【文章內(nèi)容簡介】 對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應(yīng)該看到它的精神性的一面。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？六、小結(jié)本節(jié)課我們知道了小說的情節(jié)分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分；本課的情節(jié)極具有懸念，直到結(jié)尾才讓人豁然大悟。我們還初步知道了小說表現(xiàn)人物性格的方法是刻畫細(xì)節(jié)：語言、動作、神情、心理等細(xì)節(jié)。我們還懂得了人類對于動物不僅應(yīng)有物質(zhì)上的給予，還應(yīng)有精神的關(guān)懷。訓(xùn)練延伸：小說最后安恩對自己不賣牛作出解釋后，集市上的人有怎樣的反應(yīng)？請續(xù)寫一個結(jié)尾。第三篇：七年級語文上冊 第3課《安恩和奶?！方贪?蘇教版《安恩和奶?！方贪附虒W(xué)目標(biāo)：能用簡潔的語言概括故事內(nèi)容，能初步體會小說情節(jié)設(shè)計的巧妙。分析小說人物形象，初步了解小說塑造人物形象的方法。理解安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。教學(xué)重點：理解安恩對奶牛的深厚情感及勤勞淳樸、善良慈愛的性格特點。把握生動傳神的人物形象描寫。教學(xué)難點：理解安恩對奶牛特殊的情感及其生活態(tài)度。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入有這樣一位小說家，從事創(chuàng)作半個世紀(jì)，其長篇系列小說《漫長的旅途》(19081922)六部曲更是從遠(yuǎn)古冰河時代的北歐寫到哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸。具有史詩般的宏大氣魄和優(yōu)美奇特的風(fēng)格。1944年他獲得了諾貝爾文學(xué)獎，他就是丹麥小說家約翰尼斯延森。他有一篇短篇小說，不但經(jīng)常在廣播中朗誦，還被選人丹麥語文教材，給無數(shù)心靈以感動、教育和啟迪，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的《安恩和奶牛》。二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況(一)讀準(zhǔn)生字詞字音，羞怯 干癟 靦腆 褶撂 木屐 锃亮嶙峋 嘈雜 蹭 反芻 翕動 純粹 瑕疵粗糲 躊躇 窘迫(二)結(jié)合注釋理解詞義锃亮 瘦骨嶙峋 熙來攘往 嘈雜 翕動瑕疵 粗糲 躊躇三、朗讀課文，整體感知教師可范讀一段，然后請學(xué)生朗讀。明確朗讀要求：聲音洪亮，讀音正確，吐字清晰，語速適當(dāng)。四、創(chuàng)設(shè)情境，梳理故事情節(jié)，認(rèn)識人物形象同學(xué)們，我記得第一課《為你打開一扇門》這篇課文補(bǔ)充的閱讀材料《致文學(xué)》中有這么兩句話：“你把時間凝聚在薄薄的書頁之中，讓讀者無拘無束地漫游歲月的長河，盡情地觀賞兩岸變化無 1 窮的風(fēng)光?！蹦敲?，這一堂課，讓我們穿越時空，走進(jìn)百年前的丹麥小鎮(zhèn)希默蘭，一起去探訪一個讓人無比回想的溫馨故事。安恩的故事很快就由集市傳遍了小鎮(zhèn)，“我”當(dāng)時是丹麥《都市報》記者尼爾，正在此地采風(fēng)，聽到這個故事后，想寫一篇民情專訪文章。