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正文內(nèi)容

認識四邊形教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-29 14:51 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 邊形的特征。1)談話引入。2)分類觀察 發(fā)現(xiàn)特點 揭示課題。讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征,并進行分類。然后根據(jù)四邊形的特點,讓學(xué)生給圖形起名字,從而揭示課題。(2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。師:那這個是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎? 根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊,四個角。)。(1)老師這里還有一些圖形,請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充 4個圖形,用課件展示。)說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書:“直的”。)(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)(二)尋找四邊形。師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。師:其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來放在屏幕的右邊。)(三)小結(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)(四)四邊形分類。師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個是任意四邊形(在黑板上邊指邊說)。接下來請你們拿出練習紙,你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟罕龋?,你還可以用尺量一量它們的邊長(板書:量)。師:下面就請你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)友情提示:,定好分類的標準。,說說你分類的理由。、交流。各組派代表發(fā)言,(實物在黑板上移動展示)說說分法,并說明這樣分的理由。(1)按角分:長方形、正方形一類(四個角都是直角); 菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。(2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等、正方形的四條邊都相等);梯形一類(對邊不相等)。(3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等)正方形、菱形一類(四條邊相等);梯形一類(四條邊都不相等)。:師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下,到底什么樣的圖形是四邊形?(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)師:我們已經(jīng)會認四邊形,還會根據(jù)它們的特點進行分類,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。實物投影展示,講評。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?(長方形、正方形有四個直角,長方形的對邊一樣長,正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角,但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長,但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長,四個角也都不是直角。)(六)拼四邊形師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來看看有些什么,請你們四人合作,選幾個拼成一個四邊形(信封材料準備)。交流、展示。還有不同拼法嗎?(七)課堂總結(jié)師:同學(xué)們的動手能力太強了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認識了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識,我們以后再學(xué)。第四篇:認識四邊形教學(xué)設(shè)計(本站推薦)“認識四邊形”教學(xué)設(shè)計 三達地小學(xué) 梅德青一、教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級上冊第79頁。二、教學(xué)目標:1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形,知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。2.通過畫一畫、找一找、變一變等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。3.通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。三、教學(xué)重點:感知四邊形的特征,能判別四邊形。四、教具、學(xué)具:課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙,非四邊形幾個等。五、教學(xué)過程:(一)感知四邊形的特征 1.認識四邊形。(1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學(xué)習什么?你見過四邊形嗎?你認為它是什么樣的?請同學(xué)們在老師發(fā)給你的紙上把你認為是四邊形的圖形圈出來? 生:圈一圈 師:圈好的同學(xué)同桌互相說一說你的想法?你為什么說它是或不是四邊形 生:自由說 師:指名說(師板書:四邊形有4條直的邊,有4個角)(二)判斷四邊形,鞏固對四邊形的認識。師:原來四邊形有這樣的特征,請大家齊讀。(生齊讀)師:你認為怎樣判斷一個圖形是不是四邊形?師:大家看,這幅圖里面就有不少假的四邊形混進來了,你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來?看誰找的又快又對? 指名說師:大家可真聰明呀,能準確的找出四邊形,非常好。下面你們愿不愿意當小魔術(shù)師,把不是四邊形的圖形變成四邊形呢? 請學(xué)生來變魔術(shù)(三)畫四邊形師:師:同學(xué)們真能干,
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