人教版三上四邊形的認識word版教案(編輯修改稿)
2025-01-08 04:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (1)同桌討論匯報 。 (2)說理由。 （設計意圖：讓學生在“找一找”的活動中感知四邊形的特征。培養(yǎng)學生的抽象概括能力，通過概括使學生對四邊形有進一步的認識。另外，交流之前，一定要有學生獨立思考的時間和空間，一是避免交流成為好學生的一言堂，二是只有獨立思考，才有交流中的思維碰撞。） 同學們真聰明，這么快就找出了四邊形的特點。其實四邊形在我們生活中是無處不在的，在今天上課的大教室里就有很多物體的表面是四邊形，同學們觀察一下，請你摸給大家看哪里有四 邊形？ （設計意圖：溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系。重現(xiàn)生活中的平面圖形，突顯四邊形的 特征，培養(yǎng)空間觀念。） 老師也搜集了一些四邊形，這里出示校園圖片。（課件演示） （設計意圖：這里的圖片我采用的是撫松外國語學校教學樓、操場、草坪、伸縮門等學生熟悉的場景讓學生找一找， 通過說一說、指一指， 再次加深對四邊形特征的理解 ，又激發(fā)了學生學習的欲望） 學習長方形、正方形的特征 同學們觀察的真仔細，四邊形是個大家族，不同形狀的它們有著共同的特點 ，也有一定的區(qū)別。 你們看，這是長方形，正方形、梯形、平行四邊形、菱形。 老師給每個小組也準備了一套一樣的四邊形，就放在你們桌子上的信封里，請迅速倒出來。你能把它們按照一定標準分分類嗎？ 在分類之前，老師先給你們一些建議。 友情提示： （ 1）先想一想你們準備分成幾類？是按什么標準分的； （ 2）小組內(nèi)合作分類：在桌面上擺一擺，看看有幾種不同的分法（可以用三角尺的直角比一比四邊形的角，用直尺量或折一折比較四邊形對邊的長短）； （ 3）分好后在小組內(nèi)討論一下為什么這樣分，再在小組內(nèi)選一個代表匯報 師：開始吧， 4人小組一起合作，看哪個小組合作的最愉快 （設計意圖：在分類的過程中，讓學生進一步體會四邊形的特征，同時培養(yǎng)學生分析、比較的能力。） 剛才在小組內(nèi)大家通過討論交流想出了那么多種分法，而且都有自己的想法，老師發(fā)現(xiàn)同學們在分類時只有長方形和正方形這兩個圖形既是對邊相等的又是四個角都是直角的，那到底是不是這樣呢？讓我們共同驗證一下吧。 （課件演示） （三）反饋練習 判斷下面的圖形是不是四邊形，并說明理由。
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