于是去采訪五個經(jīng)歷了集市奶牛**的當(dāng)事人，他們是牛販比爾，第一位買牛人瑞恩，最后一位買牛人漢斯，小鎮(zhèn)居民希瑞，集市巡查員克里斯，分別向他們詢問了五個問題?，F(xiàn)在你們就是他們的化身，請就采訪的問題進(jìn)行回答。問牛販比爾：作為奶牛事件的旁觀者，您目睹了事情的全過程。請您概括地介紹一下它的全部經(jīng)過。(參考思路：關(guān)注時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，從這幾個角度概括介紹。)2 問第一位買牛人瑞恩：您是一個買牛行家，請談?wù)勀幸獾哪穷^奶牛的特點。(參考思路：關(guān)注奶牛的毛色、體格、品種、年紀(jì)、乳房等。)問最后的買牛人漢斯：您特別希望能買到那頭出色的奶牛，以至于出到奇高的價格。在遭到一再的拒絕后，您和安恩有一段關(guān)于奶牛的對話，請談?wù)勀?dāng)時間話的想法和心情。(參考思路：關(guān)注買牛人的問話情境。)“那么，它是已經(jīng)賣出了不成?”——揣測：?；蛟S已經(jīng)賣出。所以不再理睬別人?！笆菃?那么干嗎老站在這里?難道是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎?” ——質(zhì)問：既然不賣，為什么要來這里? “是你自己的奶牛嗎?”——懷疑：你不是奶牛的主人(看看她的衣著)，所以不能賣。“難道你站在這里就為了拿大伙兒開心嗎?”——氣惱：既然是你的，卻又不肯賣，耍我們嗎?不可思議!4 問小鎮(zhèn)居民希瑞：在真相大白之前，你覺得安恩有欺騙大家的嫌疑嗎?(參考思路：關(guān)注小說的情節(jié)設(shè)計。)安恩去集市原本就沒有賣牛的打算，和買牛人一再發(fā)生沖突是她根本沒想到的，所以從頭到尾她都沒有存心欺騙眾人。她一開始就和奶牛悄悄地站在一邊，不想干擾別人做生意；面對嘈雜喧鬧的集市、熙來攘往的人群，她不過是一個悠閑的旁觀者；對所有的買主，她拒絕的態(tài)度都很鮮明；最后真相大白，雖在意料之外，卻也在情理之中。問集市巡查員克里斯：事情發(fā)生在你管理的集市上。在你眼中，安恩是一個怎樣的老人?(參考思路：勾畫出描寫人物外貌、神態(tài)、語言、動作的語句，注意細(xì)節(jié)，進(jìn)行分析批注，看看 表現(xiàn)了安恩怎樣的內(nèi)心世界、怎樣的性格特點。)例如衣著、外貌：樣式老掉牙卻很干凈的舊衣服，散發(fā)著土味兒的手染藍(lán)裙，棕褐色的絨線方披肩，褪得泛白、七皺八褶、有了年頭的頭巾，后跟磨平了的木屐，瘦骨嶙峋的雙手，灰白的白發(fā)。腳上的木屐連后跟都磨平了，但是皮面，上卻抹了油擦得锃亮。——安恩年紀(jì)老邁，飽經(jīng)滄桑，生活不富裕而十分儉樸。但她在意生活細(xì)節(jié)，是一位勤勞而有做人尊嚴(yán)的老人。動作、神態(tài)：她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊?！?lián)系后文，就可以明白她“悄悄地站在一邊”不是出于“太靦腆羞怯”，更不是“故意要吸引更多人的注意”，只是不想打擾別人罷了。這一舉動也顯示出她的善良。她那瘦骨嶙峋的雙手拿著毛線針飛快地翩然起舞?！苫顣r動作嫻熟優(yōu)美，見出她雖已不年輕，但依舊勤勞能干。周圍一片嘈雜喧鬧??然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時地抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口?！e適悠然地置身于喧囂中。于嘈雜中享受生活的樂趣。自顧自繼續(xù)打著毛線?！獙Ｗ⒂谑种械幕钣?，可見沒有賣奶牛之心。