【文章內(nèi)容簡介】 一起去看電影 to+人 給…寫信 me about yourself 告訴我關(guān)于你自己的事情三.[交際用語] is your pen pal from?He is from does he live?He lives in language does he speak?He speaks she have any brothers or sisters? think China is a very interesting can speak English and a little like going to the movies with my friends and playing Long Weekend is an action write and tell me about .[重點(diǎn)難點(diǎn)釋義](Language Points))be from 來自如：I am from 。Where are you from? 你來自什么地方？Where is John from? 約翰來自什么地方？2)Be from = e from 來自She is from 。=She es from )be from 的主語如果是物，可指“此物產(chǎn)于何地”。如：Where is your puter from?It’s from pal 筆友= pen friendI have two pen 。 加拿大。國家是專有名詞，第一個(gè)字母大寫，前不加定冠詞。加拿大人是Canadian。如：Lucy is from Canada.(不說：the Canada) 法國 French 法國人；法語 日本 Japanese日本人；日語 澳大利亞。Australian 澳大利亞人。He es from is an United States 美國 United Kingdom 英國 中國 Chinese中國人；漢語 國家。two countries兩個(gè)國家 城市 He’s from a big city他來自一個(gè)大城市three cities 三個(gè)城市 悉尼（澳大利亞港口城市）注意澳大利亞首都是堪培拉(Canberra) York 紐約（美國著名城市）注意美國首都是華盛頓(Washington) 巴黎。法國首都。 多倫多（加拿大著名城市）注意加拿大首都是渥太華(Ottawa) 東京。日本首都。 居住。實(shí)義動(dòng)詞。居住在某地常用“l(fā)ive in + 地點(diǎn)(國家/城市)”。如： Where does he live? He lives in ？他住在巴黎。Dale lives in 。)language 語言?？蓴?shù)名詞。如：He is young, but he can speak seven ，但他會(huì)說七門語言。2)what language 什么語言。特殊疑問詞，用來對語言提問。如：I speak English.→What language do you speak? ?！癝peak + 某語言”意為“講……語”。如： Can you speak Chinese? 你會(huì)講漢語嗎？Tom can _____ for Kids!兒童日語入門Chinese Is Fun!趣味漢語Our World in French for 世界in the world 在世界上There are many countries in the 。 / any some一些。常用于肯定句。在表請求、建議等語氣時(shí)可用于疑問句。any一些；任何一個(gè)。常用于疑問句和否定句。如：He has some 。Does he have any brothers? 他有一些兄弟嗎？He doesn’t have any 。 favorite subject她最喜歡的學(xué)科。 live in Toronto, 。英語中小單位在前，大單位在后。如：I live in Quxian, 。I am in Class 1, Grade 。 want a pen pal in interesting country 一個(gè)有趣的國家。an interesting book 一本有趣的書。 years old 十四歲 little 一點(diǎn)。可修飾語言。如：He can speak a little 。 like going to the 。like doing sth 喜歡干某事。如：He likes listening to 。 連接兩個(gè)對等的并列成份。如：He likes running and playing to a movie 去看電影 。 school 在學(xué)?！痵 too 。too “太……”。暗含過分的意思。后接形容詞或副詞。如:The table is too 。 you write to me soon? 你能很快給我回信嗎write to sb = write a letter to sb 寫信給某人。 pal wanted 尋求筆友。 weekends 在周末 write and tell me about 。Tell sb about sth 告訴某人有關(guān)……的情況。如：Please tell me about your 。 厭惡；不喜歡。反義詞是like。like and dislike 好惡；愛憎。掌握英語中的國家、語言、人民這些單詞的拼寫和用法是很重要的。例如：We are from are speak 。我們是中國人。我們講中文。He is from is speaks 。他是加拿大人。他講英語。countrypeoplelanguageChinaChineseChineseCanadaCanadianEnglishJapanJapaneseJapaneseAustraliaAustralianEnglishFranceFrenchKoreaKoreanMexicoFrenchKoreanMexicanSpanish第三篇：七年級上冊第一單元的教案七年級語文科第一單元執(zhí)筆：劉曉源李湛佳、徐偉軍、周小燕、時(shí)間：成員：《在山的那邊》王家心教學(xué)目標(biāo)：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。整體感知詩歌內(nèi)容。品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。教學(xué)重點(diǎn)：朗誦課文。品味重點(diǎn)語句的深層含義。領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。課前準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大?！坊蚱渌軇?chuàng)造氛圍的樂曲)、投影儀。學(xué)生：熟讀課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課：每個(gè)人在童年時(shí)代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義1范讀課文，可播放背景音樂。（學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b．理解詩中??山??與??海??的意思。）2組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。[教師指導(dǎo)]。以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩句意義。教師可以以幾個(gè)詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。(投影示例:詩句的重音及節(jié)奏)。c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。，理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!” ◆“媽媽，那個(gè)海呢?” ◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰??一次次漫濕了我枯干的心靈??”◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛??”四、合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。（有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理。）①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。②討論，全詩講述了一個(gè)什么道理?以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。五、結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的人生哲理①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。②全班激情齊讀。六、小結(jié)，布置作業(yè)①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“海”，為了這個(gè)“?！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山?！诓贾米鳂I(yè)：a．根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。c．抄寫生字。七、教后： 走一步，再走一步莫頓亨特教學(xué)目標(biāo)①正確地朗讀課文。②較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。③結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。④聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)①復(fù)述故事情節(jié)。②探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)字詞，復(fù)述課文，大致上理解文章主旨。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升人中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你??面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示吧；二、學(xué)習(xí)字詞①指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞②投影出示練習(xí)。a．給加點(diǎn)字注音。b．按拼音填空。c．結(jié)合語境解釋詞義。（略）三、整體感知故事情節(jié)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文并思考問題。[要求]朗讀時(shí)姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確，停頓合理，較恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語氣。(教師可以投影出示以下問題，學(xué)生邊聽讀邊思考，在書上標(biāo)記。)a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四? d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的? e．后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?組織學(xué)生討論以上問題組，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關(guān)鍵詞、句。（在理清以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生復(fù)述課文）教師可提要求：①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分，盡量用課文原句。③口齒清楚，能正確表達(dá)感情。（可以找兩位學(xué)生復(fù)述，其他同學(xué)聽后評析復(fù)述情節(jié)。以上環(huán)節(jié)主要為了幫助學(xué)生熟悉本文故事情節(jié)，尤其是細(xì)節(jié)描寫，為下一步探究性閱讀、多角度閱讀打基礎(chǔ)。）四、討論：讀了這個(gè)故事，你有什么感想教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節(jié)課繼續(xù)探究。齊讀課文最后一段，背誦。五、布置作業(yè) ①寫生字。②朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。教學(xué)設(shè)計(jì)（探究性品味“脫險(xiǎn)”部分，深入理解文章主旨）一、朗讀思考：上節(jié)課我們通過朗讀課文，復(fù)述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該通過研讀重點(diǎn)情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章。①全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分。②組織學(xué)生深入思考、討論問題：a．找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?c．“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到?！薄拔夷苻k得到的?！崩首x這三句話時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?d．我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?e．結(jié)合文章最后一段