人教版三上四邊形的認識word版教案(參考版)
2024-12-07 04:44本頁面
【正文】 在工作崗位中，勤勤懇懇，任勞任怨，勇于探索，努力走科研興教之路，立志做學(xué)者型教師。 上完課后，我覺得分類四邊形的教學(xué)流程銜接可以再緊密自然點，這樣對正方形、長方形得到認識可以更到位 三、 教師 情況 省份 吉林省 學(xué)校 撫松外國語學(xué)校 姓名 張英霞 職稱 小教高級 電話 電子郵箱 通訊地址 吉林省 白山市撫松外國語學(xué)校 134500 本人今年 35 歲， 1995年畢業(yè)于吉林省白山師范學(xué)校，從教 15余年。這樣就可以使得學(xué)生更明確分類標準，思路也會更加清晰。 課后我想 其實給四邊形分類只要從兩個大的方面來分類即可，一個是按角來分，一個是按邊來分。通過教學(xué) 我發(fā)現(xiàn)，分類時對不根據(jù)有沒有直角來分學(xué)生最容易區(qū)分，而對于按邊來分類就有些困難。我解決難點的辦法是動手操作。其次安排的是找主題圖中和生活中的四邊形，從數(shù)學(xué)回歸生活，用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，在內(nèi)化知識的同時又能感到數(shù)學(xué)無處不在。那么怎樣的圖形是四邊形？學(xué)生心中已經(jīng)有蒙朧的印象，但達不到數(shù)學(xué) 意義上嚴密的概括。 “做一做 ”的第 1 題，是讓學(xué)生舉例說一說身邊有哪些物體的表面是四邊形的；第 2題是讓學(xué)生說出長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形以及任意四邊形之間有什么不同，進一步把握這些圖形的共性和各自的特點，特別是長方形和正方形的特征。教材安排了兩個例題：例 1 是借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。） （ 四 ） 課外延伸 師：剛才在教室里找了很多四邊形，放學(xué)后請你到校園里、家里、社區(qū)里或公園里找找那兒還有四邊形，并把它們用筆畫下來，以后帶到課堂中給大家欣賞。 （設(shè)計意圖：從較復(fù)雜的圖形中分解出四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。 （設(shè)計意圖 ：通過動手操作，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固對四邊形的特征的理解和記憶，發(fā)展 學(xué)生的空間想象力。 （ 1）找出七巧板中的四邊形。） 剛才在小組內(nèi)大家通過討論交流想出了那么多種分法，而且都有自己的想法，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在分類時只有長方形和正方形這兩個圖形既是對邊相等的又是四個角都是直角的，那到底是不是這樣呢
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