【文章內(nèi)容簡介】 為在班級這個大家庭里共慶團圓，感受到班級的溫暖。這是在感悟家庭親情的基礎(chǔ)上，體會班級的溫馨快樂。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品味團圓的深遠意義，并懂得感恩和回報。這個品味的層次較前者都有一定的提高，首先讓學(xué)生明白在中秋夜全家團圓的幸福時刻，有很多堅守在一線上的默默奉獻的建設(shè)者，是他們的默默奉獻才使人們擁有這樣寧靜祥和的中秋夜，學(xué)生在感人的視頻畫面中懂得了感恩，懂得了珍惜幸福。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子感受更深更遠意義的團圓，那就是祖國的團圓，學(xué)生通過大陸親人和臺灣同胞的互相牽掛和思念，在歌曲和朗誦中知道祖國是一個大家庭，臺灣是中國領(lǐng)悟不可分割的一部分，祖國應(yīng)該統(tǒng)一，使學(xué)生受到愛國主義的教育，也由此由家庭的團圓過渡到祖國更深更愿意義上的祖國大家庭的團圓。第三，送祝福。學(xué)生在活動中充分的體驗和感受以后，采用了簡單可操作的方式，讓學(xué)生在表達祝福以后，將美好的祝福留在白鴿身上，放飛白鴿，放飛美好的心愿?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在活動中充分的體驗和感受以后，懂得了幸福的來之不易，懂得了關(guān)愛他人，懂得了感恩和珍惜，通過這樣簡單易行的操作，讓學(xué)生用實際行動留下美好的祝福，同時也讓學(xué)生在活動中強化了感受和認識。將孩子的親情教育轉(zhuǎn)化為實際行動。第三環(huán)節(jié)：總結(jié)感悟，拓展延伸。教師讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會和收獲，并結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生調(diào)查有關(guān)嫦娥二號的資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課的總結(jié)，讓學(xué)生自由交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受，教師激情的總結(jié)又強化了孩子的情感認知和體驗。拓展延伸環(huán)節(jié)，主要是結(jié)合生活實際和社會實際，讓孩子從神話走向現(xiàn)實，產(chǎn)生熱愛科學(xué)，主動探究科學(xué)的情感。精彩片段 片段一：話中秋根據(jù)最初的設(shè)計，在話中秋的環(huán)節(jié)中，我采用的是資料交流展示的方式，讓學(xué)生單純展示收集到的資料，當(dāng)我問：“同學(xué)們，中秋有許多美麗的傳說和動人的故事，課前，大家搜集了有關(guān)中秋節(jié)的資料，誰來交流一下？”學(xué)生就按照我的預(yù)設(shè)，分別來介紹自己搜集的資料，有中秋節(jié)的歷史、傳說故事，習(xí)俗，有關(guān)于中秋節(jié)或月亮的詩歌、歌曲、古詩詞等，學(xué)生在交流的時候，毫無興趣可言，師生之間的交融達不到高潮，整個課堂死氣沉沉，一點快樂熱鬧的氛圍都沒有，聽眾也無心情聽課，所以，孩子在感悟的時候也并不深刻，體驗的也并不到位。后來，經(jīng)過反復(fù)的教研、思考、修改，我們再話中秋的時候做出了大膽的取舍，只讓孩子大膽的話中秋的歷史故事、習(xí)俗，以及通過圖片展示各地各民族歡慶中秋的熱鬧場面，感受中秋文化的豐富多彩，而中秋節(jié)的詩歌、歌曲、古詩詞，都穿插在了慶中秋的環(huán)節(jié)中，孩子們在娛樂中不僅收獲了快樂，更是品味了中秋節(jié)的詩情畫意的意境。下面就是我和孩子的一處交流： 當(dāng)一個小組展示到古詩詞朗誦的時候，我自然過渡：同學(xué)們，漂泊在外的游子常以月亮的詩詞來寄托他們的思鄉(xiāng)之情，請我們一起來美美地讀一讀，品一品。投影出示句子：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 海上生明月，天涯共此時 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。接下來就是孩子們包含詩情的朗誦，中華詩文浩如煙海，博大精深，這些詩歌，讓我們似乎看到一輪明月下濃濃的鄉(xiāng)情和不盡的情思。接著，我又引出月到中秋分外明，中秋節(jié)賞月對詩會友是必不可少的。咱們也來當(dāng)一回小詩人，過過詩癮，如何？我出示大屏幕：八月中秋月兒圓。在優(yōu)美的旋律中，創(chuàng)設(shè)的背景畫面中，我首先為孩子們起頭續(xù)編了一句，孩子們的靈感瞬間被激發(fā)了：月餅圓圓香又甜，月兒圓圓夢團圓……一句句佳句從孩子們的嘴里冒了出來，說實話，這是我提前沒有預(yù)料到的，在場所有的老師都驚奇孩子們竟有如此精彩的表現(xiàn)。就這樣，和孩子們一邊聯(lián)歡，一邊朗誦，一邊賽詩，真的是快樂無窮，不知不覺地，孩子也感受到了那份快樂，感受到了中秋節(jié)的詩情畫意。