【文章內(nèi)容簡介】 分開練習(xí)，“小鼓手”敲打樂器，學(xué)生跟著鼓點可以踏步或行進。這樣一來為學(xué)生感受具有進行曲風(fēng)格特點的歌曲提供了幫助，激發(fā)學(xué)生參與音樂實踐的熱情，增加學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣?！?〉合奏練習(xí)。五、總結(jié)評價第三課時教學(xué)內(nèi)容：唱：《手拉手》認：附點八分音符 教學(xué)目的：歡快活潑的歌聲演唱《手拉手》，通過“手拉手”小伙伴之間的互相幫助和共同進步，使少年兒童真切感受社會主義大家庭的溫暖，從而激發(fā)他們對社會主義美好未來的無限向往，從小培養(yǎng)做建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的堅定信念。認識附點八分音符，了解它的時值并在演唱時唱準附點。教學(xué)重難點：歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。熱身游戲：找伙伴全班圍成一個圈，手拉手，隨著音樂繞圈走，當(dāng)音樂停止時，老師報數(shù)，學(xué)生按照所報的數(shù)字抱成一團，假如拉下了，就將結(jié)束游戲，看誰將堅持到底。設(shè)問：①你是第一個結(jié)束游戲的同學(xué)，心情怎樣？（不是很好。）②你們是堅持到最后的三個人，有什么訣竅嗎？(一個同學(xué)說沒什么訣竅，只不過平時就一直在一起。另一個同學(xué)說我們的眼光碰到了一起。)③那你們?nèi)耸掷殖晒α?，滋味如何？（三人同說甜）目的：要與伙伴共同走向成功，需要一種默契，同時也需要彼此間的互動，即你主動找別人，別人也主動來找你。通過此游戲也引出我們的課題《手拉手》。節(jié)奏游戲：找朋友要求每個小朋友自由找朋友，并用附點節(jié)奏作自我介紹。如：我叫 卞，我愛 踢足球……通過游戲使學(xué)生在愉悅的游戲氛圍中饒有興致的掌握難點附點。要求在自由找朋友的時候會用演唱的形式作介紹。如1 3 5 5 3 0我叫卞鵬飛。新歌教學(xué)。導(dǎo)語：只有我們手拉手，世界才會更加美好！好，讓我們看看聽聽住在山溝溝的小妞妞與住在大城市的小豆豆是怎樣拉起手的呢？欣賞《手拉手》播放《手拉手》音樂邊欣賞給希望小學(xué)募捐活動畫面。出示歌詞，分角色朗讀歌詞。（注意豆、妞、溝、手、走、頭、球一些字的咬字）分小組分角色讀詞。按節(jié)奏分角色配樂朗讀歌詞。（讀準附點歌詞）認識附點八分音符，從歌曲中找一找、認一認，知道它的時值。用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。采用多種形式（師生合作，分組、分角色）演唱，熟悉歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。歌曲的處理。加入力度記號作強弱的處理。有感情地演唱。按組分角色進行表演唱，組際間進行互評。拓展延伸欣賞童聲合唱《快樂的小隊》。（聽賞后討論它的演唱形式、歌曲的情緒、內(nèi)容等）交流有關(guān)希望小學(xué)內(nèi)容的收集資料?？纯从嘘P(guān)廣告報道。說說你眼中的貧困地區(qū)的小伙伴。想想你能為他們做點什么事，給予什么幫助。按小組設(shè)計活動方案?！妒掷帧坊顒臃桨福好糠觌p休日、寒、暑假，少先隊員們帶上慰問品去看望街道里的一些殘疾老人、孤老、軍烈屬。我們把街道的敬老院、圖書館作為手拉手活動的基地，定期搞一些有意義的活動?？膳e辦 “獻愛心、傳真情、助貧困、送溫暖”義賣活動，同學(xué)們自發(fā)地帶來了自己的玩具、文具、書籍進行義賣，場面熱鬧非凡，我們把義賣所得的錢捐款給街道扶貧助困辦公室。從身邊的事做起，在平時生活中，學(xué)習(xí)上幫助關(guān)心班里的貧困同學(xué)。課堂小結(jié)。（略）第二篇：三年級音樂教案教學(xué)總目標本學(xué)期三年級音樂教科書所采用的是人音版實驗教材，教學(xué)內(nèi)容包含“聆聽”、“表演”、“編創(chuàng)與活動”三部分。要求學(xué)生學(xué)會歌曲十八首，聆聽中外兒童歌（樂）曲十八首。通過本學(xué)期教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好和對祖國音樂藝術(shù)的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動。通過音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，促進個性的和諧發(fā)展。使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的民族民間音樂，接觸外國優(yōu)秀音樂作品，擴大文化視野。掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能。突出音樂學(xué)科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中。啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度。聆聽：（1）、感受樂器的聲音。能聽辯打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。（2）、能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。（3）、體驗并說出音樂情緒的相同和不同。（4）、能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。（5）、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同風(fēng)格。表演：（1）、參與各種演唱活動。背唱歌曲4—6首。（2）、能采用不同力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。（3）、能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。（4）、能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。（5）、能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。（6）、用唱名模唱簡單樂譜。（7）、能在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。