàng)作形象進行修改完善。（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給了學生一個實踐、總結(jié)和反思的機會，進一步體會相鄰物體間分別有什么關(guān)系，前后物體間要有合理性。讓學生體會圖形聯(lián)想的成功或失敗的經(jīng)驗和注意點。）五、拓展運用（1）師：圖形聯(lián)想有什么用？難道僅僅是好玩嗎？ 圖片展示悉尼歌劇院，從局部到整體的欣賞。師：像什么？
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