中秋節(jié)的一系列活動，通過講故事、詩朗誦、歌曲演唱、對詩等引導(dǎo)兒童親近中國傳統(tǒng)文化，了解了中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗特征，喚起了他們對民族文化、民族精神的認同感，提高民族意識，爭強了民族自豪感。片段二：品幸福，悟感恩學(xué)生在品味了中秋節(jié)的快樂和詩情畫意以后，想到該是感悟幸福的時刻了，我讓孩子們拿出了我頒發(fā)給每個小組的獎品，組長在我的指揮下打開了獎品，孩子們紛紛驚呼：“哇塞，是月餅啊？”看到了包裝精美的月餅，孩子們都流露出想吃的表情，我順機問道：“愛吃月餅嗎？你們都吃過什么口味的月餅啊？”孩子們的話匣子瞬間打開了，各種口味的月餅一個個從孩子們的嘴里迸了出來……“孩子們，美味不可以多食，大家一人一塊細細的品味，小組成員之間可以互相交流品味的感受?！痹谖业脑捳Z中，組長用牙簽均勻地分給了每個孩子一塊，有些孩子亟不可待的便狼吞虎咽了起來，也有的開始了靜靜地品嘗……而我則開始了我預(yù)設(shè)的動作——巡視。忽然，背后傳來一聲清脆的“老師”，我一轉(zhuǎn)頭，發(fā)現(xiàn)一個瘦小的男孩子，手里拿著一塊月餅遞到了我的跟前，有點羞怯地說：“老師，您也嘗嘗吧！”聽到孩子這番話，我的心里一陣莫名的感動，年齡尚小的他竟然在自己獨自品嘗的同時還不忘我這個第一次給他們上課的老師。我竟一時激動地不知道說什么好了，只是冒出了兩個字：“謝謝?！钡俏业哪樕?，卻流露出難以抑制的激動和喜悅。后來我反應(yīng)了過來，“你把月餅給了我，那你呢？”“老師，我們組的月餅盒里多出了一塊，我吃那一塊！”哦，我恍然大悟，是的，我在每個組的月餅盒中，都適當(dāng)?shù)囟喾帕藥讐K，因為我不知道上課的時候，每個組會有幾個孩子。許是在這個孩子的感召下，很多的孩子都把多出來的月餅，分給了在場聽課的老師們，有他們的班主任，也有外地的聽課老師，還有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)……就這樣，一份愛，一份關(guān)懷就在教室中傳遞著……多么溫馨感人的場面！此時無聲勝有聲，我想，多余的表揚也是沒有必要的了，孩子們已經(jīng)在互相學(xué)習(xí)著心中有他人，而品德教育的目的也就達到了。美妙的音樂聲中，大家你一口我一口，品嘗了月餅，分享了快樂.“孩子們，誰說說你品嘗月餅的感受？” 孩子們暢所欲言起來：“老師，這月餅真香，真甜，和家里的月餅味道不一樣.” “老師，我吃出來，您給我們的月餅是五仁餡兒的”“老師，這是我吃過的最好吃的月餅，多虧了您來給我們上課，我們才能吃到這么好吃的月餅?！焙⒆诱f完，臺下便響起了一片掌聲和歡笑?！昂⒆觽?，為什么月餅這么香，這么甜？”我又問?！耙驗椋@是老師帶來的月餅！”“因為，這是我們這個二年級一班大家庭里第一次團團圓圓過中秋，我們心里很開心，所以就覺得月餅特別甜。” “因為我們有家長，有老師的關(guān)心，我們很幸福，所以，我們吃起來，月餅就格外香甜。“……七嘴八舌的交流中，我們共同感受了幸福，感受到班級濃濃的師生情?？删驮谖业哪抗猸h(huán)視大家的一剎那，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個孩子，她的臉上似乎沒有那份快樂，少了那份甜蜜，我知道這背后肯定有故事，我問她為什么不開心？她忽然冒出了一句：“老師，我想我爸爸媽媽！今年的中秋節(jié)，他們在外地打工，沒有回來和我團聚，我想他們了！”說完，竟“嗚嗚”地哭了起來，這種狀況可是我事先沒有料到的。我給這女孩擦干眼淚，把她抱在胸前說：“孩子，今天我們這個大家庭就是你的家，班里的同學(xué)就是你的兄弟姐妹，而我們在場的老師，就是你的父母！雖然，這次中秋節(jié)，他們沒回家過節(jié)，但是，他們在外地也很惦記你，他們希望你能快樂，能幸福。父母在外不易，我們要多多體諒他們，理解他們?。　逼渌暮⒆右布娂妵鷶n了過來，給予這個女孩最大的安慰。就在孩子們的情感達到高潮的時候，我借機提出：這幸福的背后，有多少人在我們默默付出。引導(dǎo)孩子觀看各行各業(yè)忙碌在工作崗位上不能回家過節(jié)的人們，看了他們忙碌工作的視頻、照片，孩子們的心靈被深深的觸動了?！巴瑢W(xué)們，為了讓我們過一個團圓祥和的中秋之夜，他們忙碌在各自的工作崗位上，不能回家過節(jié)和親人團聚。而此時此刻，你想對這些人說些什么？”我的問題剛說完，孩子們紛紛舉手，表達內(nèi)心的想法，從孩子們的話語中，我更多的是聽到了他們的心靈——我們應(yīng)該心存感恩的心，好好珍惜擁有的這份幸福。是啊，感恩，珍惜，足矣?？磥恚返抡n堂的生成性問題有更大的價值，而解決了這些有價值的問題，孩子的思想和靈魂則受到了洗禮和教育，這比強灌輸給孩子思想教育有意義多了。自我反思《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，讓學(xué)生通過活動聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來體驗、感悟其中蘊含的知識和情感態(tài)度價值觀，所以教學(xué)時，我主要采用了“情境教學(xué)法”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過中秋”的教學(xué)情境，搭建活動平臺，提示基本思路和方法，啟發(fā)學(xué)生在