老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛。不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望。仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感興趣的東西?！皭蹜z地瞅”表現(xiàn)出對奶牛的愛惜，“不屑地斜視”則明確表現(xiàn)出對屠夫粗魯動作的厭惡。刻畫其善良、慈愛與樸實。她睜大了眼睛。用懇求的眼神看著那個人?！嬲\地希望別人能理解她對奶牛的情感。語言：“它是不賣的。”——認(rèn)真拒絕真心想買奶牛的第一個買主。“它不賣的!”——冷冷地拒絕屠夫的興趣。“這頭奶牛是不賣的?！薄舆B打發(fā)走了許多主顧?！安?”——拒絕“那誘惑力簡直令人難以抗拒”的“大價錢”時毫不猶豫?！斑@頭牲口是不賣的?！薄俣葓猿?。“這頭奶牛太孤單一了，”她終于吐露了真情，“我的小村莊就只有這么一頭奶牛，它又沒法同別的牲口在一起。所以我就想到不如把它帶到集市上來，至少可以讓它跟同類聚聚，散散心??這樣，我們就到這里來了。但是我們不是來做生意的。既然已經(jīng)弄成這樣，我們只好回去了。不過，我剛才應(yīng)該講一句 ‘對不起，我很抱歉’。好吧。再見了，謝謝你。”——安恩帶奶牛來集市的目的就是讓它到集市上散心，親近同類。至此，前面所有的“不”都有了答案。這樸素之極的理由表達(dá)了她對奶牛的慈愛之心，也盡顯她的淳樸和善良。她那窘迫下真誠的歉意也讓我們真切地感受到人物的淳樸善良。小結(jié)：研讀課文之后，在感動的同時，我們還真切地感受了小說的藝術(shù)魅力。情節(jié)：本文作者巧妙設(shè)計了懸念：安恩為什么不賣那頭漂亮的奶牛?她最后道出的原委讓人稱奇卻又合情合理，出人意料又在情理之中。巧妙的構(gòu)思讓讀者于情節(jié)的波瀾中體會小說特有的魅力，也很好地表現(xiàn)了安恩這一人物形象。人物形象：作者在短小的篇幅中，通過外貌、神態(tài)、動作和語言描寫，借助于傳神的細(xì)節(jié)刻畫。塑造了勤勞樸實、慈愛善良的鄉(xiāng)村老婦人安恩這一人物形象。她淳樸的性格和對動物的仁愛之心不只讓人感動。也讓人敬重。五、探究小說的主題及現(xiàn)實意義 一幕集市上引人矚目的奶牛**結(jié)束了。引發(fā)了無數(shù)人好奇心的謎底竟是如此簡單——安恩帶著奶牛來到集市僅僅是為了讓奶牛和同類相聚、散心。透過我們對安恩和奶牛故事的解讀，請你談?wù)剬π≌f主題的理解。討論、明確：安恩和奶牛有著深厚的感情，她對奶牛喜歡、愛護(hù)、憐惜、尊重，把它當(dāng)做生活中的伙伴，甚至當(dāng)成和自己同類的生命來看待。她對生命的尊重不是一種形式，也不是一種姿態(tài)，而是發(fā)自內(nèi)心的愿望。她用看似簡單的行動詮釋了人與動物的深厚情感，把尊重生命做到了極致，也闡釋了作品的主題：人與動物也會有真摯的感情。人應(yīng)當(dāng)像尊重同類一樣尊重它們，愛護(hù)它們，理解它們，重視它們的情感需求；人也因之展現(xiàn)出高貴的人性之美。正如米蘭昆德拉《生命中不能承受之輕》中所說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物。” 根據(jù)你對課文的理解，深情誦讀課文最后一段，以表達(dá)出對安恩情感世界的理解。教師可以對學(xué)生進(jìn)行一點朗讀指導(dǎo)：例如把握情感基調(diào)——這段話是安恩向誠心要買奶牛的人解釋不賣奶牛的原因，希望買牛人能理解她的苦衷，要讀得緩慢莊重、真摯誠懇又有點惶恐不安，表現(xiàn)出她對奶牛的真情和淳樸仁愛的 性情，也表現(xiàn)出她對這種結(jié)果的始料不及和真誠的歉意。