編創(chuàng)與活動：（1）、能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。（2）、能夠?qū)⒍叹洹⒊烧Z、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。（3）、能夠用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1~2小節(jié)節(jié)奏或旋律。（4）、能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同。（5）、能夠用簡單的韻律操動作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂。第001課時第 一 課童 年? 教學(xué)目的：? 聽《童年的回憶》、《我們多么幸?！罚稉u啊搖》、《小酒窩》等作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯(lián)系。，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。，初步能唱準，具有一定的音準能力。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《搖啊搖》、《小酒窩》，珍惜幸福生活。教學(xué)難點：音準能力的培養(yǎng) 教學(xué)方法：視聽結(jié)合教學(xué)法教學(xué)用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時 第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容：初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準音。背唱《搖啊搖》，并進行表演。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 師生問好歌。二、復(fù)習(xí)歌曲請小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/ 或彈一段前奏問學(xué)生歌名。唱一唱。三、提出本學(xué)期要求四、新歌教學(xué)導(dǎo)入：聽《勞動最光榮》，說說樂曲情緒，并用動作表演。聽《共產(chǎn)兒童團歌》說說樂曲情緒，并用動作表演。聽《搖啊搖》說說樂曲情緒，并用動作表演。出示童謠學(xué)生朗讀出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動，體驗6/8拍的強弱感。用‘LU’哼唱。隨錄音，學(xué)生輕聲唱歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一句唱兩遍。再跟唱一遍，找一找難唱處，重點練唱：搖 到 外婆橋跟琴模唱，要唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進，四拍時值唱足。邊唱邊用動作表演（即興表演）跟唱歌譜五、編創(chuàng)與活動讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。分組嘗試選擇滾動式和按強拍打擊三角鐵，練習(xí)為歌曲伴奏。分組展示，學(xué)生評價除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。六、小結(jié)，師生再見。第002課時 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：聆聽《童年的回憶》、《我們多么幸?！?。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 師生問好歌二、聆聽《童年的回憶》導(dǎo)入：師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？ 讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂）。初聽音樂邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動學(xué)生隨音樂模仿小兔跳，再隨音樂模仿烏龜爬。師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？ 板書：快慢從人的一般行走的速度與烏龜比較?？烧堃粋€學(xué)生扮小兔跳，一個學(xué)生扮烏龜爬，再和老師走進行對比，引出“中速”并板書。再聽《童年的回憶》說說第2 段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？三、聆聽《我們多么幸福》導(dǎo)入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸?！?。初聽歌曲：說說歌曲情緒？幾拍子？復(fù)聽，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。3談?wù)剬Ω枨母惺埽毫鲿车娜淖忧{(diào)，你想象當(dāng)年的同學(xué)們在什么場景中？ 歌曲的內(nèi)容表達了怎樣的情景？ 生活在二十一世紀的你感到幸福嗎？四、編創(chuàng)與活動師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當(dāng)你聽到時用動作或打擊樂表示。放錄音，學(xué)生用動作或打擊樂表示。五、聽辨練習(xí)用LU哼唱 M S L三個音聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。M SS MS LS MM LL M六、小結(jié)，師生再見。第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 演唱《小酒窩》，并進行表演。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 師生問好歌二、復(fù)習(xí)《搖啊搖》 邊唱邊表演三、新歌教學(xué)導(dǎo)入： 請小朋友看看誰有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？ 老師有一首歌，請小朋友聽聽又是怎樣的呢？聽錄音學(xué)生交流再聽錄音，你能聽出是幾拍子嗎？ 邊聽錄音邊按一二擊拍。用LU哼唱旋律。按節(jié)奏朗讀歌詞，讀準八分休止處放錄音，輕聲跟唱。找一找喜歡唱的歌詞，并唱一唱。找一找難唱句，大家一起練唱。