【文章內(nèi)容簡介】 性質(zhì)解決數(shù)學(xué)問題。三、新課導(dǎo)入 【a】感受平移：__________________________________.(2分鐘熟記)平移不改變圖形的形狀和大小。 ：判斷下面幾組圖形運動是不是平移？平移的要素:平移方向平移距離（1分鐘熟記）考考你下列圖形中，是由(1)僅通過平移得到的是()【b】性質(zhì)探索新課講解：平移的基本性質(zhì)ΔABC經(jīng)過平移得到的ΔDEF，點A、B、C分別移到點D、E、：（1）平移方向是什么？（2）經(jīng)過平移，點A，B，C分別移動到什么位置？（3）平移的距離是什么？之間有什么關(guān)系？（4）AB 與 DE 的長有什么關(guān)系? BC 與 EF 呢? AC 與 DF呢?（5）∠BAC與∠EDF有什么大小關(guān)系? ∠ABC與∠DEF呢? ∠BCA與∠EFD呢? 性質(zhì)總結(jié)：? 對應(yīng)點所連線段 平移前、后的圖形.（對應(yīng)線段相等，對應(yīng)角相等）圖形的平移是由、決定.（2分鐘熟記）【c】應(yīng)用：例1：如圖，在ΔABC中，∠C=90176。，∠ABC=30176。，AB=4，將ΔABC沿射線PQ的方向平移5個單位長度后得到ΔA′B′C′，則(1)A′C′的長為 ；(2)∠B′A′C′的度數(shù)為 ；(3)四邊形ABB′A′：如圖，△ABC沿BC方向平移到△DEF的位置，若BE=2cm，則CF=_______如圖，將△ABC沿直線AB向右平移后到達(dá)△BDE的位置，若∠CAB=500，∠ABC=1000，則∠CBE為多少度？【d】新課講解：平移作圖例2：如圖，經(jīng)過平移，ΔABC的頂點A移到了點D，作出平移后的三角形．解：如圖，連接AD，過B、C點分別做線段BE、CF使得他們與線段AD平行且相等，連接 DE、DF、EF，有其他的方法嗎？解：如圖，過點D按射線AB的方向做線段DE平行且等于AB；過點D按射線AC的方向做線段DF平行且等于AC； （一）：如圖，將字母A箭頭所指的方向平移3cm，做出平移后的圖形．平移作圖的步驟：1)找關(guān)鍵點(一般是圖形的頂點)；2)根據(jù)平移的距離和方向作出這些點經(jīng)過平移后的對應(yīng)點； 3)將所作對應(yīng)點按原來已知圖形的連接方式連接起來，所得圖形即為所求．練一練（二）：將圖中的字母N沿水平方向向右平移3cm，作出平移后的圖形。四、小結(jié)平移的基本性質(zhì)：平移作圖的步驟：五、作業(yè)： 第5題《圖形的旋轉(zhuǎn)》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好，今天我所說課的內(nèi)容是《圖形的旋轉(zhuǎn)》。下面我從教材與目標(biāo)、學(xué)情、學(xué)法與教法、教學(xué)程序與評價、整合點的診斷與解決方法四個方面向大家匯報。第一部分：教材與目標(biāo) 1．教材的地位與作用本節(jié)課《圖形的旋轉(zhuǎn)》是繼平移、軸對稱之后的又一種圖形基本變換，同時“圖形的旋轉(zhuǎn)”是一個重要的基礎(chǔ)知識，隱含著重要的變換思想，它不僅為本章后續(xù)學(xué)習(xí)對稱圖形、中心對稱圖形做好準(zhǔn)備，而且也為今后學(xué)習(xí)“圓”的知識內(nèi)容做好鋪墊。2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用，依據(jù)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以及八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我確定了如下目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：（1）通過具體的實例認(rèn)識旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)（2）經(jīng)歷對具有旋轉(zhuǎn)特征圖形的觀察、操作、畫圖過程，掌握作圖技能，能按要求做出簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形過程與方法目標(biāo)通過觀察、操作、交流、歸納等過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、探究問題的能力以及與人合作交流的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。3．教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點（1）探究和掌握旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)（2）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力 教學(xué)難點（1）旋轉(zhuǎn)性質(zhì)的探索與形成過程（2）培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的能力以及與人合作交流的能力 第二部分：學(xué)情、學(xué)法與教法。1．學(xué)情分析（1）學(xué)生的年齡特點與認(rèn)知特點：八年級學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察、抽象和分析能力，他們能由簡單的物體運動中抽象出幾何圖形的變換，但思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性仍相對薄弱。（2）學(xué)生已具備的基本知識：學(xué)生已學(xué)了平移、軸對稱這兩種圖形基本變換，有了一定的變換思想。2．學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察—操作—交流—歸納—應(yīng)用”的實踐探索中，自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程。通過學(xué)生的自主活動、主動探索、合作交流、動手操作等活動來構(gòu)建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗，使學(xué)生掌握知識，從而達(dá)到知識的運用。3．教法分析 按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想，采用以實驗觀察法為主，直觀演示法為輔的教學(xué)方法第三部分，教學(xué)程序本節(jié)課我的教學(xué)程序分為六步，分別是：A 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 B 師生互動，探索新知 C 實踐操作，再探新知 D 運用性質(zhì) 鞏固新知 F 反思交流，歸納小結(jié) 在第一個環(huán)節(jié)中，用動畫顯示現(xiàn)實生活中部分物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，提出問題：這些情景中的轉(zhuǎn)動現(xiàn)象,有什么共同特征? ［設(shè)計意圖］：部分學(xué)生對旋轉(zhuǎn)了解的不夠清楚，如果只靠教師口述，學(xué)生可能很難理解，但通過多媒體展示一組動畫圖片，使學(xué)生清楚的感受到旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)是繞著某一點，旋轉(zhuǎn)一定的角度這兩點。在師生互動，探索新知這個環(huán)節(jié)中，闡述了旋轉(zhuǎn)的概念后，利用2個小練習(xí)，及時鞏固新知。實踐操作，再探索新知這個環(huán)節(jié)，用兩個問題讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作交流。教師提供給學(xué)生動態(tài)的旋轉(zhuǎn)圖形，進(jìn)行指導(dǎo)并參與討論交流，而后歸納出旋轉(zhuǎn)的特征。常規(guī)教學(xué)歸納性質(zhì)時，往往空洞乏味，學(xué)生一頭霧水，而利用多媒體演示兩個旋轉(zhuǎn)過程，輕松突出了重點，突破了難點。在鞏固新知，形成技能這個環(huán)節(jié)中，用一個練習(xí)4個小問題，根據(jù)學(xué)生的具體情況，遵循“循序漸進(jìn)”的原則，層層遞進(jìn)，逐步形成技能。最后一個階段，就是總結(jié)通過對全課的探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的語言描述自己學(xué)到了什么，這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還可以