教師范唱A B兩句，各4小節(jié)。設(shè)問：A 請大家仔細聽，老師唱的兩句歌詞有什么相同和不同？ 提示： 歌詞、節(jié)奏、曲調(diào)。設(shè)問：B 聽我唱曲調(diào)，你能聽出曲調(diào)中出現(xiàn)最多的音是哪幾個音嗎？ 重點練唱：左邊一│個│右 邊一│ 個 │[唱準八分休止處，采用跟唱法。]練唱：唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為 “ХХ Х”分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說說用哪種速度能表達有小酒窩的小朋友甜美、可愛、喜悅的心情？用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。分組排練表演唱。分組展示師生評價。四、小結(jié)，師生再見。課 后 記：第二課 草 原 教學(xué)目的：《草原上》等四首作品，均為我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)，通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。?唱準“mi、sol、la”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。在即興編配伴奏、舞蹈、編曲等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：學(xué)唱《草原上》、《我是草原小牧民》并即興編舞。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)五線譜上mi、sol、la的音高位置。教學(xué)方法：音樂動感教學(xué)法教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容：歌表演《草原上》。唱準mi、sol、la三音的音高掌握四分音符及二分音符，并進行即興編曲。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 師生問好歌。二、新歌教學(xué)導(dǎo)入：師：今天老師要帶你們到一個地方去看一看。多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情，并配以《草原上》伴奏音樂。教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生??師：你們有沒有聽過蒙古族民歌呢？老師唱一首給你們聽吧。教師范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生自由回答師：你能隨著音樂做動作嗎？再聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。師點題，出示《草原上》歌詞。學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。多媒體出示大草原，學(xué)生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的情景中去。邊唱邊即興表演。教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。分小組表演，小組評比，比一比，哪一組表演得最入情。三、音樂知識學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名。師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音？ mi solla看老師用手勢來表示這三個音學(xué)生跟著老師一起用柯爾文手勢邊唱表示著三個音。出示m l sl m ss m ll s m 教師彈琴、范唱，學(xué)生初步感受，再用“啊”進行模唱。開火車游戲，教師彈一組，學(xué)生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個。唱音高時結(jié)合柯爾文手勢進行訓(xùn)練，讓學(xué)生從立體的直覺上理解音的高低。加上節(jié)奏唱一唱 m l s ― l r s ―認識四分音符和二分音符讀一讀唱一唱邊拍手邊讀節(jié)奏游戲找媽媽將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。四、小結(jié)，師生再見。第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生流暢地唱好《我是草原小牧民》，并自編動作表演。聆聽《草原巡邏兵》 教學(xué)過程：一、組織教學(xué) 師生問好歌二、復(fù)習(xí)《草原上》 邊唱邊表演 師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們再來聽一首蒙古族歌曲，聽完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？ 聽范唱錄音，學(xué)生體會歌曲情緒。學(xué)生自由回答三、新歌教學(xué)再聽音樂，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？ 學(xué)生自由回答。你能用怎樣的動作來表示呢？學(xué)生隨音樂自由編創(chuàng)動作表演，老師適時指導(dǎo)。師生一起隨音樂表演。學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。再跟琴唱一遍。草兒青青羊兒肥，跟琴模唱，唱準八分休止符和倚音練唱邊唱邊用動作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂器為歌曲伴奏分小組演唱、表演，打擊樂伴奏，再評價。四、聆聽《草原巡邏兵》師：小牧民們以大草原為豪，長大后都要做保衛(wèi)草原的巡邏兵，你們聽，他們來了。初聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂。你仿佛看到了什么情景？聽主題曲調(diào)，情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽音樂，并隨音樂哼唱，體驗蒙古音樂的風(fēng)格。初聽全曲。設(shè)問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？ 學(xué)生分小組討論后回答師生交流答案：主題變化發(fā)展。復(fù)聽全曲。